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1積極革新教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生及時(shí)了解信息技術(shù)的新發(fā)展

信息技術(shù)的發(fā)展可以說(shuō)是日新月異，各種計(jì)算機(jī)操作軟件層出不窮，網(wǎng)絡(luò)上的信息和資源更是讓人目不暇接，在這樣一個(gè)信息化的時(shí)代，計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)應(yīng)該朝著實(shí)用性和前瞻性的方向發(fā)展。雖然教材內(nèi)容相對(duì)固定，也不可能每隔幾個(gè)月就更換新的教材，但教師還是要在保證完成正常教學(xué)任務(wù)的前提下，適當(dāng)給學(xué)生介紹一些計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展的前沿性知識(shí)和內(nèi)容，讓學(xué)生了解計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展的新動(dòng)向。教師可以讓學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)查找一些計(jì)算機(jī)應(yīng)用的新成果，也可以向?qū)W生推薦一些新的操作軟件，讓學(xué)生的視野有一定的深度和廣度，為學(xué)有余力的學(xué)生提供更廣闊的學(xué)習(xí)空間。大學(xué)生正處在求知欲和學(xué)習(xí)能力都比較強(qiáng)的階段，對(duì)科技前沿的內(nèi)容也會(huì)有更多的興趣，在課堂上適當(dāng)引入前沿性的內(nèi)容，會(huì)極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱情和積極性，學(xué)生們會(huì)采取主動(dòng)探究的方式去學(xué)習(xí)和鉆研，教學(xué)效果也會(huì)明顯提高。

2靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

高校計(jì)算機(jī)課的教學(xué)普遍存在著教學(xué)方法比較陳舊的問(wèn)題，多數(shù)都是教師講解，學(xué)生在下面聽(tīng)，有的學(xué)校理論課和上機(jī)實(shí)踐課是分開(kāi)的，也有的學(xué)校直接把計(jì)算機(jī)課安排在機(jī)房進(jìn)行，教師邊講解，學(xué)生邊練習(xí)操作?？偟膩?lái)說(shuō)，無(wú)論是學(xué)習(xí)理論還是上機(jī)操作，學(xué)生都處于一種比較被動(dòng)的狀態(tài)，老師把需要操作的內(nèi)容灌輸給學(xué)生，學(xué)生也只是按照老師的要求進(jìn)行操作，缺乏創(chuàng)造性，也顯得比較枯燥和乏味。其實(shí)，同樣的教學(xué)內(nèi)容可以采取更加靈活的教學(xué)手段來(lái)進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)討論、合作等方式共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，往往更容易讓學(xué)生留下深刻的印象。教師可以采用布置任務(wù)的方式，讓學(xué)生分組進(jìn)行操作和練習(xí)，教師從旁輔助和指導(dǎo)，要盡量鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成任務(wù)。這樣在思考與嘗試中去理解新的知識(shí)和操作方法，更有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維和自主學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)，學(xué)生成為了課堂活動(dòng)的中心和主體，教師只是一個(gè)引導(dǎo)者。

3根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，開(kāi)展分層次教學(xué)，合理配置教學(xué)資源

現(xiàn)在計(jì)算機(jī)的普及程度很高，許多學(xué)生已經(jīng)能夠熟練操作多種計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)和軟件，當(dāng)然也有一些學(xué)生接觸計(jì)算機(jī)的機(jī)會(huì)比較少，計(jì)算機(jī)操作能力相對(duì)差一些，這就使得高校計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的對(duì)象呈現(xiàn)出多層次性的特點(diǎn)。針對(duì)這樣的情況，“一刀切”式的教學(xué)顯然不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，在這種情況下采用分層次教學(xué)就顯得十分必要了。教師首先要對(duì)班級(jí)學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平有個(gè)大致的了解，根據(jù)學(xué)生的情況對(duì)教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，有條件的話可以考慮分班教學(xué)。即使不能分班，分層次教學(xué)還是可以有效開(kāi)展的，在同一個(gè)班級(jí)里，教師可以對(duì)不同的學(xué)生提出不同的目標(biāo)要求，對(duì)于沒(méi)有基礎(chǔ)的學(xué)生，要從基礎(chǔ)訓(xùn)練抓起；對(duì)于有一定基礎(chǔ)的學(xué)生，教師可以給他們布置更高難度的任務(wù)，要讓所有的學(xué)生都有所收獲。

4改革計(jì)算機(jī)課程的評(píng)價(jià)體系和考核方式

目前，大多數(shù)高校的計(jì)算機(jī)課程考核還是采取期末考試的方式，理論試卷和上機(jī)操作各占一定的分?jǐn)?shù)比例，最后相加在一起就是學(xué)生的計(jì)算機(jī)課程總成績(jī)。這樣的考核方式顯然并不適合計(jì)算機(jī)這樣一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。其實(shí)，計(jì)算機(jī)課程的考評(píng)應(yīng)該采取更加靈活的方式，注重階段式考評(píng)，將學(xué)生平時(shí)的操作和課堂表現(xiàn)都納入到考核的范圍內(nèi)，教師布置的任務(wù)和作業(yè)也可以作為最終成績(jī)的一部分。我們?cè)诟母镉?jì)算機(jī)課程考核評(píng)價(jià)體系和方式的時(shí)候，要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造性和實(shí)踐操作能力，這樣才有利于計(jì)算機(jī)教學(xué)朝著實(shí)用性、開(kāi)創(chuàng)性的方向發(fā)展?？傊?，高校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革是一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù)，需要教師和學(xué)生共同努力，建立一種以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)模式，注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，重視計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，為計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)開(kāi)辟更為廣闊的空間。

作者：教傳艷單位：沈陽(yáng)工學(xué)院