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一、建立和諧師生關(guān)系

發(fā)揮師愛(ài)效應(yīng)教學(xué)與情感并不是毫無(wú)聯(lián)系的，正所謂“欲曉之以理，必先動(dòng)之以情”，教育并不是生硬冰冷的，而是有積極的情感參與的認(rèn)知活動(dòng)。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)不是毫無(wú)熱情地把知識(shí)從一個(gè)頭腦里裝進(jìn)另一個(gè)頭腦里，而是師生間每時(shí)每刻都在進(jìn)行的心靈接觸?！痹谝酝慕虒W(xué)中，教師過(guò)于重視學(xué)生智力因素的調(diào)動(dòng)，而忽視學(xué)生情感的激發(fā)與興趣的培養(yǎng)，師生處于對(duì)立狀態(tài)，這是學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不感興趣的一個(gè)重要原因。為此在教學(xué)中我們要改變對(duì)立的師生關(guān)系，建立師生之間積極的情感，以充分發(fā)揮師愛(ài)效應(yīng)。我們所面對(duì)的是一群天真活潑可愛(ài)的小學(xué)生，作為教師，要付出自己的真心與愛(ài)心，和藹待人、平易近人，讓學(xué)生可以真切地感受到教師對(duì)自己的關(guān)心與熱愛(ài)，讓學(xué)生感受到教師的親和力，在師生之間建立一種微妙的情感，以教師對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)與期望，換來(lái)學(xué)生對(duì)教師的尊重與喜愛(ài)，這樣學(xué)生自然也會(huì)將對(duì)教師的積極情感轉(zhuǎn)移到英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)上來(lái)。學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，自然可以激起學(xué)生參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，這樣的教學(xué)才能取得成功。

二、運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)

增強(qiáng)教學(xué)直觀(guān)性簡(jiǎn)筆畫(huà)最大的特點(diǎn)就是直觀(guān)形象，簡(jiǎn)單易懂，更能傳神達(dá)意，也并不需要高科技的設(shè)備，所用的是是常見(jiàn)的黑板與粉筆。一支普通的粉筆在教師的手中就可以變成一支神筆，教師可以通過(guò)簡(jiǎn)單的線(xiàn)條，寥寥數(shù)筆就要以勾畫(huà)出一幅幅簡(jiǎn)單生動(dòng)的簡(jiǎn)筆畫(huà)，這可以讓原本單調(diào)而枯燥的黑板加粉筆的教學(xué)更加富有直觀(guān)性，更加符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)與認(rèn)知規(guī)律，更能激起小學(xué)生參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)的激情與動(dòng)力，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。如名詞ap-ple，banana等,可以通過(guò)簡(jiǎn)筆畫(huà)來(lái)讓學(xué)生在單詞與含義間建立直接聯(lián)系，這樣更加利于學(xué)生的記憶與理解。又如表方位的詞on，under，in，behind，over等，用簡(jiǎn)筆畫(huà)更能取得語(yǔ)言描述所難以表達(dá)的效果，學(xué)生可以通過(guò)直觀(guān)的畫(huà)面來(lái)深刻認(rèn)識(shí)這些基本的方位詞，此時(shí)并輔以相關(guān)句子訓(xùn)練，更能達(dá)到學(xué)生真正理解與靈活運(yùn)用。

三、帶領(lǐng)學(xué)生自制教學(xué)具

增強(qiáng)教學(xué)形象性雖然農(nóng)村的辦學(xué)條件比不上城鎮(zhèn)，沒(méi)有先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，但是農(nóng)村學(xué)校同樣有著城鎮(zhèn)學(xué)校所不具備的優(yōu)勢(shì)，只要教師多用心，我們同樣可以借助現(xiàn)有的條件，親自動(dòng)手，帶領(lǐng)學(xué)生一起來(lái)制作教學(xué)具，巧妙運(yùn)用，同樣可以取得事半功倍的效果。同時(shí)這些教學(xué)具都是學(xué)生與教師一起制作的，學(xué)生更有親切感，這樣更能激起學(xué)生參與的主動(dòng)性。

（一）自制單詞卡片

我們可以利用課余時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生一起來(lái)制作單詞卡片，這樣在教學(xué)中加以靈活運(yùn)用，更能增強(qiáng)教學(xué)的形象性與趣味性。如我們可以利用這些單詞卡片來(lái)進(jìn)行游戲，在游戲中來(lái)幫助學(xué)生復(fù)習(xí)與鞏固所學(xué)單詞。如英漢反說(shuō)，即看到英文單詞說(shuō)出中文含義，看到中文要拼讀出這個(gè)單詞；快速記憶，隨意拿出幾張卡片，給予學(xué)生一定的時(shí)間來(lái)觀(guān)看，然后看學(xué)生能記住多少個(gè)。

（二）自制頭飾英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言

語(yǔ)言的掌握就需要在真實(shí)的場(chǎng)景中展開(kāi)，為了讓學(xué)生更好地進(jìn)入角色、進(jìn)入場(chǎng)景，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生一起來(lái)制作相關(guān)人物、動(dòng)物的頭飾，讓學(xué)生戴上相應(yīng)的頭飾，這樣更能將學(xué)生帶入特定的情景之中，從而讓學(xué)生展開(kāi)積極的情景對(duì)話(huà)與角色表演，這樣的教學(xué)更具趣味性與真實(shí)性，既可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的快樂(lè)學(xué)習(xí)，同時(shí)又可以讓學(xué)生進(jìn)入真實(shí)的交際情景，更加利于學(xué)生英語(yǔ)水平的提高。

（三）各種實(shí)物、照片等群體的力量是巨大的

我們要發(fā)動(dòng)學(xué)生，利用身邊一切可以利用的材料來(lái)自制教學(xué)具，這樣不僅可以讓教學(xué)具更豐富，而且學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性更高。如學(xué)生的學(xué)習(xí)工具、一些日常用品都可以成為實(shí)物教具。

四、引入音樂(lè)時(shí)尚元素

增強(qiáng)教學(xué)藝術(shù)性音樂(lè)是一門(mén)藝術(shù)，具有極強(qiáng)的藝術(shù)感染力，更能打動(dòng)人心，喚起聽(tīng)眾的情感共鳴。而小學(xué)生活潑好動(dòng)，愛(ài)跳愛(ài)唱，在英語(yǔ)教學(xué)中引入音樂(lè)元素，這可以大大增強(qiáng)教學(xué)的藝術(shù)魅力，為學(xué)生營(yíng)造輕松愉悅的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在快樂(lè)的學(xué)唱中來(lái)掌握相關(guān)的知識(shí)。

（一）播放經(jīng)典英文歌曲

我們可以選取一些通俗易懂、適合小學(xué)生的經(jīng)典英文歌曲或影視劇插曲等來(lái)活躍課堂氛圍，以激起學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情感，從而使學(xué)生以更加集中的思維與注意力來(lái)展開(kāi)英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

（二）創(chuàng)編歌曲

我們可以根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容來(lái)進(jìn)行歌曲的創(chuàng)編，這樣既可以展現(xiàn)學(xué)生豐富的想象力與創(chuàng)造力，將單詞、句子等譜上音符，同時(shí)還可以讓學(xué)生搭配動(dòng)作，真正讓教學(xué)活起來(lái)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。如根據(jù)學(xué)生所熟悉的中文歌曲曲調(diào)來(lái)創(chuàng)編歌曲，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在歡快的歌曲中來(lái)進(jìn)行語(yǔ)言操練，這樣的學(xué)習(xí)是快樂(lè)而有效的。

五、巧妙運(yùn)用肢體語(yǔ)言

增強(qiáng)教學(xué)親和力小學(xué)生年齡小，認(rèn)知水平低，學(xué)習(xí)時(shí)在理解、認(rèn)知等方面難免會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題，因此在教學(xué)時(shí)我們要充分地考慮到這一點(diǎn)，要借助一些輔助教學(xué)手段來(lái)增強(qiáng)教學(xué)的直觀(guān)性與形象性，讓學(xué)生更全面地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，其學(xué)科特征決定了我們的英語(yǔ)教學(xué)不能只是機(jī)械而枯燥地傳授基本的知識(shí)點(diǎn)，而是要將學(xué)習(xí)與運(yùn)用結(jié)合起來(lái)，也就是說(shuō)在教學(xué)時(shí)要借助肢體語(yǔ)言來(lái)輔助英語(yǔ)教學(xué)，這樣不僅可以增強(qiáng)教學(xué)的親和力，而且可以讓教學(xué)更直觀(guān)、生動(dòng)，這樣更加利于學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的全面掌握?？傊?，在農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中我們要充分利用農(nóng)村教學(xué)優(yōu)勢(shì)，利用身邊一切可以利用的材料，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的重新整合，增強(qiáng)教學(xué)的本土氣息，為學(xué)生構(gòu)建富有生機(jī)與活力的英語(yǔ)課堂，讓學(xué)生在教學(xué)中展開(kāi)主動(dòng)而積極的學(xué)習(xí)，真正實(shí)現(xiàn)新課改所倡導(dǎo)的快樂(lè)學(xué)習(xí)、主體參與，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)水平的整體提高。

作者：王惠靜單位：河北省秦皇島市海港區(qū)北港鎮(zhèn)劉家河小學(xué)