前言：本站為你精心整理了數(shù)字音樂技術(shù)改革管理范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。

論文摘要：本文從普通高校音樂專業(yè)的音樂教學(xué)目前狀況、數(shù)字音樂技術(shù)在傳統(tǒng)音樂教學(xué)中的功能、數(shù)字音樂技術(shù)課程設(shè)置、數(shù)字音樂技術(shù)教材的編寫和數(shù)字音樂技術(shù)發(fā)展趨向等方面，探索數(shù)字音樂技術(shù)對傳統(tǒng)音樂課程教學(xué)改革的影響以及如何確定培養(yǎng)適應(yīng)當(dāng)代音樂發(fā)展趨向的音樂教育人才的方向新問題。

數(shù)字音樂技術(shù)是時代的產(chǎn)物，更是社會的需求。數(shù)字音樂教學(xué)手段及其輔助教學(xué)手段已經(jīng)在我國音樂教育中占有越來越重要的功能，隨著電腦科技的發(fā)展及其和音樂越來越密切的結(jié)合，數(shù)字音樂技術(shù)將越來越多地被應(yīng)用到音樂教學(xué)中，非凡是在普通高校音樂專業(yè)教育中體現(xiàn)得尤為突出。數(shù)字化教學(xué)可以幫助學(xué)生進(jìn)行視唱、練耳、節(jié)奏及和聲練習(xí),以及教授作曲、分析各種音樂風(fēng)格流派的寫作方法和音樂史等內(nèi)容。這種直觀、準(zhǔn)確、有效的練習(xí)方式可使聲音、圖像、文字、樂譜等有機(jī)地組合在一起,還可使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,通過世界各信息網(wǎng)絡(luò)獲得更大范圍內(nèi)的知識信息,從而極大地開闊受教育者的眼界,為學(xué)生全面地獲得知識,開闊視野,培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力創(chuàng)造有利條件。

一、數(shù)字化環(huán)境下的當(dāng)前高校音樂教育目前狀況分析

數(shù)字化教學(xué)系統(tǒng)是現(xiàn)代化的一種教學(xué)方式。它實時、高效地采集、加工處理和播放圖、文、聲、像信息,能夠充分發(fā)揮人和設(shè)備的潛力和整體效能,達(dá)到教學(xué)信息資源和設(shè)備資源共享的目的。在數(shù)字化環(huán)境下，高校音樂教學(xué)的不適應(yīng)新問題突出摘要：

1.舊的音樂教育觀念嚴(yán)重滯后于數(shù)字音樂技術(shù)的發(fā)展目前狀況。20世紀(jì)80年代至90年代中期，我國高等藝術(shù)院校尚處于較為封閉和傳統(tǒng)的音樂教育觀念之中。電腦科技和音樂教育的結(jié)合還處于萌芽期或未成熟期，數(shù)字音樂技術(shù)的不成熟及其和音樂教育結(jié)合的不充分，使數(shù)字音樂技術(shù)只能把握在極少數(shù)專業(yè)從事音樂創(chuàng)作的人士手中，人們認(rèn)為數(shù)字音樂屬于文化市場范疇，純屬娛樂性、商業(yè)性的，無學(xué)術(shù)價值。利用數(shù)字音樂技術(shù)和音樂教育結(jié)合而改革傳統(tǒng)音樂教學(xué)模式，似乎是不可能實現(xiàn)的愿望。因而各學(xué)校在經(jīng)費的投入以及人才的培養(yǎng)方面多表現(xiàn)得極為不積極，使得數(shù)字音樂技術(shù)一直不能在音樂教育改革方面發(fā)揮其巨大的功能。但在這期間，數(shù)字音樂技術(shù)在社會中卻蓬勃發(fā)展并且日臻完善，逐步對音樂教育產(chǎn)生了一定的影響。21世紀(jì)的今天，由于社會市場的需求、時代的進(jìn)步以及電腦科技的飛速發(fā)展，數(shù)字音樂技術(shù)已達(dá)到高度成熟時期，高等藝術(shù)院校也在教育觀念上逐步地認(rèn)清新時代的音樂人才培養(yǎng)方向，數(shù)字音樂技術(shù)也越來越多、越來越完善地運用于現(xiàn)代音樂教育中，為傳統(tǒng)音樂教育的改革發(fā)揮著巨大的功能。

2.音樂教師電腦應(yīng)用技術(shù)的不足和教育觀念的落后。遠(yuǎn)不能達(dá)到國家教育部一再提出“應(yīng)用現(xiàn)代教育手段，培養(yǎng)現(xiàn)代化科技人才”的要求。非凡是，由于觀念的落后和電腦技術(shù)的缺乏，業(yè)已成熟的數(shù)字音樂技術(shù)還不能廣泛地應(yīng)用于音樂教學(xué)中。據(jù)不完全統(tǒng)計，目前我國藝術(shù)院校在音樂教育教師中懂得計算機(jī)知識的只占40%，懂得數(shù)字音樂技術(shù)的占20%以下，離實際教學(xué)需求相差甚遠(yuǎn)。因此，傳統(tǒng)音樂教育模式的改革仍然緩慢，先進(jìn)的數(shù)字音樂技術(shù)仍然得不到在音樂教育改革中淋漓盡致地發(fā)揮。

3.高等音樂教育的目前狀況滯后于中小學(xué)音樂教學(xué)的需求。電腦時代的今天，計算機(jī)的普及已經(jīng)達(dá)到空前的水平，中小學(xué)也都開設(shè)電腦課程。順應(yīng)時代的發(fā)展要求，中小學(xué)音樂課逐步地改變了以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式，而應(yīng)用現(xiàn)代音樂教育手段（數(shù)字音樂技術(shù)的運用、電子課件制作等）成為時代對教師的要求。許多中小學(xué)設(shè)有多媒體電腦音樂教學(xué)室，但大都未得到充分利用，師資的缺乏成為加快教學(xué)改革、提高教學(xué)水平的障礙。

4.數(shù)字音樂技術(shù)的專業(yè)教育滯后和社會需求。從模擬時代到今天的數(shù)字時代，從唱機(jī)時代到數(shù)字音樂時代，科學(xué)技術(shù)日新月異的迅猛發(fā)展使音樂藝術(shù)和科學(xué)技術(shù)的相互滲透形成了不可逆轉(zhuǎn)之勢。音像出版業(yè)、影視業(yè)、娛樂業(yè)、文化企事業(yè)單位、教學(xué)單位以及文化管理部門等對擅長數(shù)字音樂應(yīng)用的復(fù)合型人才需求越來越大。而目前國內(nèi)的數(shù)字音樂領(lǐng)在層次、規(guī)模、教學(xué)體系以及成果效益上均不能滿足日益增長的社會需求。據(jù)不完全統(tǒng)計，我國高等藝術(shù)院校實際應(yīng)用數(shù)字音樂技術(shù)的教學(xué)單位僅有不到40%。這不僅和目前的國際水平相差甚遠(yuǎn)，也達(dá)不到教育部提出的要求。隨著高科技的迅猛發(fā)展極其對音樂教育、創(chuàng)作、制作、表演和傳播領(lǐng)域的影響日益深遠(yuǎn)，充分利用現(xiàn)有的條件培養(yǎng)出更多更好的數(shù)字音樂人才，已成為全國高等藝術(shù)院校的共識。

二、數(shù)字音樂技術(shù)在高校音樂教學(xué)中的運用優(yōu)勢

1.實現(xiàn)了聲樂教學(xué)直觀化。聲樂教學(xué)不同于音樂學(xué)科中的其他科目教學(xué)。它是一種非常抽象性的教學(xué),除了外在的演唱表演外,它不再具備直觀性,計算機(jī)技術(shù)的普及,為聲樂教學(xué)的直觀化提供了便利的條件,并正使它逐步變?yōu)楝F(xiàn)實。傳統(tǒng)的聲樂教學(xué),幾乎全憑經(jīng)驗和感覺,教和學(xué)雙方都要付出巨大的代價。比如,老師要求學(xué)生某字或某段聲音要“圓一點”“亮一點”,聲音位置要“高一點”“低一點”等,這往往要在課堂上反復(fù)練習(xí)多次才能達(dá)到。再者,傳統(tǒng)方式下的聲樂教學(xué)是沒有自身參照物的,有的參照物是教師的演唱和大師的錄音磁帶,學(xué)生無法聽到自己真實的聲音,教學(xué)中無法保持學(xué)生良好的歌唱狀態(tài)和瞬間產(chǎn)生的歌唱靈感;對磁帶的模擬又輕易造成學(xué)生的依靠心理,削弱學(xué)生對音樂作品的理解和創(chuàng)造能力。而現(xiàn)在,一臺普通的多媒體電腦再加上一塊數(shù)字音頻卡(或能錄音的聲卡)及音頻軟件,就可以使聲樂教學(xué)直觀化了,這就是在聲樂教學(xué)中利用數(shù)字化技術(shù)對聲音的波形進(jìn)行分析,使聲音能夠看得見。這種直觀化最大的特征就是學(xué)生能夠在老師的指導(dǎo)下,以自己的聲音為參照,切實感受聲樂學(xué)習(xí)中的點滴,如聲音的位置、咬字、音準(zhǔn)等。

2.有效地拓展了聲樂教學(xué)的新領(lǐng)域。把數(shù)字化音樂教學(xué)手段運用于聲樂教學(xué),不但可使聲樂教學(xué)直觀化,而且還可以拓展聲樂教學(xué)。數(shù)字化教學(xué)使聲樂課堂教學(xué)在課外得以延續(xù)傳統(tǒng)的聲樂課堂教學(xué)不具備延續(xù)性,在上課結(jié)束后,學(xué)生只能憑記憶去練習(xí),很輕易丟失上課時正確的感覺。假如把上課的錄音復(fù)制給學(xué)生,就可賦予課堂教學(xué)以延續(xù)性,學(xué)生在課后也可按自己在課堂上良好的聲音狀態(tài)去練習(xí),以自身為參照,對比清楚,可進(jìn)一步加強(qiáng)和鞏固良好的歌唱狀態(tài)。

3.將風(fēng)格音樂引入了聲樂教學(xué)之中。傳統(tǒng)的聲樂課,都是以鋼琴伴奏為主,它既有有利的一面,也有不利的一面。有利的一面在于它可隨時適應(yīng)學(xué)生的主觀處理;不利的一面在于鋼琴自身的音準(zhǔn)新問題以及隨時可變的“跟節(jié)奏”方式無法給學(xué)生以準(zhǔn)確的節(jié)奏感及風(fēng)格感練習(xí)。數(shù)字化音樂教學(xué)手段則可預(yù)先做好歌曲的樂隊伴奏,強(qiáng)調(diào)風(fēng)格和節(jié)奏,使學(xué)生能夠樹立較強(qiáng)的節(jié)奏觀念和風(fēng)格觀念,提高表達(dá)的準(zhǔn)確性和對歌曲的表達(dá)能力。不僅如此,數(shù)碼音樂教學(xué)方式還可將多聲音樂教育引入聲樂小課課堂,使學(xué)生在學(xué)習(xí)演唱的同時,還能接受多聲演唱練習(xí)。

4.為聲樂大課提供了切實可行的路徑。傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)多數(shù)是一對一,要占用很多的時間。近年來隨著各校的擴(kuò)招,學(xué)生人數(shù)越來越多,有的學(xué)校開始實行2～3人同時上課的辦法授課,以緩解師資壓力,但這樣一來,教學(xué)時間對于學(xué)生個體來說大大縮短,教師的授課內(nèi)容也難免壓縮,從而引起教學(xué)質(zhì)量的下降。而數(shù)字化教學(xué)手段的引入,可使多數(shù)人同時接受某一個課題的教育,如聲樂作品的處理、演唱表演等；聲樂大課對于高師學(xué)生來說尤為重要,因為它為多看、多聽、多練提供了條件。

三、數(shù)字音樂技術(shù)在高校音樂教學(xué)中的運用建議

(一)數(shù)字音樂課程及其課時設(shè)置規(guī)劃

數(shù)字音樂課程不同和其他專業(yè)課程，根據(jù)其特征應(yīng)分為理論大課和實踐小課，二者結(jié)合設(shè)置。理論大課以集體授課、改題的方式，以教師為主體，學(xué)生為客體進(jìn)行技法理論講解，屬于啟發(fā)性、引導(dǎo)性和示范性的授課方式。實踐小課以學(xué)生為主體，教師為客體，學(xué)生上機(jī)實踐操作，教師對學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生在實踐學(xué)習(xí)中的創(chuàng)造性。理論大課和實踐小課相比，后者更為重要，因此，數(shù)字音樂又屬于應(yīng)用性學(xué)科。

1.辦學(xué)模式。數(shù)字音樂應(yīng)設(shè)置為階梯式的兩步周期課，為完成教學(xué)計劃和保證教學(xué)質(zhì)量，總課時為300節(jié)，即240節(jié)+60節(jié)（實驗課），每周課時節(jié)為2+2或1+3（視具體情況而定）。

2.課程內(nèi)容設(shè)置。課程內(nèi)容的設(shè)置應(yīng)立足實際、按社會需求設(shè)置課程內(nèi)容。根據(jù)培養(yǎng)實用性、復(fù)合型人才的教學(xué)目的，課程內(nèi)容應(yīng)著重強(qiáng)調(diào)實用性。

3.教學(xué)實驗課程。數(shù)字音樂技術(shù)屬于應(yīng)用性學(xué)科，這一特征決定了增設(shè)實驗基地或?qū)嶒炇?、布置實驗課程成為課程布置的必要，培養(yǎng)學(xué)生的獨立操作能力和科研能力是該課程的關(guān)鍵。

(二)數(shù)字音樂教材的編寫

1.教材的完整性、系統(tǒng)性。編寫教材時應(yīng)先注重數(shù)字音樂學(xué)科的完整性、系統(tǒng)性，雖然各單科有其相對的獨立性，但他們共存在數(shù)字音樂學(xué)科中運行。如摘要：數(shù)字音樂的概念是以MIDI制作、編輯、合成的音樂稱之為數(shù)字音樂。他包含內(nèi)容有MIDI、音頻、錄音、音響、音像和電子音樂課件等單科技能的運用，同時又分為前期制作和后期編輯等等，教材的編寫應(yīng)盡量完整、系統(tǒng)。

2.教材的實用性和實時操作步驟的循序漸進(jìn)。編寫教材時應(yīng)根據(jù)我國音樂教育特征及社會的具體需求，從實際出發(fā)，強(qiáng)調(diào)實用性，按照實時操作步驟，循序漸進(jìn)地排列章節(jié)。

3.教材的精煉性、表達(dá)的準(zhǔn)確性和教材和課堂的密切聯(lián)系。編寫教材時在文、圖表達(dá)準(zhǔn)確的基礎(chǔ)上應(yīng)是“寧少勿多、寧簡勿繁”，文字要通俗易懂，圖形要表達(dá)準(zhǔn)確。要有個性、特征和創(chuàng)意，教材要給課堂授課留余一定的空間，以便于啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造靈感和教師即興的教學(xué)靈感。

4.教材的動和靜。編寫教材時在章節(jié)和版面上應(yīng)采用動和靜相結(jié)合。這符合哲學(xué)中矛盾的對立和統(tǒng)一。要使讀者在學(xué)習(xí)中引發(fā)聯(lián)想和再生思維，既適應(yīng)課堂教學(xué)也適用于課外自修。

總之，“普及提高我國全民音樂素質(zhì)，開拓、進(jìn)取、振興、發(fā)展中國音樂教育”是我們利用數(shù)字音樂技術(shù)深化音樂教育改革的目標(biāo)。新時代對當(dāng)代音樂教育者提出了挑戰(zhàn)，新技術(shù)、新課題期待著我們?nèi)パ邪l(fā)。我們有理由堅信，數(shù)字音樂技術(shù)一定會在音樂教學(xué)中得到更好的普及，必將在深化音樂教學(xué)改革、全面提高全民音樂素質(zhì)中發(fā)揮更大的功能。

參考文獻(xiàn)摘要：

[1《電腦音樂課教學(xué)改革和探究》陳啟云，四川師范大學(xué)藝術(shù)學(xué)院。

[2《電腦網(wǎng)絡(luò)時代的視唱練耳、樂理教學(xué)》趙易山、付妮，中心音樂學(xué)院作曲系。

[3《多媒體在音樂教學(xué)中的功能》周海宏，中心音樂學(xué)院。

[4《計算機(jī)音樂制作課程建設(shè)的幾點建議》莊曜，南京藝術(shù)學(xué)院。

[5《樂音軟件的教學(xué)應(yīng)用——數(shù)字化音樂教學(xué)探索》徐梅林、李幼如，華東師大。

[6《音樂理論課程多媒體網(wǎng)絡(luò)資源體系》林冬蔚，中音公司。