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【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);培養(yǎng);創(chuàng)新思維能力;必要性;對策
就國家的發(fā)展過程中而言,創(chuàng)新是發(fā)展的主要動力因素,因此在基礎(chǔ)教育過程中對學(xué)生的創(chuàng)新思維進(jìn)行培養(yǎng)是一項(xiàng)十分必要的工作。數(shù)學(xué)學(xué)科作為基礎(chǔ)教育中的重要學(xué)科,其課程的開展對于促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維將起到明顯的提升作用,同時數(shù)學(xué)學(xué)科教育的開展也是學(xué)生具備創(chuàng)新能力的重要前提。針對這種情況,教師更應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng),從而對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)和今后的發(fā)展提供更大的幫助。
一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的必要性
在數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生創(chuàng)新思維進(jìn)行培養(yǎng)的過程中,對學(xué)生追求真理、探索精神和個人綜合能力的發(fā)展也將起到十分有效的提升作用。經(jīng)過多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),筆者認(rèn)為在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中對學(xué)生創(chuàng)新思維能力進(jìn)行培養(yǎng)具備很多方面的必要性。
(一)學(xué)生思維個性化缺失導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)教育得不到發(fā)展
學(xué)生個性化的缺失也是現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育得不到有效發(fā)展的重要原因,所謂“親其師,信其道”就是由于傳統(tǒng)教育中長期認(rèn)為教師都是正確的,特別是在應(yīng)試教育的影響下,學(xué)生的個性更是難以得到有效發(fā)揮和展示,因此很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中逐漸喪失了學(xué)習(xí)的主動權(quán)和話語權(quán),成為了學(xué)習(xí)過程中的弱勢群體,并在教學(xué)制度的壓制下,淪為分?jǐn)?shù)和考試的機(jī)器[1]。在這種教育環(huán)境下,小學(xué)數(shù)學(xué)教育必然會受到嚴(yán)重影響,因?yàn)閷W(xué)生的自利得不到充分發(fā)揮,想要讓其進(jìn)行創(chuàng)新必然是一項(xiàng)不可能完成的工作。
(二)教師話語權(quán)的獨(dú)斷性對學(xué)生的創(chuàng)新意識造成了不良影響
教師教學(xué)工作中的權(quán)威性是學(xué)生創(chuàng)新意識缺乏的關(guān)鍵因素之一。在傳統(tǒng)教育理念下,教師的話語往往不容挑戰(zhàn),具有絕對性,沒有對學(xué)生在課堂中的主體地位進(jìn)行重視和關(guān)注,這也是傳統(tǒng)教育理念的落后性。這種思想導(dǎo)致師生之間在課堂教學(xué)中始終保持著不平等的關(guān)系和話語約束,這就嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。并且長期在這種環(huán)境進(jìn)行學(xué)習(xí),學(xué)生的才智也將得不到有效發(fā)展,個性化將被扼殺,所以創(chuàng)新意識的發(fā)展更是難以得到完善[2]。
二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的策略
教育體制的形成是一項(xiàng)比較漫長、復(fù)雜的工作,因此想要對其進(jìn)行有效改善和發(fā)展也不是短時間內(nèi)就能完成的。那么在現(xiàn)代教育背景下,怎樣揚(yáng)長避短,將學(xué)生的創(chuàng)新性思維得到發(fā)揮呢?
(一)創(chuàng)設(shè)更為寬松的課堂環(huán)境,對學(xué)生的創(chuàng)新熱情進(jìn)行激發(fā)
要想將學(xué)生數(shù)學(xué)知識的獲取能力得到有效提升,教師在其中所發(fā)揮的指導(dǎo)作用絕對不能忽視。因此在這個背景下,教師要盡可能的將課堂教學(xué)變得更為豐富、有趣,從而讓學(xué)生在這種和諧的課堂背景下參與到學(xué)習(xí)和探索中。在對數(shù)學(xué)思想進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中還要讓學(xué)生體驗(yàn)到追求真理的快樂,通過這種方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新意識進(jìn)行完善。在課堂教育過程中,教師要適當(dāng)拋出問題,讓學(xué)生在經(jīng)過充分思考后對其進(jìn)行解答[3]。當(dāng)出現(xiàn)不同意見的時候,還可以適當(dāng)?shù)拈_展小型辯論會,讓學(xué)生充分表達(dá)出自身的觀點(diǎn)和想法,通過這種方式,學(xué)生對教師的距離感將會大大減少,對于建立起和諧、良好的師生關(guān)系將起到重要的強(qiáng)化作用。
(二)通過提出相應(yīng)問題,培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神
在學(xué)習(xí)過程中,質(zhì)疑也是一項(xiàng)十分重要的工作,其不僅對學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展有著推動作用,同時對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也將起到有效激發(fā)。在這個基礎(chǔ)上,要求教師在對學(xué)生進(jìn)行提問的過程中應(yīng)該具備強(qiáng)烈的目的性和探究性,讓學(xué)生真正的融入到問題的情境中,通過對學(xué)生的引導(dǎo)和啟發(fā),幫助學(xué)生對問題進(jìn)行研究和探究。通過這種方式,教師還要對學(xué)生的情況進(jìn)行全面掌握,以便對學(xué)生的質(zhì)疑進(jìn)行針對性的培養(yǎng)和激發(fā),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中收獲更好的能力[4]。
結(jié)束語
綜上所述,在一個國家的發(fā)展過程中,創(chuàng)新是發(fā)展的主要動力因素,因此在基礎(chǔ)教育過程中對學(xué)生的創(chuàng)新思維進(jìn)行培養(yǎng)是一項(xiàng)十分必要的工作。數(shù)學(xué)學(xué)科作為基礎(chǔ)教育中的重要學(xué)科,其課程的開展對于促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維將起到明顯的提升作用,同時數(shù)學(xué)學(xué)科教育的開展也是學(xué)生具備創(chuàng)新能力的重要前提。在小學(xué)教學(xué)階段,數(shù)學(xué)作為一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科也受到了廣泛的關(guān)注和重視。在教學(xué)過程中,笛Ы淌ξ了讓學(xué)生對知識有一個基本的掌握,還應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)新能力和思維能力的培養(yǎng)。創(chuàng)新也是民族的希望,所以教師在教學(xué)過程中應(yīng)該注重將創(chuàng)新精神不斷滲透到課堂教學(xué)中去,這種方式不僅能激發(fā)學(xué)生的興趣,同時還能滿足現(xiàn)代教育的要求。
參考文獻(xiàn):
[1]呂雪娟.淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)[J].讀寫算(教研版),2014,35(4):359-359.
[2]彭飛.試談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)思想及創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)[J].速讀(中旬),2016,29(4):159-159.
關(guān)鍵詞:創(chuàng)新思維;英語;課堂;研究
引言:
培養(yǎng)高中學(xué)生創(chuàng)新精神是高中教育的首要教育目標(biāo),也是我國素質(zhì)教育的主要教育目標(biāo)。英語學(xué)科是高中階段的主要學(xué)科也是高考必考學(xué)科,英語現(xiàn)如今已經(jīng)成為我國第二語言。但是當(dāng)前我國高中英語教學(xué)還是存在著問題,很多教育方法都符合現(xiàn)代教育需求,很多地方都需要改變,這也是當(dāng)前很多高中英語教師需要重視的地方。因此,社會和學(xué)校、教師都需要關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng),為學(xué)生以后的發(fā)展提供更好的基礎(chǔ)。在實(shí)際的教學(xué)中很多教師把教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)放在理論教學(xué)方面,忽視了學(xué)生對思維能力的培養(yǎng)。
一、在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的必要性
(一)可以提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣
興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要動力,學(xué)生需要在興趣的指引下對學(xué)習(xí)產(chǎn)生探索的想法。有了興趣學(xué)生才愿意通過自己的努力去探索英語學(xué)科的奧秘。所以說,學(xué)生對英語學(xué)科產(chǎn)生了興趣,才能開始培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力。培養(yǎng)高中生思維創(chuàng)新能力不僅是為了提高學(xué)生的英語素養(yǎng),與此同時也會對學(xué)生英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生更多的興趣。比如說:學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中培養(yǎng)了良好的創(chuàng)新思維,學(xué)生就會了解英語教學(xué)的重要性,學(xué)生就會有更多的動力去學(xué)習(xí)英語了解英語,從而去培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)興趣。另外,高中學(xué)生培養(yǎng)了創(chuàng)新思維能力,還可以通過創(chuàng)新思維能力從更多的角度中去了解英語學(xué)科的樂趣。當(dāng)學(xué)生明白英語學(xué)習(xí)并不是想象當(dāng)中那么大枯燥,就會主動地去學(xué)習(xí)英語,培養(yǎng)對英語學(xué)科興趣。
(二)培養(yǎng)創(chuàng)新思維可以幫助學(xué)生尋找正確的學(xué)習(xí)方法
學(xué)生需要在學(xué)習(xí)過程中尋找比較適合自己學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)生如果沒有找到合適自己的學(xué)習(xí)方法,可能就會產(chǎn)生學(xué)習(xí)效率低的情況發(fā)生,并且還不利于學(xué)生對英語學(xué)習(xí)興趣,也不可以學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高。因此,在教學(xué)中教師需要創(chuàng)新教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,幫學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力,創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法提高學(xué)習(xí)效率。比如說,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維可以幫學(xué)生更好的去消化課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容,幫助學(xué)生尋找合適的學(xué)習(xí)方法。另外,學(xué)生在探尋學(xué)習(xí)方法的過程中還可以更加了解英語學(xué)習(xí)興趣,了解英語學(xué)科的重要性,從而可以幫助學(xué)生對英語教學(xué)的理解。并且學(xué)生在探索中還可以發(fā)現(xiàn)自己在英語學(xué)習(xí)中的不足之處和自己擅長點(diǎn),更能在不斷地探索和學(xué)習(xí)只能夠可以樹立自信,從而提高學(xué)習(xí)效率,提高英語學(xué)習(xí)水平。
二、英語教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)方法
(一)創(chuàng)新教學(xué)理念改變教學(xué)方法
培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力是一項(xiàng)長期教學(xué)活動,要求教師具有一定創(chuàng)新教育理念,可以在正確的教育理念下創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐活動。教學(xué)理念是對教師的教學(xué)理念和教學(xué)行為進(jìn)行正確的指導(dǎo),反應(yīng)出教師對教學(xué)本質(zhì)的認(rèn)知和理解,同時教學(xué)理念也包含著教師的教育情感。一旦教師的教學(xué)理念出現(xiàn)了問題,那么教師的教學(xué)理念和教學(xué)行為就會出現(xiàn)失誤,進(jìn)而影響到教師教學(xué)水平的發(fā)揮。很多高中教師都受到應(yīng)試教育的影響,很多教師認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)英語首先是為了應(yīng)付高考,其次是為了今后的發(fā)展。這種錯誤的教育理念直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念。為了改變這種教育現(xiàn)狀,教師需要改變教育觀念,發(fā)現(xiàn)自身錯誤的教育理念把學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求和教學(xué)需求放在第一位。因此,教師需要運(yùn)用靈活的教育方法去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新熱情,讓學(xué)生的創(chuàng)造性思維變得更強(qiáng),從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的教學(xué)目標(biāo)。
(二)營造創(chuàng)新情境,拓展創(chuàng)新空間
課堂是學(xué)生接受教育和傳授知識的主要場所,教師教學(xué)方法選擇對英語教學(xué)效率是非常重要的。因此在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中教師應(yīng)該盡量的較少授課時間,把時間留給學(xué)生。在教學(xué)的過程中可以幫助學(xué)生創(chuàng)建情境教學(xué)模式,引導(dǎo)學(xué)生在課堂上多去思考、多提問。因此教師在教學(xué)當(dāng)中要盡力的創(chuàng)新教學(xué)方法去培養(yǎng)學(xué)生的自主教學(xué)能力,同時課堂觀察還可以更好的促進(jìn)學(xué)生和教師之間的關(guān)系,學(xué)生也可以在課堂上感受到學(xué)習(xí)樂趣。比如說人教版必修二第五單元《Music》,介詞+關(guān)系代詞which/whom是本單元學(xué)習(xí)的重點(diǎn)語法。這個單元還介紹了很多種類的音樂形式以及The Monkees組合的發(fā)展歷程,學(xué)生可以通過可以解除和了解不同地區(qū)的音樂提高自己的音樂素養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)能力。教師可以提前準(zhǔn)備幾首The MonKees組合的歌曲為學(xué)生創(chuàng)造輕松的教育情境。學(xué)生可以在愉悅的教學(xué)氣氛當(dāng)中去學(xué)習(xí)英語語法知識,還可以學(xué)習(xí)到音樂相關(guān)內(nèi)容,同時還可以培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維能力。
三、結(jié)束語
創(chuàng)新思維能力在英語教學(xué)當(dāng)中具有一定的作用,不僅可以幫助學(xué)生改變學(xué)習(xí)方法么還可以提高學(xué)生對英語學(xué)科興趣。因此不論是教師還是學(xué)生本人都應(yīng)該積極的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力,提高英語教學(xué)效率。
參考文獻(xiàn):
[1]李衛(wèi).高中英語教學(xué)中創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)途徑[J].都市家教月刊,2017(9):160-160.
[2]王曉彬.在英語閱讀教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力[J].廣西教育,2018(42):146-147.
1.1高中語文教學(xué)的重要性。(1)高中語文教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。高中語文教學(xué)既包括教材上的知識,又包括學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。語文學(xué)習(xí)對學(xué)生“聽、說、讀、寫”等基本功和必備能力的提升具有較大影響。語文是修身做人的基礎(chǔ)學(xué)科,可以培養(yǎng)學(xué)生接人待物、為人處世的基本能力,豐富學(xué)生的內(nèi)心情感,還可以涵養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和民族自豪感。(2)語文教學(xué)能夠幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)人生夢想。在現(xiàn)存教育體制下,高中生學(xué)習(xí)的任務(wù)和目標(biāo)是通過高考考入大學(xué),或?yàn)橛∽C知識改變命運(yùn)的道理,或?yàn)樘嵘晕覂r值和社會價值。但是高中階段的學(xué)習(xí)又不僅是為了高考,更是為學(xué)生以后的人生道路打基礎(chǔ),而語文學(xué)科在這方面具有工具性和實(shí)踐性的效用。高中生在語文課堂中除了要獲取基本的文化理論知識,更重要的是要豐富完善自身的精神世界,培養(yǎng)自己獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力,促進(jìn)自我的全面發(fā)展。高中語文教學(xué)在很大程度上可以幫助學(xué)生尋找到了未來前進(jìn)方向,可以為以后的人生路奠定成功的基礎(chǔ)。
1.2創(chuàng)新思維的重要性。創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂,是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力,所以我國大力倡導(dǎo)年輕人要敢為人先、勇于創(chuàng)新。目前,我國非常重視教育的發(fā)展,注重人才的培養(yǎng),所以在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。只有思想火花的產(chǎn)生、思維靈感的閃現(xiàn)才會有人們行動的出現(xiàn),高中生是未來社會的中流砥柱,所以隨著他們的創(chuàng)新思維能力提升,自身的創(chuàng)造力也會不斷發(fā)展,將來對社會的貢獻(xiàn)就會更大。因此,在國家、社會對創(chuàng)新人才需求日益迫切的大好契機(jī)下,高中學(xué)校和語文教學(xué)更要應(yīng)時而動,積極主動在語文教育教學(xué)中去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力,以期可以真正實(shí)現(xiàn)我國由“創(chuàng)造大國”到“創(chuàng)新大國”的根本變化,中華民族偉大復(fù)興的“中國夢”才能真正得以實(shí)現(xiàn),所以,在高中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識及能力就勢在必行且任重道遠(yuǎn)。
2我國高中語文教學(xué)的現(xiàn)狀
目前,我國高中語文教育更多是為高考服務(wù)的。教學(xué)內(nèi)容以高考《考試大綱》為指導(dǎo),教師在教學(xué)中只注重高考的內(nèi)容和形式,往往容易剝奪學(xué)生的“話語權(quán)”和忽視學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn),這實(shí)際上就是忽視了語文課堂中學(xué)生分析問題的能力、創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng),這使學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力就極易被扼殺?,F(xiàn)行的高中語文教育往往缺乏對學(xué)生創(chuàng)新思維能力的認(rèn)知和重視,死記硬背和“滿堂灌”的學(xué)習(xí)方式還是大行其道,這就極大地抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,扼殺了學(xué)生“奇思妙想”。在高中語文課堂中,如果教師無法給學(xué)生營造一個民主、歡樂的學(xué)習(xí)氛圍,那么即使教師“喊破嗓子”、口頭上鼓勵學(xué)生積極發(fā)言,但學(xué)生的答案和思想一旦“旁逸斜出”,很快就被標(biāo)準(zhǔn)答案拉回“正軌”。所以提供激發(fā)高中生創(chuàng)新思維能力的平臺還不夠多,展示高中生創(chuàng)新思維結(jié)晶的舞臺還不夠大。所以,語文教師應(yīng)該充分發(fā)揮其引導(dǎo)作用,除了幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷積累文化理論知識,更要提升學(xué)生的綜合素質(zhì);除了開發(fā)學(xué)生的智能,更要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力。
3高中語文教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的方法初探
3.1營造氛圍,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)和形成非一日之功。在高中語文課堂中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力需要教師和學(xué)生共同參與。教師在語文教學(xué)中應(yīng)該為學(xué)生提供一個良好的學(xué)習(xí)氛圍:人格平等、學(xué)術(shù)自由,加強(qiáng)人際互動,讓課堂有創(chuàng)新思維的活力。具體而言,語文教師應(yīng)該多創(chuàng)設(shè)一些開放性的問題讓學(xué)生分組討論、交流,通過小組討論的形式完成語文教學(xué)課程目標(biāo)。在交流討論過程中,教師可以適時激發(fā)學(xué)生們的求知欲望,鼓勵學(xué)生多元思維,同時加強(qiáng)互助合作,從而有效地促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。高中語文教師在課堂教學(xué)中要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),鍛煉其思維能力,尊重學(xué)生的勞動成果,及時給予學(xué)生支持,通過日常的教學(xué)活動培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。
3.2以生為本,鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難。在高中語文課堂中要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力,教師要多鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考,不要迷信書本和權(quán)威,要及時發(fā)現(xiàn)問題,敢于提出疑問,向權(quán)威挑戰(zhàn)。教師更要鼓勵學(xué)生大膽的發(fā)揮想象力,結(jié)合自身的經(jīng)歷和視野,積極拓寬學(xué)習(xí)思路,跳出傳統(tǒng)的教學(xué)模式,和學(xué)生一起進(jìn)步成長。同時,教師要主動地聽取學(xué)生的意見反饋,對于提出意見和問題的學(xué)生給予更多地言語鼓勵和情感支持,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的發(fā)展。只有教師真正做到“以生為本”,學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力的培養(yǎng)才能真正得以實(shí)現(xiàn)。
3.3以改促教,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。語文教師要敢于打破傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式,去粗取精,在教學(xué)活動中可以利用多媒體開展教學(xué)活動,利用三維動畫等為學(xué)生創(chuàng)建生動有趣的教學(xué)情境,主動放低身段去吸引的眼球,激發(fā)其濃厚的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的課堂是教師“填鴨式”傳授,學(xué)生被動吸收,這已經(jīng)遠(yuǎn)不能滿足和適應(yīng)學(xué)生的需求了,所以要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力,教師應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生在課堂中的主導(dǎo)地位,引導(dǎo)學(xué)生對問題進(jìn)行設(shè)計(jì)和闡述、邀請學(xué)生和老師共同創(chuàng)建自己喜歡的教學(xué)情境,提高學(xué)生課堂活動的參與度,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。學(xué)生課堂的參與度增強(qiáng)了,其語文學(xué)習(xí)的興趣自然就會被觸發(fā)。
3.4以“督”促“獨(dú)”,提高獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力。高中生由于自我意識的增強(qiáng),思維極其活躍,對外界的關(guān)注和興趣點(diǎn)逐漸增多,所以其注意力容易分散,學(xué)習(xí)的自主性相對較差,往往需要家長和老師的監(jiān)督。語文教師要有意識地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,為學(xué)生學(xué)習(xí)提供一個寬松的環(huán)境,定期分配或布置一些讓學(xué)生“跳一跳”才能摘到“果實(shí)”的學(xué)習(xí)任務(wù),引導(dǎo)學(xué)生去尋找自己的特長,去考察自己的定力,去比較獨(dú)立學(xué)習(xí)和小組學(xué)習(xí)的異同,探索自己的優(yōu)勢,提升自己的思維能力。課后,語文教師可以邀約學(xué)生一起探討?yīng)毩⒆灾鞯膶W(xué)習(xí)方法。
3.5積極評價,改進(jìn)課堂對話和課后作業(yè)的評價機(jī)制。在高中語文課堂上,不少老師抱怨學(xué)生回答問題不積極,很多是“自問自答”的機(jī)械表演;學(xué)生更是愛理不理,原因是自己思考的結(jié)果往往被老師否定甚至批判。所以,課堂“冷場”現(xiàn)象促使語文老師對學(xué)生的回答要給予更多正面、積極地鼓勵和支持,回應(yīng)要具體而不籠統(tǒng)。語文教師還可以布置創(chuàng)新思維的作業(yè)來培養(yǎng)創(chuàng)新思維。教師在設(shè)計(jì)作業(yè)要以創(chuàng)新思維目標(biāo)為依據(jù),作業(yè)的難易程度要匹配學(xué)生現(xiàn)階段的水平,作業(yè)一定要具有發(fā)散性和開放性,這才能激發(fā)學(xué)生的思考,才能充分發(fā)揮他們天馬行空的想象力。教師對作業(yè)的評價應(yīng)該是多元化的、具有正向引導(dǎo)作用的。
關(guān)鍵詞: 初中物理 創(chuàng)新思維 探討
根據(jù)《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,在初中物理教學(xué)中要充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。這就要求教師在教學(xué)方法上有所改變,促使學(xué)生由“被動學(xué)習(xí)式”轉(zhuǎn)向?yàn)椤白灾鲗W(xué)習(xí)式”,努力培養(yǎng)他們主動學(xué)習(xí)及自主探究的意識。當(dāng)然,就物理學(xué)科而言,其本身是比較抽象的,教師更應(yīng)該注意教學(xué)方式的多樣性,要以物理知識為載體,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生養(yǎng)成自主思考的習(xí)慣。而在物理教學(xué)中,這些都是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的必備條件。
一、淺析初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的重要性
在當(dāng)代,隨著社會的不斷發(fā)展,早已不是人多力量大了,而是有智慧的人才能搶占商機(jī),立于不敗之地。然而正是“商機(jī)”這個詞引發(fā)了很多話題,到底怎樣才能搶占商機(jī)呢?經(jīng)過各類人士的不斷總結(jié)與思考,得出一條“創(chuàng)新思維決定命運(yùn)”的真諦。由此可見,在現(xiàn)代,只有具有創(chuàng)新思維能力的人,才能夠從容應(yīng)對多變的市場環(huán)境,搶占商機(jī),使自己立于不敗之地。當(dāng)然,創(chuàng)新能力的培養(yǎng)并非一朝一夕,而是一個長期積累的過程,必須從每個人的求學(xué)之初就注重這方面的鍛煉與培養(yǎng)。對于初中物理教學(xué)來講,相對于初中的其他課程,這門學(xué)科是比較抽象的。而抽象的東西對于創(chuàng)新思維的培養(yǎng)是很有好處的,因?yàn)槿说臐摿偸菚跓o形的事物中被激發(fā)出來。因此,在中學(xué)時代,怎樣通過物理學(xué)科的學(xué)習(xí)讓學(xué)生培養(yǎng)起創(chuàng)新思維能力,不僅是教師應(yīng)該注意的事情,更是國家和社會應(yīng)該關(guān)注的問題。
二、目前我國初中物理關(guān)于創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的問題
雖然隨著社會的不斷發(fā)展,在生活實(shí)踐中大家已經(jīng)發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新思維的重要性,但是由于我國固有的教學(xué)模式,目前在創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)方面還存在一定的問題:
其一,幾千年來,我國固有的教學(xué)模式一直都是教師課堂授課,學(xué)生被動聽課。從上學(xué)的第一天起,不管是家長還是教師都給學(xué)生灌輸了一個“教師是永遠(yuǎn)不會錯,一切都要聽教師”的片面觀點(diǎn)。這樣不僅會導(dǎo)致學(xué)生對教師過度依賴,也會從某種程度上滋生他們的惰性,讓他們覺得只要教師說的就是對的,他們不用也不需要去思考這其中的細(xì)節(jié),以及教師所說到底是錯,是對。久而久之,很多學(xué)生就失去了自我思考的能力,變成了書本和教師的“傀儡”。
其二,改革開放以來,雖然人們的生活條件在不斷地改善,但在這個漫長的過程中,不乏有的地區(qū)仍然處于經(jīng)濟(jì)條件非常差的狀態(tài)。對于這一群體來講,多數(shù)地方的辦學(xué)條件差,有的甚至沒有辦學(xué)能力,生計(jì)已經(jīng)成為他們最大的負(fù)擔(dān),學(xué)習(xí)與思考已是天方夜譚。但是,對于初中生來講,物理是一門新興的學(xué)科,如果在一開始就因教師素質(zhì)不高、硬件條件太差等原因而導(dǎo)致他們對于物理沒有了學(xué)習(xí)的興趣,那么培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力也只是紙上談兵。
最后,在物理教學(xué)上,教師通常會通過實(shí)驗(yàn)來演示說明某個物理現(xiàn)象的形成或是某個公式的誕生,且大多數(shù)教師在授課時都是按自己事前擬定好的教案來進(jìn)行教學(xué)的。其教學(xué)過程與學(xué)生的互動極少,缺乏學(xué)生參與性,這就導(dǎo)致整個課堂變得死板、僵硬,少活力,易演變成教師一個人的獨(dú)角戲。如果說一個教學(xué)過程沒有了最基本的參與性,即便只是讓他們消化所學(xué)知識都是非常難,更不要談培養(yǎng)創(chuàng)新能力了。
所以,我們必須充分發(fā)揮教師在物理教學(xué)中的引導(dǎo)作用,通過一系列的教學(xué)改善措施來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并引導(dǎo)他們進(jìn)行自我學(xué)習(xí)和思考,進(jìn)而逐步培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力。
三、關(guān)于培養(yǎng)創(chuàng)新思維的幾點(diǎn)建議
(一)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣
要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,首先應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)榕囵B(yǎng)創(chuàng)新思維,強(qiáng)化創(chuàng)新意識是關(guān)鍵,而興趣對意識又有著推動作用。所以,我們歸根到底是要注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。這就要求教師在授課時不僅要擺脫“灌輸式”的教學(xué)模式,還要在課堂上注重提問,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,啟發(fā)他們的思維能力,讓他們的思維活躍起來。當(dāng)然,對于課堂的實(shí)驗(yàn)也要進(jìn)行改革,杜絕獨(dú)角戲,要盡量讓學(xué)生親自操作、研究,這樣不僅可以使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,且他們在操作過程中如遇到問題,就可以自行思考解決,有助于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力。
(二)注重課外活動中學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)
事實(shí)證明,要培養(yǎng)出創(chuàng)新人才,就必須充分
體現(xiàn)出實(shí)踐的魅力。要讓學(xué)生通過自己的實(shí)踐摸索出一套發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題的思路,這是培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力的關(guān)鍵。中學(xué)物理課外實(shí)踐活動是在課堂之外,有目的地、有計(jì)劃地、有組織地安排地各種物理教學(xué)活動,是物理教學(xué)工作計(jì)劃的有機(jī)組成部分。其內(nèi)容極其豐富,且與現(xiàn)代生活、科學(xué)技術(shù)有密切的聯(lián)系。因此,它不僅能為學(xué)生提供豐富的知識,為建立認(rèn)識概念規(guī)律奠定一定的基礎(chǔ),為他們鞏固、深化和靈活運(yùn)用知識創(chuàng)設(shè)新的學(xué)習(xí)陣地,還能從各領(lǐng)域開闊學(xué)生的知識面,激發(fā)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的動力。雖然課外活動是以課堂教學(xué)為基礎(chǔ),但又不完全受教學(xué)大綱的限制。它要求面向大多數(shù)學(xué)生,卻不要求每個學(xué)生從事一樣的活動,而是從各方面為學(xué)生提供學(xué)習(xí)、實(shí)踐和創(chuàng)造的機(jī)會,使學(xué)生根據(jù)自己的興趣、特長來選擇適合自己發(fā)展的活動,從而在活動過程中充分發(fā)揮思維能動性,創(chuàng)造出新的產(chǎn)品,如科技小論文、科技作品、小發(fā)明等,使他們在感受到成功的喜悅的同時,創(chuàng)新思維也能得到更進(jìn)一步鍛煉。
(三)鼓勵學(xué)生發(fā)散推測,大膽聯(lián)想
對于任何事物來講,聯(lián)想都是創(chuàng)新的前提,只有在原有事物上發(fā)散思維,大膽推測才能開闊思路,找到解決問題的方法。而解決問題這一過程中的所有的腦力勞動則是創(chuàng)新思維的最好體現(xiàn)。所以,就初中物理教師而言,應(yīng)該積極鼓勵學(xué)生直視問題,開闊思路,廣泛聯(lián)想,以己有的知識經(jīng)驗(yàn)及感知到的問題信息為依據(jù),由研究對象的部分信息推測它所具有的全部信息,達(dá)到解決問題的目的。在這一過程,不僅要重視思維的邏輯性、嚴(yán)謹(jǐn)性、探索性和發(fā)現(xiàn)性,還要重視直覺猜測的必要性和合理性,以及直覺思維與邏輯思維的有機(jī)結(jié)合和協(xié)調(diào)統(tǒng)一。因此,作為教師來講,這是需要好好把握的一點(diǎn),其必須在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的條件,讓學(xué)生發(fā)生聯(lián)想,使他們進(jìn)入豐富的現(xiàn)象思維活動之中,進(jìn)行大膽的聯(lián)想與推測。
綜上,要培養(yǎng)學(xué)生在物理方面的創(chuàng)新思維能力,不僅要求教師在講課的時候注重課堂的趣味性,引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也可以通過提問等多種方式引導(dǎo)學(xué)生大膽猜測,啟發(fā)他們大腦思維。此外,不僅在課堂上,在課外也應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生自我實(shí)踐、自我創(chuàng)新的能力,讓學(xué)生通過自己的努力,發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新思維的好處,促使他們主動思考,積極參與到各項(xiàng)關(guān)于創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的活動中來。
四、總結(jié)
總而言之,對于初中物理教學(xué)來講,要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,教師一定要注重教學(xué)方法的改變,引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,啟發(fā)學(xué)生發(fā)散思維,力爭讓學(xué)生通過自己的實(shí)踐,在自我發(fā)現(xiàn)中找到各個問題的答案,從而使其創(chuàng)新思維得到有力發(fā)展。當(dāng)然,這是一個漫長而艱辛的過程,只有通過教育工作者在實(shí)踐中不斷努力探索,才能總結(jié)出一套完善的教學(xué)方法來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。
【參考文獻(xiàn)】
[1]張芳.初中物理創(chuàng)新思維培養(yǎng)探微[j].中學(xué)理科:綜合,2008(7).
【關(guān)鍵詞】語文課改;培養(yǎng)學(xué)生;創(chuàng)新思維
在二十一世紀(jì)中國教育新課程改革的背景下,培養(yǎng)富有創(chuàng)新思維的新型人才,是教育發(fā)展和改革的必然趨勢。初中語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科,在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的過程中起著更加重要的作用。作為一名中學(xué)語文教師,更有職責(zé)和義務(wù)去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。
一、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的重要性
說過:“創(chuàng)新,是一個民族進(jìn)步的靈魂,是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力?!笨v觀人類文明史,從人工力量到蒸汽機(jī)的發(fā)明,從飛鴿傳書到現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展,就是一部不斷創(chuàng)新、不斷進(jìn)步的歷史。沒有創(chuàng)新就沒有社會的發(fā)展,就沒有人類文明的進(jìn)步。祖國的未來、時代的發(fā)展,需要富有創(chuàng)新思維的人才。而創(chuàng)新思維對于我們個人來說,它的直接影響、重要作用也是不容忽視的。創(chuàng)新思維能力的大小,將決定一個人的發(fā)展前途、一個人的事業(yè)天地。試問一個只有體力的人和一個既有體力又有腦力的人,在工作中誰更受老板歡迎、發(fā)展前途更大?所以,創(chuàng)新思維能力是極其重要的。中學(xué)語文新課改的目的就是為祖國培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維的人才,語文教學(xué)中的一項(xiàng)重要任務(wù)就是要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能、促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展。教師不僅要“傳道、授業(yè)、解惑”,更是要在教學(xué)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的各種能力,尤其是創(chuàng)新思維能力。
二、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的相關(guān)策略
如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力是初中語文課改后面對的首要問題,針對這一問題,我有以下四方面的見解,旨在從根本上切實(shí)落實(shí)初中語文課改政策,從而提升學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。
(一)教師樹立新思想,重塑教育觀
教師必須要打破舊的教學(xué)思想、舊的教學(xué)模式,樹立全新的教學(xué)理念。以前教學(xué)只注重概念內(nèi)涵、知識積累,是不加思考的學(xué),機(jī)械的學(xué),極大的阻礙了學(xué)生的創(chuàng)新思維,忽視了對學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。在新課改下,教師要把開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維放在首位,敢于標(biāo)新立異、大膽取舍,進(jìn)行創(chuàng)造性教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新意識,教給學(xué)生創(chuàng)造性的思維方法。樹立“注重基礎(chǔ),在基礎(chǔ)上激發(fā)個人潛能、培養(yǎng)創(chuàng)造性思維”的教育觀。
(二)創(chuàng)建和諧互動的教學(xué)環(huán)境,形成合作探究的學(xué)習(xí)方式
傳統(tǒng)的教學(xué)過程中,教師是知識的傳播者,而學(xué)生是接受者,師生的關(guān)系即是簡單的指揮與服從的關(guān)系。這種模式培養(yǎng)的學(xué)生缺少創(chuàng)造性,大多數(shù)因循守舊,依賴于固有的思想,很少有創(chuàng)新作品。教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變自己在教學(xué)中的角色,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。不要強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)什么、掌握什么,要鼓勵學(xué)生去思考問題、發(fā)現(xiàn)問題,找到自己獨(dú)立思考問題的方法。在課堂教學(xué)中,教師應(yīng)該構(gòu)建和諧平等的師生關(guān)系和融洽充滿樂趣的教學(xué)情感氛圍,運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué),激發(fā)學(xué)生的求知欲,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,使學(xué)生在民主的教學(xué)過程中,主動學(xué)習(xí),從內(nèi)心深處愿意去學(xué)、去思考,開發(fā)創(chuàng)新思維。愛莫比爾說過:“內(nèi)在動機(jī)原則是創(chuàng)造力的社會心里基礎(chǔ),當(dāng)人民被工作本身的滿意和挑戰(zhàn)激發(fā),而不是被外在壓力所激發(fā)時,才表現(xiàn)得最有創(chuàng)造力?!彼?,只有創(chuàng)建和諧互動的教學(xué)環(huán)境,形成合作探究的學(xué)習(xí)方式,才能最大限度的開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,鍛煉他們的創(chuàng)新能力。
(三)最大化多媒體技術(shù)的作用,開闊知識的海洋
傳統(tǒng)的語文課堂,老師都是滔滔不絕,不停的口述,學(xué)生面對語文課本上既有藝術(shù)價值又有欣賞價值的精品文章,卻是云里霧里,似懂非懂,難以領(lǐng)悟其精華。而利用多媒體技術(shù),這些問題就迎刃而解。學(xué)生可以通過幻燈片體味文章蘊(yùn)含的美感,可以通過動畫片段感知真實(shí)的情景情感,從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。多媒體教學(xué),豐富了課堂的教學(xué)內(nèi)容,拓展延伸了教學(xué)的空間,突破了教學(xué)中的難點(diǎn),把課本上抽象的難以理解的知識轉(zhuǎn)化為形象可感的東西。運(yùn)用多媒體教學(xué),能夠使枯燥無味的文字知識更加生動化,使課堂煥發(fā)出生機(jī)和活力,消除學(xué)生因?yàn)椴焕斫舛a(chǎn)生的厭學(xué)情緒,增加學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性。在這個信息化的時代,初中語文老師應(yīng)該采用先進(jìn)的多媒體技術(shù),運(yùn)用一些色彩效果、動畫效果、音響效果,優(yōu)化課堂學(xué)習(xí)過程,把抽象難懂的知識具體化、形象化、直觀化,達(dá)到事半功倍的效果。
(四)注重實(shí)踐,開展實(shí)踐活動,“實(shí)踐出真知”