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一、發(fā)揮信息技術(shù)手段的優(yōu)勢作用，培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀等能力

利用教具系統(tǒng)給學(xué)生進(jìn)行范讀、拼讀，還可以利用教具系統(tǒng)進(jìn)行單詞、句子、文章發(fā)音的測評等。通過聽、跟讀、自讀、人機(jī)對比等方式，學(xué)生很好地完成對新單詞、新句子的認(rèn)知，達(dá)到熟練掌握的目的。智能語音教具系統(tǒng)的使用很好地培養(yǎng)了學(xué)生的聽說讀等能力，提高了學(xué)生的語言素養(yǎng)。

二、養(yǎng)成良好的英語閱讀習(xí)慣，提高閱讀效率

方法是成功的鑰匙。加強(qiáng)閱讀方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣，對提高學(xué)生的閱讀素養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。有些學(xué)生的閱讀習(xí)慣很不好，閱讀時嘴里小聲嘀咕或用手指著所讀內(nèi)容，偶爾還有回讀現(xiàn)象，更有個別學(xué)生腦袋來回跟著單詞走著讀等。這些現(xiàn)象都會直接影響閱讀速度，進(jìn)而影響閱讀效果。小學(xué)低、中年級閱讀應(yīng)以聽、說為主，在圖片、視頻和教師的輔助下，使學(xué)生能從總體上理解閱讀內(nèi)容，從聽到說，循序漸進(jìn)，逐步提高閱讀效果。例如，在Whatwouldyoulike?的教學(xué)中，在對“Whatwouldyoulike?”“I’dlikevegetables.”這一核心句型的訓(xùn)練時，我設(shè)計幾個小故事情節(jié)，通過生動的講解，加以圖片、視頻的輔助，使學(xué)生有種身臨其境的感覺，切身感受故事就在身邊，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。接下來我用PPT課件出示幾個相關(guān)問題，讓學(xué)生帶著問題去閱讀，學(xué)生通過互相交流理解單詞、詞組或句子的意思，教師最后釋疑解惑。根據(jù)閱讀材料的內(nèi)容和小學(xué)生表現(xiàn)欲強(qiáng)的特點(diǎn)，教師還可以讓學(xué)生以不同的形式把知識表達(dá)出來。比如讓學(xué)生進(jìn)行分角色表演，通過講故事的方式進(jìn)行材料的復(fù)述等。通過各種方式使書本知識變成學(xué)生自己的知識，做到學(xué)以致用。

三、巧用信息技術(shù)手段解決教學(xué)難點(diǎn)，提高學(xué)生的應(yīng)用能力

在實際教學(xué)中，不是每一個詞都是我們學(xué)過的，尤其是高年級的文章，是允許有少數(shù)生詞存在的，不過學(xué)生似乎對這些詞很畏懼。教師要告訴學(xué)生，遇到問題可以查閱工具書，或者利用網(wǎng)絡(luò)的即時翻譯等。通過多次訓(xùn)練和經(jīng)驗積累，學(xué)生就掌握了相應(yīng)的閱讀理解能力，能夠猜出新詞的大意，進(jìn)而理解課文，有效突破閱讀難點(diǎn)。例如，在進(jìn)行Meetmyfamily的教學(xué)時，結(jié)合文章特點(diǎn)，聯(lián)系生活實際較為密切，課文中的單詞學(xué)生較為熟悉，我就為學(xué)生出示電子書包里的資源，播放Meetmyfamily的動畫視頻，讓學(xué)生結(jié)合動畫和文章的前后搭配理解核心句式“What’syourfa-ther?”“Heisadoctor”，從而提高學(xué)生的應(yīng)用能力。

總之，隨著課程改革的不斷發(fā)展，英語教學(xué)越來越受到重視。但教學(xué)水平的提高不是一朝一夕的事情，它是一個循序漸進(jìn)的過程，我們英語教師要長期堅持下去，群策群力，全面提高學(xué)生的閱讀理解能力，豐富學(xué)生的閱讀積淀，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。我相信，學(xué)生的英語閱讀水平和應(yīng)用能力一定會得到很大程度的提高。

作者：徐海俠單位：河北省遷安市遷安鎮(zhèn)小寨中心完全小學(xué)