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一、創(chuàng)設(shè)輕松的英語課堂氣氛

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣中職學(xué)生具有愛說、愛動(dòng)的特點(diǎn)，在呆板的教學(xué)環(huán)境中會(huì)讓他們感到壓抑，對(duì)學(xué)習(xí)提不起興趣來。由于他們的自我約束力較差，在課堂學(xué)習(xí)時(shí)注意力不能保持高度集中，影響英語學(xué)習(xí)的效果。教師在教學(xué)過程中如果不考慮學(xué)生的英語水平，直接按照教材進(jìn)行講解，學(xué)生在被動(dòng)狀態(tài)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，他們的英語基礎(chǔ)較差，對(duì)教師講解的內(nèi)容理解不了，會(huì)讓學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)失去興趣。為了提高學(xué)生對(duì)英語的興趣，教師可以通過創(chuàng)設(shè)有趣的情境來調(diào)節(jié)課堂氛圍，使學(xué)生在趣味性的英語教學(xué)中對(duì)英語詞匯和語法產(chǎn)生興趣。在輕松的課堂氛圍中，學(xué)生都能大膽地開口說英語，教師通過對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的關(guān)注，及時(shí)糾正他們的錯(cuò)誤發(fā)音和語法的運(yùn)用，使學(xué)生通過在課堂情境中的練習(xí)掌握英語知識(shí)的運(yùn)用。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)要和學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，使學(xué)生能把學(xué)到的英語運(yùn)用到生活中，提高他們的綜合素質(zhì)和能力。在和學(xué)生息息相關(guān)的課堂情境中，學(xué)生對(duì)英語詞匯和句型的學(xué)習(xí)很感興趣，他們?cè)谟淇斓膶W(xué)習(xí)過程中輕松地掌握了英語知識(shí)。

二、充分鉆研教材

認(rèn)真?zhèn)湔n，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性教師在備課之前要對(duì)教材進(jìn)行深入鉆研，把教材中的知識(shí)進(jìn)行有效整合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)能夠從易到難，逐步深入。在教學(xué)中，通過讓學(xué)生解決簡(jiǎn)單的英語問題來提高他們學(xué)習(xí)的自信心，讓他們能夠有勇氣和信心去探究更難的知識(shí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成了一個(gè)良性循環(huán)，用學(xué)習(xí)獲得的成就感來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)在興趣的指引下對(duì)英語知識(shí)進(jìn)行深入探究，獲得更多的知識(shí)，提高學(xué)習(xí)的信心。教師在教學(xué)中要用充滿趣味性的教學(xué)環(huán)節(jié)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們的思維保持活躍，達(dá)到對(duì)知識(shí)深入理解的目的。要增加教學(xué)環(huán)節(jié)的趣味性，教師除了運(yùn)用生動(dòng)的教學(xué)語言來吸引學(xué)生，還要運(yùn)用多種教學(xué)輔助工具來使教學(xué)富有情趣，使學(xué)生能輕松愉快地掌握英語知識(shí)。例如，在教學(xué)AskingtheWay時(shí)，我打破了傳統(tǒng)的固定教學(xué)模式，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)出問路的情境，讓學(xué)生在具體情境中學(xué)習(xí)和掌握問路的句型，并不斷改變到達(dá)的地點(diǎn)，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象來運(yùn)用學(xué)到的句型，并自由在課堂上移動(dòng)。輕松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，他們?cè)趯?duì)知識(shí)的積極運(yùn)用中掌握了如何問路，并提高了在實(shí)際生活中運(yùn)用英語交流的能力，促使學(xué)生的英語能力全面提高。

三、注重“以人為本”

發(fā)揮學(xué)生的主體作用傳統(tǒng)教學(xué)中課堂教學(xué)是以教師作為教學(xué)的主體，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)和知識(shí)的講解都是按照教師的思路進(jìn)行的，學(xué)生處于被動(dòng)接受的地位。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的思想和主觀性被教師所忽略。隨著素質(zhì)教育的深入，教師的教學(xué)理念需要發(fā)展轉(zhuǎn)變。在新的教學(xué)模式中，教師要把課堂的主體地位還給學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮主觀性，通過自主探究來獲得對(duì)知識(shí)的更深理解，并在具體的情境中對(duì)知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用，提高英語實(shí)際運(yùn)用能力。教師在教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使他們?cè)趯?duì)知識(shí)探究過程中發(fā)揮創(chuàng)造精神，獲得較高的英語綜合能力。例如，在教學(xué)Whatisyourhobby時(shí)，教師可以用學(xué)生熟悉的運(yùn)動(dòng)進(jìn)行導(dǎo)入，采用談話的方式來調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣：“Doyoulikesports？Doyoulikeplayingbas-ketball？Doyouenjoyplayingfootball？IlikewatchingTV.Iaminterestedinplayingcom-putergames…”通過談話的方式進(jìn)行新課的導(dǎo)入，從學(xué)生感興趣的話題進(jìn)行交流能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，并能提高學(xué)生的英語聽力水平。

四、建立新型師生關(guān)系

重視師生情感交流良好的師生關(guān)系是促進(jìn)職高英語教學(xué)有效進(jìn)行的重要前提。在新的教學(xué)模式中，師生之間的關(guān)系是平等的，教師要和學(xué)生站在同等的高度進(jìn)行交流，了解學(xué)生的真實(shí)想法和他們的英語實(shí)際能力，使教學(xué)能從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，實(shí)現(xiàn)高效的英語課堂教學(xué)。在進(jìn)行英語知識(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)，教師主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流，通過創(chuàng)設(shè)情境來增進(jìn)師生之間的情感。例如，學(xué)習(xí)Shopping時(shí)，教師一開始可以在講臺(tái)邊上布置一間文具店，“店鋪”里有書包、直尺、鋼筆、書和橡皮擦等。首先，由教師和英語成績(jī)稍好的學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練：A:CanIhelpyou？B:Iwanttobuyabook.A:Howmuchisit？B:Itisonsale.It’stenyuan.其他學(xué)生認(rèn)真聽并跟說。教師和學(xué)生的共同參與使學(xué)生能放松下來，并積極主動(dòng)地對(duì)知識(shí)進(jìn)行理解。然后讓兩位學(xué)生上臺(tái)表演，一位是“customer”顧客，一位是“salesgirl”營業(yè)員，在表演過程中盡管表達(dá)不是非常流利，但表演非常逼真。這樣，既活躍了課堂氣氛，又起到了導(dǎo)入新課的效果。同時(shí)還增進(jìn)了師生之間的情感，使師生形成良好的關(guān)系，促進(jìn)英語教學(xué)的進(jìn)行?？傊诼毟哂⒄Z教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)英語的興趣，使他們主動(dòng)去探究知識(shí)，從而獲得對(duì)知識(shí)的深入理解和掌握。在英語教學(xué)中，教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，并積極地和學(xué)生進(jìn)行交流，使學(xué)生敢于把自己遇到的問題和不理解的地方說出來，提高教師教學(xué)的針對(duì)性，使英語課堂教學(xué)效率不斷提高。教師可以開展各種英語活動(dòng)作為學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐的場(chǎng)所，提高他們的英語運(yùn)用能力，并讓它們?cè)谶\(yùn)用英語的過程中對(duì)英語學(xué)科產(chǎn)生興趣，喜歡上英語學(xué)科，對(duì)英語知識(shí)能夠主動(dòng)深入探究，使能力不斷地提高。

作者：南文秀單位：河北省三河市職業(yè)技術(shù)教育中心