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一、高職院校校園文化的特征

1．技術與人文并重

在現代經濟社會中，技術的快速發(fā)展使得人們對于技術的要求越來越高，因此在對于技術人才進行培養(yǎng)時，要加以重視。然而，在我國的高等職業(yè)教育中，往往偏重技能訓練，卻忽視了人文教育的重要性，這樣就會使得學生雖具有較強的技術，卻缺乏正確的人生觀和價值觀。教育的本質是對學生的人格和能力、知識進行培養(yǎng)，使得學生在掌握技術和知識的同時形成健全的品格，為社會的發(fā)展和進步貢獻自己的力量。高職教育的特點決定了其學生具有扎實的技術理論和較強的實踐能力，并使學生的技術和人格和諧健康發(fā)展。因此，高職校園文化建設必須堅持技術與人文并重原則。

2．能力與素質并重

以能力培養(yǎng)為主的高職教育根據職業(yè)崗位的需求進行課程設置，著重培養(yǎng)學生的職業(yè)能力和技能。在素質教育中，由于過分強調學生未來的發(fā)展和以就業(yè)為前提的思想，使得學生本身的能力發(fā)展并不具有可持續(xù)性；在職業(yè)教育中，要求學生具有適應崗位變化和職業(yè)轉變的能力，使學生具有終生的科學精神、人文素養(yǎng)、思想道德基礎、法律素養(yǎng)等素質。因此，高職教育必須能力與素質并重。

3．開放與兼容并重

高職教育相對于普通高等教育發(fā)展歷史比較短，使其本身對于歷史和傳統文化的傳承不夠。因此，在其發(fā)展過程中，必須具有開放性和兼容性的特點，對各種優(yōu)秀文化進行不斷吸收，不斷加深其文化的積淀。高職院校的文化雖然并不完善，但其符合行業(yè)的經營管理和市場環(huán)境的特點，并根據當地的地方特色進行文化建設，注重學生的職業(yè)素質。在校園中具有企業(yè)化的明顯特征。

4．創(chuàng)新與實用并重

高職院校由于重視職業(yè)教育，使得其本身的學術性相對較弱，但在其教學、技術領域中具有明顯的超前性、創(chuàng)新性。在高等職業(yè)教育中采用的是大眾化的教育方式，學校教學和技術、管理有著重要的聯系，在進行課程設置時以就業(yè)市場為前提呈現出多樣性和實用性。

二、高職院校校園文化建設存在的主要問題

隨著我國高職院校的發(fā)展，人們越來越認識到校園文化建設的重要意義，校園文化建設在促進人才培養(yǎng)目標的實現、辦學特色的形成、學校軟實力的提升、師生力量的凝聚等方面發(fā)揮了獨特的功能。同時，它也在一定程度上提升了校園文化的品味，增強了校園文化的品牌力量，使得高職校園文化在原有的基礎上取得不斷地發(fā)展。然而，當前我國高職院校校園文化建設實踐中仍普遍存在以下突出問題。

1．對高職校園文化建設的認識不夠

高職校園文化建設是伴隨著高職教育的產生、發(fā)展而提出來的，但從產生之初起的較長時間里并沒有真正得到足夠的重視和實施。隨著國家對于職業(yè)教育的日漸重視才將其建設提上了工作日程。因此，高職院校校園文化建設還需要不斷加強認識，真正意識到其對高職教育發(fā)展的重要性。在高職院校的校園文化建設中，有的學校只重視表面的形式，而忽視實際的建設效果；有的高職院校急于求成，不重視校園文化內涵的建設。因此，在進行校園文化建設時，必須充分認識校園文化建設的系統性、綜合性和復雜性，做到統籌兼顧，才能達到預期的效果。

2．校園文化建設體系不夠完善

高職院校的校園文化建設是一項系統而又復雜的工程，涉及到方方面面，在進行建設時要樹立正確的指導思想，建立健全領導體制，對校園文化的整體建設實施科學的規(guī)劃，為校園文化建設提供有力而可靠的物質保障、精神依據和考評體系。在高職院校中，建立相應的工作機制和確立工作內容還需要進一步的研究，對于優(yōu)秀院校的辦學和管理經驗要進行積極借鑒和吸收，完善校園文化的建設體系，提高辦學質量。

3．校園文化建設創(chuàng)新不足

由于我國高職教育發(fā)展的歷史比較短，校園文化建設的創(chuàng)新意識仍需進一步加強，并將創(chuàng)新工作有效開展。我國高職校園文化建設的實踐中，仍缺乏一定的靈活性，應根據高職教育的特點和學校的特色進行改進和創(chuàng)新，明確文化建設的整體思路；許多學校在整體工作規(guī)劃中還沒有真正把校園文化建設納入其中，學校的工作還沒有真正體現校園文化的理念，在師生員工的思想和言行中沒有將校園文化有效地滲透其中，規(guī)范其言行。這些因素在一定程度上影響了校園文化建設的成效。因此，高職院校必須對校園文化建設給予足夠的重視，對其建設的內容、方法和舉措進行不斷地探索和創(chuàng)新，根據實際情況進行實施，提高校園文化建設的水平，發(fā)揮校園文化的應有功能。

三、高職院校校園文化體系創(chuàng)新的主要內容

校園文化是整個學?；顒拥目偤?，體現在教育教學、管理服務的方方面面，因此要摒棄狹隘的校園文化觀念，將校園文化建設納入學校發(fā)展的總體規(guī)劃中，并作為一個系統來進行長期建設，才能取得明顯的效果。在校園文化建設過程中要嚴格遵循以鄧小平理論、“三個代表”重要思想為指導思想，全面貫徹落實科學發(fā)展觀，針對文化和教育發(fā)展的總體趨勢進行建設，形成有高職特色的校園文化。

1．完善校園文化建設的內容體系

校園文化由淺入深分為物質文化、制度文化和精神文化三個層面的內容，其建設也相應地分為三個層面。其中，物質文化是校園文化的外在表現，將校園文化以物質的形態(tài)呈現出來。主要包括校園內的教學建筑、教學過程中用到的教學設施、圖書資料以及自然人文景觀等。在進行校園物質文化建設時要根據當下的教育現狀和學校的專業(yè)進行綜合設置，對校園內的各種物質文化建設進行合理規(guī)劃，使校園能夠體現出高職教育和學校特色的整體風貌和品質。制度文化是指學校各種規(guī)章制度的總和。在進行建設時需要建立相關的管理體系，保證學校工作開展有章可循，實現學校的科學管理。在進行制度的規(guī)定時，要廣泛爭取教師和學生的意見，對可行性較高的意見和建議進行采納，從而使建立的制度更加合理和有效。在學校中確立相應的組織機構，保證工作運行的高效、有序。精神文化是指學校遵循的辦學理念和學校的個性所在。精神文化是一種內在的文化，是學校長期在文化和實踐的積累過程中形成的。在進行建設時需要師生員工的積極參與，使校園文化理念得到認同，并在自身的行動中得到具體的體現。物質文化、制度文化和精神文化相輔相成，共同促進校園文化的發(fā)展。物質文化是精神文化的外在形式，對精神文化起著重要的承載作用；精神文化是校園文化的中心所在，對制度文化和物質文化具有重要的引導作用，是保證學校可持續(xù)發(fā)展的不竭動力；制度文化是精神文化的重要保障，確保精神文化切實落到實處，并對學校的發(fā)展起到保駕護航的作用。

2．健全校園文化建設的保障體系

在校園文化建設中，組織管理、承載機制和考核評價是校園文化建設的三大保障機制，三者緊密聯系，相輔相成，共同構成了校園文化建設的保障體系。在進行組織管理時，要將工作責任切實落實到位，建立健全校園文化建設的管理機構，明確其工作職責范圍，確保建設工作的有效進行。加強對教師和學生的文化培訓，提高其對校園文化建設所需知識、技能的掌握程度；充分發(fā)揮黨員和學生組織的模范帶頭和戰(zhàn)斗堡壘作用，帶領全校師生員工積極參與校園文化建設，為校園文化建設提供強大的力量；設立校園文化建設專項資金，加大建設投入力度，保證?？顚Ｓ?，為校園文化建設提供雄厚的資金保障。在進行承載機制的確立時，要加強對理論載體的建設，積極借鑒先進院校的辦學經驗，積極運用案例進行引導。加強對校園文化建設的理論研究，在研究中發(fā)現工作規(guī)律，細化校園文化建設實施方案，做好建設的各項工作分類，保證校園文化建設的有序進行。在進行物質載體和傳媒載體建設時，要完善校園中的文化和體育活動場所，綜合利用現代技術手段進行校園文化宣傳，擴大校園文化的影響力。協調校內各個部門之間的聯系，在對學生進行管理時要采用適當的方法加以引導。開展符合高職學生特點、促進學生積極健康發(fā)展的各種活動，使校園氛圍更加和諧向上。在考評中，學校領導要根據實際情況，公平、公正、公開對校園文化建設進行考評。將校園文化建設納入學校整體工作進行考評，積極吸收和借鑒先進的考評方法和手段，制定統一規(guī)范科學的考評標準。在對學校領導進行考評時，將校園文化建設工作績效作為考評的重點，主要考核其校園文化建設工作思路、機制能否有效促進學校的發(fā)展、文化理念的產生是否和學校的制度相符并成為全體師生的行為規(guī)范、校園文化在學校發(fā)展中是否發(fā)揮其應有的功能。在對學校進行考評時，要做到定量和定性相結合，加強對校園文化建設過程的控制，及時發(fā)現并改正在建設過程中出現的錯誤，保證校園文化建設的有效進行。

四、高職院校校園文化建設創(chuàng)新的路徑

在學校的發(fā)展中，創(chuàng)新是主要的動力，對于提高學生職業(yè)技能和綜合素質的培養(yǎng)有著重要的作用。因此，在新的形勢下校園文化建設的創(chuàng)新與研究是一項十分重要的任務。在進行校園文化建設時要重在創(chuàng)新，采用新的思路建設符合高職院校特點的校園文化，在學?；顒又嗅槍I(yè)的設置，積極開展各類活動，讓學生在動手實踐中進行技能的培養(yǎng)和提升。

1．對校園文化建設理念進行創(chuàng)新

在網絡文化和西方文化日益盛行的今天，打破傳統的教育觀念和教學模式，建設新型的文化觀念勢在必行。在對文化觀念進行創(chuàng)新時，要對校園文化建設的觀念和新型的文化意識進行重點更新，使其得到認同。堅持馬克思主義和“以人為本”的原則，在堅持社會主義的前提下進行文化建設。對于先進的文化要進行積極的吸收和利用，對落后的文化要進行徹底的改造和消除，使之成為與高職教育相適應的新規(guī)范，營造出充滿“職業(yè)意識”和“開放意識”的高職特色文化氛圍。具體可以從以下幾個方面嘗試：一方面，適當引進當地社會文化因素。高職教育具有“地域性”特征，因此，通過加強區(qū)域性文化的引進，充分利用當地文化教育資源，可以使校園文化得以進一步延伸和拓展；一方面，培養(yǎng)開放式的學習態(tài)度。高職教育重視培養(yǎng)學生的動手操作能力，強調學習過程的開放性，既有理論知識的學習，也有實踐知識的學習。時而在教室、實習實訓室上課，時而到實際工作崗位去實踐。因此，其校園文化應引導學生形成開放式的學習態(tài)度。另一方面，營造開放式的校園社會文化氛圍。作為大眾化教育的高職教育不同于傳統的精英教育，其培養(yǎng)的是生產、管理和建設一線的高素質實用型人才。因此，其校園文化氛圍也應體現高職教育的“職業(yè)性”，形成與社會接軌的、雅俗共賞的開放式的校園社會文化氛圍。

2．對校園文化建設特色內容進行創(chuàng)新

校園文化是整個學校辦學特色的重要組成部分，因此，校園文化建設要彰顯高職院校的特色，使其成為學校辦學特色的有力支撐與精彩呈現。要在善于學習和吸收優(yōu)秀院校的校園文化，繼承中華民族優(yōu)秀傳統的同時，根據當地的文化特色和現代企業(yè)制度進行校園文化建設，充實高職特色的校園文化內容。一是加強各高職院校之間的文化交流與融合，取長補短；二是加強校企間的合作，實行有針對性的培養(yǎng)，校企合作教學，與當地文化主動相結合，實行當地文化和企業(yè)文化的互動，將企業(yè)的管理理念運用到高職院校的文化建設中去；三是以“服務性、職業(yè)性、開放性”為辦學理念，在教學過程中注重學生的職業(yè)技能培養(yǎng)，提高學生的專業(yè)水平，展現高職院校的職業(yè)特色。

3．對校園文化建設方法進行創(chuàng)新

（1）堅持“以人為本”的總原則。文化最終要體現在“人”上，落實在“人”上。因此，校園文化建設方法的總原則是必須堅持“以人為本”。在校園設施和環(huán)境中體現出對師生員工的人文關懷，在進行校園文化活動時堅持以學生為本、以教職員工為本的原則，使師生員工從內心接受學校的教育方式和辦學理念；定期舉辦職業(yè)技能大賽，提高師生員工的實踐能力；組織師生員工進入企業(yè)參加實習、培訓，形成良好的職業(yè)道德和職業(yè)能力。

（2）“三管齊下”強化校園文化三個層面的建設。在建設物質文化時，應處處突出高職教育“職業(yè)性”的特點，盡可能以模擬的方式把教學環(huán)境設計為“仿真”的情景，創(chuàng)建良好的校園環(huán)境和職業(yè)氛圍。在建設制度文化時，一是要逐步建立健全學院對外合作機制；二是要規(guī)范和完善師生員工共同參與、以人為本的民主管理制度。在進行精神文化建設時，必須遵循高職教育的辦學規(guī)律，突出“職業(yè)”的特性，提出體現高職特色的校訓校風、辦學理念和學校精神。同時，充分發(fā)揮人文教育的作用，突出“高教文化與職教文化相結合，技術與人文并重，能力與素質并重”的高職校園文化特點，培養(yǎng)高職生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能，保障學生全面和可持續(xù)發(fā)展。

（3）突出“高職”特色，營造職業(yè)文化氛圍首先，堅持以就業(yè)為導向、以服務為宗旨、以產學結合為原則的辦學理念，走“校企合作”的道路，為職業(yè)教育營造濃厚的職業(yè)文化氛圍，為學生未來職業(yè)做好必要的環(huán)境準備。大力推進產業(yè)文化進校園，行業(yè)文化進專業(yè)，企業(yè)文化進課堂，將高教文化與職教文化結合起來，如在實踐教學中引進量化考核機制，定期聘請生產、管理、建設一線的人員任課，加深學生對所學專業(yè)的工作性質的了解等等。同時，樹立師生認同的共同價值觀，培養(yǎng)學生的職業(yè)道德和職業(yè)能力，使其能夠符合社會的發(fā)展和需求。其次，加強學生實踐鍛煉，側重培養(yǎng)學生的動手操作能力。通過創(chuàng)設仿真的職業(yè)場景，促進學生主動學習。一是充分利用校內實訓室，培養(yǎng)學生的動手操作能力；二是利用校外實習實訓基地，使學生在真實工作崗位上提高職業(yè)素質和能力；三是通過開展與專業(yè)相關的校園文化活動，促進學生實踐能力的提高。（本文來自于《高教論壇》雜志?！陡呓陶搲冯s志簡介詳見）

作者：黃必超單位：廣西國際商務職業(yè)技術學院