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一、項目研究背景

（一）高職院校班級管理模式現(xiàn)狀分析

班級管理工作是高校育人工作的重要組成部分。目前國外大專院校，班級事務(wù)管理大致經(jīng)歷了三個主要歷史階段：a、“家長”模式；b“、服務(wù)”學(xué)生模式；c“、學(xué)生發(fā)展”模式。如果說，從“管制”學(xué)生到“服務(wù)”學(xué)生，到“學(xué)生發(fā)展”是學(xué)生管理思想的進(jìn)步，那么我國高職院校的學(xué)生管理思想和管理工作模式則是相對落后的，一直以來，我們普遍強(qiáng)調(diào)嚴(yán)格管理學(xué)生、關(guān)注學(xué)生，而服務(wù)學(xué)生與發(fā)展學(xué)生的意識不強(qiáng)，將“以人為本與企業(yè)職業(yè)化的班級管理”模式相融合更是少之又少。

（二）高職院校學(xué)生特點及輔導(dǎo)員工作現(xiàn)狀分析

眾所周知，高職院校學(xué)生的生源情況較為復(fù)雜。目前高校輔導(dǎo)員的工作量是每人至少管理200個學(xué)生，輔導(dǎo)員作為高?；鶎右粋€特殊的育人管理角色，在很多情況下無形中又要承擔(dān)任課老師留下的部分責(zé)任和義務(wù)?；谝陨系目陀^條件，如果按照以往傳統(tǒng)的班級管理模式，事無巨細(xì)都由輔導(dǎo)員來解決，輔導(dǎo)員的工作壓力可想而知。如何解決這一管理上的瓶頸，本項目認(rèn)為，輔導(dǎo)員應(yīng)該在“以人為本”的管理理念下實施“企業(yè)性職業(yè)化”的班級管理模式，這是解決這一問題的有效措施。

（三）“以人為本，育人為本”的班級管理模式的基本內(nèi)涵

“以人為本，育人為本”班級管理模式簡單的說，就是在尊重教育規(guī)律，尊重人才成長規(guī)律，尊重教育對象身心發(fā)展規(guī)律，尊重學(xué)生人格、人性等基礎(chǔ)上，注重培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)習(xí)慣，職業(yè)道德素質(zhì)和職業(yè)技能水平，創(chuàng)造各種機(jī)會把企業(yè)“請”到高校中來，為學(xué)生模擬相對真實的企業(yè)環(huán)境，從而培養(yǎng)學(xué)生能力及素質(zhì)，使學(xué)生盡快成為適應(yīng)社會需要、企業(yè)發(fā)展的人才。

二“、以人為本，育人為本”班級管理模式的構(gòu)建

在班級管理中，我們嘗試模擬真實的企業(yè)文化管理氛圍來建立班級管理體系。首先我們的班級管理理念是“以人為本，育人為本”，將班級作為企業(yè)，輔導(dǎo)員作為董事長，班委作為管理層，而將學(xué)生作為員工；我們企業(yè)管理的內(nèi)容仍是以學(xué)校教育教學(xué)工作為主體，即思想政治建設(shè)，班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，班團(tuán)建設(shè)等五大塊內(nèi)容，最后通過一系列的考核措施達(dá)到對在校生短、中、長期目標(biāo)的實現(xiàn)，及畢業(yè)生的順利就業(yè)和未來發(fā)展。即將企業(yè)文化與學(xué)校育人工作有機(jī)結(jié)合從而達(dá)到對高職院校學(xué)生能力及素質(zhì)的培養(yǎng)。

三、實施方法與過程

①提升教師自身素質(zhì)及人格魅力。教師在管理過程中要以身作則，提高在學(xué)生中的威信及職業(yè)道德素質(zhì)及職業(yè)能力，這是搞好班級工作和教育好學(xué)生的前提和保證。②調(diào)研班級學(xué)生情況，選拔好班干部。要了解好班級成員的基本情況，比如學(xué)生基本的家庭情況、興趣、特長等等。而在班干部的選拔上尤其重要，本項目采取的選拔方式是，先在班級主頁上招聘簡章，比如招聘基本要求是認(rèn)真負(fù)責(zé)，踏實肯干，愿意并熱心為學(xué)生服務(wù)，做過班干部的優(yōu)先考慮，然后收集整理學(xué)生投遞的個人簡歷，采用“民主競聘+優(yōu)秀推薦+班級試用”三者相結(jié)合的方式進(jìn)行考核選拔。③建立企業(yè)化的規(guī)章制度：考勤制度，績效考核制度,虛擬工資實施細(xì)則等。④幫助學(xué)生制定短、中、長期培養(yǎng)目標(biāo)等。⑤在班級文化氛圍營造上，引入企業(yè)文化氛圍，要引入企業(yè)精神文化，對教師文化氛圍進(jìn)行精心設(shè)計。聘請企業(yè)人力資源管理專家擔(dān)任校外輔導(dǎo)員，經(jīng)常到班級做報告。⑥班級活動開展采用企業(yè)項目管理方式.模擬公司經(jīng)理將全班同學(xué)組織以各個項目團(tuán)隊，負(fù)責(zé)組織各項活動。⑦除了實施一系列的班級企業(yè)文化措施，更重要的是要注重人文關(guān)懷，在嚴(yán)格管理的同時，遵從學(xué)生身心成長及發(fā)展規(guī)律，因材施教。“以人為本、育人為本”管理模式，并不是簡單的將企業(yè)化的管理方式全盤用于學(xué)校的班級管理，而是結(jié)合學(xué)校及學(xué)生的特殊角色及地位。它具有較強(qiáng)的“戰(zhàn)斗力”，可以突出高職院校的特點，豐富學(xué)校辦學(xué)的內(nèi)涵，強(qiáng)化專業(yè)化程度，讓學(xué)生“畢業(yè)＝就業(yè)”，又可以真正做到以就業(yè)為導(dǎo)向的對學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)代職業(yè)化的教育。

作者：張云霞單位：中州大學(xué)音樂舞蹈學(xué)院教師