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【摘要】近年來(lái)，我國(guó)高職教育蓬勃發(fā)展，高職院校的數(shù)量和招生人數(shù)每年都呈不斷增長(zhǎng)的趨勢(shì)。因此，做好高職院校學(xué)生管理工作，是保障我國(guó)高等教育事業(yè)健康有序發(fā)展的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。而班級(jí)作為高職院校管理工作中基層的組織單位，科學(xué)有效的班級(jí)管理對(duì)整個(gè)高職院校的學(xué)生管理工作而言尤為重要。本文總結(jié)了高職院校班級(jí)管理的相關(guān)問(wèn)題，并結(jié)合筆者作為高職院校班級(jí)輔導(dǎo)員的工作內(nèi)容，對(duì)目前高職院校班級(jí)管理提出的了自己的對(duì)策及建議。

【關(guān)鍵詞】高職院校班級(jí)管理對(duì)策

本文總結(jié)了筆者在擔(dān)任浙江醫(yī)藥高等專(zhuān)科學(xué)校輔導(dǎo)員的工作中遇到的實(shí)際情況，并結(jié)合自己在處理班級(jí)管理事務(wù)過(guò)程中的心得體會(huì)，提出相應(yīng)的班級(jí)管理對(duì)策和建議。

1班級(jí)管理現(xiàn)狀

1．1學(xué)生地域分布廣泛

隨著我國(guó)高職院校數(shù)量的不斷增長(zhǎng)，招生人數(shù)不斷增加，使得學(xué)生生源地分布十分廣泛。在一個(gè)班級(jí)中，班級(jí)成員往往來(lái)自不同的地域，甚至有不少同學(xué)來(lái)自少數(shù)民族，大家生活習(xí)慣、飲食習(xí)慣、家鄉(xiāng)風(fēng)俗等往往存在較大差異。這些問(wèn)題往往是日后班級(jí)管理過(guò)程中，班級(jí)成員在學(xué)習(xí)生活當(dāng)中出現(xiàn)矛盾的根源。

1．2學(xué)生自我管理能力薄弱

跟本科院校相比較，高職院校學(xué)生大多表現(xiàn)出自我約束能力、自我管理能力較差的特點(diǎn)。比如學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確、對(duì)專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)興趣不強(qiáng)、翹課、曠課現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。由于入校條件比普通高校學(xué)生低，高職院校學(xué)生普遍存在一定的自卑感，在學(xué)習(xí)生活中遇到困難挫折時(shí)，往往由于不自信而選擇逃避。這些問(wèn)題，使得班級(jí)成員不能很好樹(shù)立自己的奮斗目標(biāo)，導(dǎo)致整個(gè)班級(jí)的奮斗目標(biāo)無(wú)從談起，班級(jí)凝聚力就無(wú)法提高，最終表現(xiàn)為班級(jí)精神面貌不佳、班級(jí)渙散。

1．3社會(huì)閱歷不同

與在校內(nèi)學(xué)習(xí)生活相比，高職院校學(xué)生還表現(xiàn)出對(duì)社會(huì)活動(dòng)的興趣更大，比如參加社會(huì)兼職、社團(tuán)活動(dòng)等。這導(dǎo)致班級(jí)學(xué)生在處理個(gè)人與集體關(guān)系問(wèn)題時(shí)，往往不能顧全大局，出現(xiàn)班級(jí)成員各自為陣，班級(jí)凝聚力薄弱的現(xiàn)象。

2對(duì)策和建議

2．1加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)

班級(jí)文化建設(shè)是班級(jí)管理的重要組成部分，健康的班級(jí)文化，有助于打造一個(gè)團(tuán)結(jié)的班集體，也有利于班級(jí)內(nèi)部成員的健康發(fā)展。在班級(jí)文化的構(gòu)建過(guò)程中，不僅需要以班級(jí)為單位進(jìn)行引導(dǎo)，還需要在整個(gè)院校中形成良好的班級(jí)文化氛圍。首先，在院校層面應(yīng)該形成團(tuán)結(jié)的氛圍，為班級(jí)文化建設(shè)提供一個(gè)有利的外部環(huán)境。例如組織開(kāi)展班徽、班歌設(shè)計(jì)等比賽，促進(jìn)班級(jí)成員對(duì)班集體的認(rèn)同感。在比賽報(bào)道中，應(yīng)著重宣傳班級(jí)團(tuán)結(jié)的事跡，樹(shù)立正確的價(jià)值導(dǎo)向。其次，可以通過(guò)一定的團(tuán)隊(duì)心理輔導(dǎo)，在班級(jí)內(nèi)部形成班級(jí)團(tuán)結(jié)的意識(shí)形態(tài)，并通過(guò)班級(jí)內(nèi)部組織的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，比如組織素質(zhì)拓展活動(dòng)、團(tuán)日活動(dòng)、主題班會(huì)等，進(jìn)一步鞏固班級(jí)成員的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。再次，在班級(jí)文化的建設(shè)過(guò)程中，應(yīng)充分發(fā)揮班主任、輔導(dǎo)員等學(xué)生工作者的作用。高職院校學(xué)生心智并未完全成熟，在日常學(xué)習(xí)生活中，學(xué)生往往也在觀察甚至效仿自己的老師，因此，作為高職院校的學(xué)生管理工作者，班主任、輔導(dǎo)員是學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中無(wú)形的榜樣，在與學(xué)生交流溝通時(shí)，應(yīng)將團(tuán)結(jié)、進(jìn)取、奉獻(xiàn)等正能量不斷灌輸給學(xué)生，在日積月累中潛移默化的在學(xué)生內(nèi)心深處產(chǎn)生共鳴。此外，班主任、輔導(dǎo)員還應(yīng)該參與到班級(jí)學(xué)生文化活動(dòng)中去，特別是在活動(dòng)的籌備階段給予學(xué)生指導(dǎo)?？傊蛟煲詧F(tuán)結(jié)為核心，不同班級(jí)形成具有專(zhuān)業(yè)特色的班級(jí)文化，可以使班級(jí)管理進(jìn)入一個(gè)良性的循環(huán)，更重要的是，構(gòu)建良好的班級(jí)文化，可以為班級(jí)成員健康成長(zhǎng)提供更為有利的外部環(huán)境。

2．2加強(qiáng)班級(jí)組織建設(shè)

班級(jí)組織建設(shè)也是班級(jí)管理的重要內(nèi)容。班級(jí)內(nèi)部良好的人際關(guān)系，班級(jí)學(xué)生干部更好地為學(xué)生服務(wù)，避免班級(jí)內(nèi)部小團(tuán)體的形成，這些都需要通過(guò)班級(jí)內(nèi)部的組織建設(shè)來(lái)實(shí)現(xiàn)。班級(jí)組織建設(shè)，是班級(jí)管理的有力支撐。在班級(jí)組織建設(shè)中，首先要加強(qiáng)班級(jí)學(xué)生干部各方面的能力，比如各個(gè)班委的組織協(xié)調(diào)能力，寢室長(zhǎng)的溝通能力等。班級(jí)學(xué)生干部在班級(jí)內(nèi)部起到紐帶和指揮的作用，一支優(yōu)秀的班級(jí)學(xué)生干部隊(duì)伍，在班級(jí)組織建設(shè)過(guò)程中可以起到事半功倍的效果。而高職院校學(xué)生在這方面的能力往往顯得不足，因此需要對(duì)學(xué)生干部加強(qiáng)培訓(xùn)，培養(yǎng)成員的合作意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、參與意識(shí)、決策意識(shí)，既是自我能力的提升，也能更好的推動(dòng)班級(jí)組織建設(shè)。其次，要加強(qiáng)班級(jí)普通成員與班委之間的溝通，良好的溝通機(jī)制，可以使班級(jí)內(nèi)部的小矛盾在萌芽階段就可以被很好的處理，而這些小矛盾，往往就是導(dǎo)致許多班集體最后凝聚力渙散的根本原因。

2．3加強(qiáng)班級(jí)制度建設(shè)

科學(xué)合理的班級(jí)制度，是做好班級(jí)管理的重要保障和依據(jù)。各班級(jí)應(yīng)在輔導(dǎo)員老師的指導(dǎo)下，結(jié)合各自班級(jí)的特點(diǎn)和專(zhuān)業(yè)特色，在學(xué)校學(xué)生管理制度的框架內(nèi)，制定具有班級(jí)特色的管理制度，使班級(jí)成員能在班委的組織下做到自主管理。在制度制定過(guò)程中，首先必須堅(jiān)持全體學(xué)生參與討論，在輔導(dǎo)員老師的指導(dǎo)下，通過(guò)交流和溝通共同制定;其次，在制度實(shí)施過(guò)程中，一定要嚴(yán)格按照制度條例執(zhí)行，真正做到公平公正。

3討論

班級(jí)管理工作是目前高職院校學(xué)生管理的重要組成部分，如何進(jìn)行有效的班級(jí)管理，是一個(gè)需要被不斷探討的話題。通過(guò)對(duì)班級(jí)文化、班級(jí)組織以及班級(jí)制度三個(gè)方面，對(duì)班級(jí)進(jìn)行系統(tǒng)管理，是一種有效的班級(jí)管理理念。團(tuán)結(jié)是班級(jí)建設(shè)的靈魂，也是班級(jí)文化建設(shè)的核心。新一代的當(dāng)代大學(xué)生雖然表現(xiàn)出自我獨(dú)立的個(gè)性，但是在他們內(nèi)心深處，仍然渴望溫馨的班級(jí)氛圍以及良好的人際關(guān)系。就現(xiàn)狀來(lái)看，許多班集體表現(xiàn)上確實(shí)不夠團(tuán)結(jié)，問(wèn)題的根源不在于他們不想團(tuán)結(jié)，而是班級(jí)成員沒(méi)有途徑去實(shí)現(xiàn)。因此，在班級(jí)建設(shè)中，班主任、督導(dǎo)員應(yīng)充分發(fā)揮自己的作用，院校層面也需要營(yíng)造良好的氛圍，多方努力，引導(dǎo)班級(jí)成員能在不斷的實(shí)踐中去創(chuàng)建一個(gè)團(tuán)結(jié)的班集體。當(dāng)前高職院校學(xué)生在班級(jí)組織建設(shè)過(guò)程中，還表現(xiàn)出班級(jí)學(xué)生干部的工作能力普遍不強(qiáng)，班級(jí)內(nèi)部大都存在小團(tuán)體等問(wèn)題。因此，做好班級(jí)組織建設(shè)，就需要統(tǒng)籌兼顧，一方面，既要提高班級(jí)學(xué)生干部的工作能力和業(yè)務(wù)水平，另一方面，也要處理好班級(jí)內(nèi)部的個(gè)人、群體和班級(jí)整體的關(guān)系。班級(jí)制度建設(shè)是班級(jí)管理的重要保障。完備的班級(jí)制度建設(shè)，可以有效的激勵(lì)班級(jí)內(nèi)部成員，提高班級(jí)自主管理能力。而班級(jí)制度在設(shè)計(jì)過(guò)程中，也需要切實(shí)考慮班級(jí)實(shí)際情況，不可照搬他人經(jīng)驗(yàn)。

參考文獻(xiàn):

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作者：徐丹丹 單位：浙江醫(yī)藥高等專(zhuān)科學(xué)校