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一、目前中學生英語口語表達中存在的弊端及對策

1、對策

1.1激發(fā)學生口語表達的興趣

我國偉大的教育家孔子曾經(jīng)這樣說道："知之者不如好之者,好之者不如樂之者."由此我們不難看出興趣對于學生而言所具備的重要性.學生對口語表達只有具備濃厚的興趣,在教學過程中才能起到事半功倍的效果，讓教學訓練更加的有聲有色。教學中教師要為學生創(chuàng)設(shè)情景,用講故事的方式激發(fā)學生的興趣,讓學生們在玩中學和生活緊密結(jié)合,為學生們創(chuàng)造更多的表達機會,進而大力培養(yǎng)學生們對口語表達的濃厚興趣。

1.2尊重學生的錯誤并適時糾正

在當代的英語教學中訓練學生們的語言交際能力必不可少,因此在課堂教學方面出現(xiàn)了大量的英語信息傳遞和交流,這樣一來學生的聽說活動便大幅度提高。在此過程中,教師要高度重視學生們所運用的每一個詞句,發(fā)現(xiàn)學生錯誤語音、語調(diào)、語法就要糾正。當然，這種糾正要在不影響學生表達思路的前提下進行。在進行糾正時，教師要之一方式方法，首先給予學生一個肯定，在找出學生的不足之處加以改善和鼓勵，不要讓學生產(chǎn)生畏懼的情緒害怕學習英語。教師應盡全力打消學生害怕出錯的心理，以免學生產(chǎn)生心理焦慮。在整個活動進行中，讓學生們分享成功的喜悅，進而不斷提高學生語言表達能力。

1.3培養(yǎng)學生們的獨立完整表達習慣

為進一步培養(yǎng)學生們的獨立完整表達習慣，在教學過程中學生們在發(fā)生"卡殼"時,教師應讓學生繼續(xù)指導演講完畢結(jié)束，再給學生本身進行指導，不要對學生進行馬上救助,長此以往會導致學生依賴性極具上升。培養(yǎng)學生自我完整表達是教師的義務(wù)和職責,教師需要對學生進行詳細的了解,掌握學生們的英語知識水平,不要輕易的救場，對學生采取多檢查、多提問的方式,加以引導學生們的注意力,以循序漸進的方式培養(yǎng)學生們的獨立完整表達習慣。

二、初中學生口語表達能力的培養(yǎng)

1、為學生創(chuàng)設(shè)一個“說”的良好環(huán)境

對培養(yǎng)學生口語表達能力有著至關(guān)重要的作用。讓學生們在一個輕松、活潑的自然氛圍下進行學習和鍛煉，教師要引導學生大膽發(fā)言，這樣一來課堂的氣氛被搞的十分的活躍，學生們學習英語的環(huán)境自然就有所提高，這對培養(yǎng)學生口語表達十分有利。如：讓學生起個英文名，在課堂上學生們都使用自己的英文名，這樣可以把學生與英語之間的距離拉近；學生的學習興趣是開展活動的原動力，進而為學生們創(chuàng)設(shè)溫暖、友好英語環(huán)境，讓學生勇敢地去“說”英語，就能很好地培養(yǎng)學生的口語表達能力。

2、教師需要采取多種形式訓練提高學生的口語表達能力

如交際游戲、合作性學習等，讓學生在循序漸進的訓練過程中求得提高。教師也可大力提倡學生們以采用講述人、物故事會或是演講、唱歌等等多種形式進行鍛煉。還可以運用課前三分鐘的說話法，以及師生、同桌間的對話法、比賽法等，以大量的語言實踐活動和多樣的形式來加強說話訓練。讓學生們真正成為活動的主要對象，以學生為中心思想出發(fā)，這樣必然能夠提高學生口語表達能力。

三、初中學生書面語言表達能力的培養(yǎng)過程

1、正確指導，培養(yǎng)良好的寫作習慣

在寫作的過程中，教師應對學生進行必要的指導，教師還應大力引導學生用英語進行構(gòu)思，學生要在自己平時積累的語言材料庫中采用適當?shù)木湫图右赃\用。學生在完成教師布置的作業(yè)后，教師應給予及時的指導，查看學生的寫作是否通順，在邏輯方面有否錯誤，避免學生發(fā)生筆誤。

2、規(guī)范訓練，培養(yǎng)良好的寫作能力

學生的書面表達能力是不可能在短時間內(nèi)就一下提升上來的，需要長時間的訓練，才能夠讓學生們在表達自己思想和觀點時，能夠用一口流利的英語來完成。達到大綱及中考對學生寫作能力的要求。

2.1加強系統(tǒng)化訓練

在新課標的推動下不論是從寫作能力還是寫作教學方法角度來講，強化學生寫作訓練十分重要。需要英語教師進行系統(tǒng)化，并加以循序漸進由簡到繁的原則，為學生們鋪墊好學習的階梯。逐步地密切結(jié)合教材進行訓練，其具體形式有抄寫、聽寫或默寫、仿寫、創(chuàng)作等。

作者：朱向華單位：山東省壽光市田柳第一初級中學