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培養(yǎng)考察情況匯報(bào)范文第1篇

市直機(jī)關(guān)工委：

根據(jù)機(jī)關(guān)工委通知要求，現(xiàn)將我局發(fā)展黨員和黨費(fèi)收繳工作情況匯報(bào)如下：

一、2013年發(fā)展黨員計(jì)劃落實(shí)情況。根據(jù)《關(guān)于下達(dá)2013年度市直機(jī)關(guān)發(fā)展黨員指導(dǎo)計(jì)劃及進(jìn)一步規(guī)范發(fā)展黨員有關(guān)工作的通知》，2013年我局嚴(yán)格發(fā)展程序， 1人參加了市直機(jī)關(guān)第25期黨員發(fā)展對象培訓(xùn)班，2人參加了市直機(jī)關(guān)新黨員培訓(xùn)班，1人按期轉(zhuǎn)正，1人發(fā)展為預(yù)備黨員。

二、發(fā)展黨員工作質(zhì)量情況?，F(xiàn)有入黨積極分子1人，黨員發(fā)展對象2人，在工作和學(xué)習(xí)中加強(qiáng)入黨積極分子和黨員發(fā)展對象的培養(yǎng)教育，嚴(yán)格考察紀(jì)實(shí)薄記錄。發(fā)展黨員嚴(yán)格社會關(guān)系政審和支部大會決議制度，做到嚴(yán)格程序，入黨材料和記錄完整，對轉(zhuǎn)正黨員的入黨材料及時放入個人檔案。

三、黨費(fèi)收繳情況。嚴(yán)格按照黨費(fèi)收繳標(biāo)準(zhǔn)和比例收繳黨費(fèi)，今年上半年我局上繳黨費(fèi)16109元，下半年的黨費(fèi)正在收繳中。

培養(yǎng)考察情況匯報(bào)范文第2篇

吉林省農(nóng)業(yè)科學(xué)院的主要任務(wù)是圍繞全省現(xiàn)代農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，開展農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新和技術(shù)推廣，為全省“三農(nóng)”服務(wù)，為吉林省農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供有力的科技支撐。

近年來，為了拓寬研究領(lǐng)域，提高研究水平，吉林省農(nóng)科院積極爭取國家和省有關(guān)部門支持，先后建立了37個國家和省級非獨(dú)立機(jī)構(gòu)（研究中心、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、基地），構(gòu)建了東北地區(qū)一流科技創(chuàng)新平臺。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)科發(fā)展需要，省農(nóng)科院多方籌措資金，重點(diǎn)建設(shè)了生物技術(shù)、微生物、農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全檢測、農(nóng)作物種質(zhì)資源、科技信息五大公共技術(shù)平臺；建設(shè)和完善了乳品加工實(shí)驗(yàn)室、動物能量代謝實(shí)驗(yàn)室、動物生物技術(shù)實(shí)驗(yàn)室，并對安普溫室進(jìn)行了維修改造；改造了公主嶺、范家屯、洮南試驗(yàn)站試驗(yàn)地和南繁育種基地，完善了基礎(chǔ)設(shè)施。這些平臺建設(shè)為省農(nóng)科院科技創(chuàng)新、深入開展國家級重大項(xiàng)目承擔(dān)和高水平成果產(chǎn)出奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

實(shí)施人才興院戰(zhàn)略，夯實(shí)科技創(chuàng)新人才基礎(chǔ)?！笆晃濉逼陂g，吉林省農(nóng)科院實(shí)施人才興院戰(zhàn)略，通過大力引進(jìn)和培養(yǎng)高端人才，初步實(shí)現(xiàn)了優(yōu)化全院科技隊(duì)伍結(jié)構(gòu)的目的。五年來，共引進(jìn)博士、碩士、高級專業(yè)技術(shù)人才160人。其中，博士49人（含留學(xué)回國博士12人）、碩士106人；聘請國內(nèi)外客座研究人員20人。同時，還通過出國培訓(xùn)、學(xué)術(shù)交流等形式培養(yǎng)一批創(chuàng)新型科技人才。

完善專業(yè)學(xué)科體系，推動戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展。利用現(xiàn)有資源條件，先后成立了農(nóng)村能源研究所、經(jīng)濟(jì)植物研究所、東北區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展研究中心和動物生物技術(shù)研究所。設(shè)立了乳品加工、蔬菜、薯類、花生、生物信息、農(nóng)村能源、農(nóng)村規(guī)劃以及區(qū)域農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)和農(nóng)業(yè)宏觀政策研究等新學(xué)科。在原有學(xué)科設(shè)置基礎(chǔ)上，形成了13個創(chuàng)新機(jī)構(gòu)的學(xué)科體系框架，規(guī)劃設(shè)置一級學(xué)科54個、二級學(xué)科175個。

為了發(fā)展高新技術(shù)，推進(jìn)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)升級，省農(nóng)科院加大對生物技術(shù)、雜交大豆和玉米育種等學(xué)科領(lǐng)域的扶持力度，從人員配備、實(shí)驗(yàn)室、試驗(yàn)地及相關(guān)政策等方面給予相應(yīng)保障。

培養(yǎng)考察情況匯報(bào)范文第3篇

一、抓住機(jī)遇，學(xué)習(xí)考察，主動對接

按照哈爾濱市關(guān)于建立深哈合作機(jī)制的工作要求，2017年4月15日至18日，我校黨委書記、校長長湯廣江，黨政辦主任付麗隨同哈爾濱市教育局以局黨委書記、局長王長文為團(tuán)長的考察團(tuán)赴深圳市學(xué)習(xí)考察，開展對接活動。

我校合作對接的學(xué)校是深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院。該校是深圳市人民政府舉辦的公辦全日制高等院校，國家示范（骨干）高職院校、國家示范性軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院、教育部“中德職教汽車機(jī)電合作項(xiàng)目”試點(diǎn)院校，是深圳市職業(yè)院校綜合排名第二位的高職院校。

在深圳市政府有關(guān)部門安排下，考察團(tuán)到深信院學(xué)習(xí)考察，并洽談對接。在對接會上，我校黨委書記、校長湯廣江與該校校長孫湧分別介紹了雙方學(xué)校發(fā)展的基本情況，并就校企融合、集團(tuán)化辦學(xué)、教學(xué)機(jī)制、師資建設(shè)、社會服務(wù)等方面進(jìn)行了深入交流，雙方表示，將積極開展交流合作，認(rèn)真貫徹落實(shí)國務(wù)院深哈合作工作精神，為推動深哈兩市的戰(zhàn)略合作作出積極貢獻(xiàn)。

二、組織領(lǐng)導(dǎo)，建立機(jī)制，簽署協(xié)議

學(xué)校黨委高度重視與深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院對口合作工作，召開黨委會專題研究如何落實(shí)與深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院對口合作工作，并達(dá)成共識。

一是成立領(lǐng)導(dǎo)小組。成立由黨委書記、校長湯廣江為組長，黨委成員為副組長，相關(guān)部門為成員單位的領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)同對口合作單位的交流、對接。

二是建立工作機(jī)制。配備工作機(jī)構(gòu)和力量，圍繞對口合作的內(nèi)容，我校和深信職院都安排了專門機(jī)構(gòu)和人員專項(xiàng)負(fù)責(zé)。建立了聯(lián)絡(luò)員通訊員制度，建立起對口合作聯(lián)絡(luò)群，及時溝通匯報(bào)對口合作相關(guān)事件、項(xiàng)目和活動等情況，形成工作合力。

三是專題研究對口項(xiàng)目。2017年10月，學(xué)校黨委會專題會議聽取了負(fù)責(zé)部門關(guān)于對口合作工作溝通情況的匯報(bào)，研究部署了選派干部到深信職院掛職鍛煉、邀請深信職院領(lǐng)導(dǎo)專家到學(xué)校進(jìn)行專題講座等相關(guān)工作及落實(shí)措施。

三是簽訂對口合作協(xié)議。根據(jù)哈爾濱市政府與深圳市市政府簽署的合作框架協(xié)議，我校與深信職院就促進(jìn)《行動計(jì)劃》落實(shí)工作達(dá)成了意向性共識。2018年3月，深信職院校長孫湧帶領(lǐng)校內(nèi)專家一行到我校開展相關(guān)對接合作工作的交流活動。3月29日上午，我校與深信職院結(jié)在我校國際交流中心舉行了對口合作簽約儀式，我校黨委書記、院長湯廣江與深信職院校長孫湧簽署了《深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院、哈爾濱科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院南北協(xié)作行動計(jì)劃落實(shí)協(xié)議書》，雙方表示今后將在高水平職業(yè)院校、專業(yè)、課程、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、雙師型教師隊(duì)伍、信息化建設(shè)等方面開展深度合作。建立全面的協(xié)作伙伴關(guān)系，推動雙方院校結(jié)對合作與幫扶。

三、交流培訓(xùn)，掛職鍛煉，提升管理水平

一是互訪交流，并肩前行。自結(jié)對以來，我校黨委書記、校長湯廣江；副校長朱景虎分別在2018年帶領(lǐng)有關(guān)人員先后3次赴深信職院考察學(xué)習(xí)、參加該校組織的專業(yè)建設(shè)研討會，并就專業(yè)建設(shè)、干部培訓(xùn)鍛煉、人才工作、校企合作用工等開展對流活動。深信職院孫湧校長在2018年帶領(lǐng)專業(yè)團(tuán)隊(duì)到我校進(jìn)行交流考察。2019年兩校在高水平建設(shè)上，經(jīng)?；ネㄓ袩o，特別是湯廣江書記和孫湧校長，每年的全國高職院校校長會議期間，都要就雙方合作事項(xiàng)及相關(guān)工作進(jìn)行單獨(dú)的溝通、交流，為兩校友好合作，并肩前行奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2019年兩校都成功成為本省的“高水平”高職院校建設(shè)單位。

二是選派干部掛職學(xué)習(xí)，提升干部素質(zhì)。為提高我校的干部水平，我校與深信職院專門建立了“干部”、“專任教師”掛職鍛煉、培訓(xùn)學(xué)習(xí)的框架協(xié)議，首先約定我校在2018-2019年期間安排4批、每批2人的中層干部到深信職院進(jìn)行為期2周的掛職鍛煉。為確保掛職干部取得實(shí)質(zhì)性成效，啟程前，湯廣江書記召開了專題會議，認(rèn)真聽取了每名派出干部的準(zhǔn)備情況匯報(bào)，并就他們確定的調(diào)研內(nèi)容和對接學(xué)習(xí)的相關(guān)事宜提出了明確要求。

2018年5月25日，首批2名正處級掛職干部正式到職。首批掛職鍛煉的干部是教務(wù)處長和科研處長，主要學(xué)習(xí)國家骨干校的先進(jìn)管理理念、管理機(jī)制和管理方法，特別是高水平項(xiàng)目建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)和做法，以更好的完成本校的高水平項(xiàng)目建設(shè)任務(wù)。隨后選派的三批都是二級學(xué)院的院長，目的就是加強(qiáng)二級學(xué)院的建設(shè)，提升二級學(xué)院的內(nèi)涵建設(shè)。

三是邀請深信職院專家到我校進(jìn)行專題講座。3月29日上午，深信職院校長孫湧教授應(yīng)邀在我校國際交流中心二樓會議廳為我校全體教職工做題為《職業(yè)院校產(chǎn)教融合的若干思考與實(shí)踐》的專題講座。孫校長從“遵循思政工作規(guī)律，主動建立大思政體系;調(diào)整優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，創(chuàng)建高水平專業(yè)群;完善教師激勵機(jī)制，打造一流教師隊(duì)伍;實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動戰(zhàn)略，深化產(chǎn)教融合機(jī)制;構(gòu)建雙創(chuàng)教育體系，推動雙創(chuàng)人才培養(yǎng);創(chuàng)新質(zhì)量監(jiān)控體系，凝練深信評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”六個方面告訴我們怎樣破解教育供給側(cè)的難題，從宏觀上闡述了如何發(fā)展產(chǎn)教融合，積極構(gòu)建新型現(xiàn)代職業(yè)教育模式.

我校還邀請了深信職院的博士、高級工程師、計(jì)算機(jī)學(xué)院院長張宗平博士到學(xué)校進(jìn)行專業(yè)建設(shè)的指導(dǎo)。張博士結(jié)合他主持的國家骨干專業(yè)“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)”的項(xiàng)目建設(shè)工作，從構(gòu)建專業(yè)課程體系、建設(shè)實(shí)踐教學(xué)平臺、同步搭建科研環(huán)境，包括課程資源、實(shí)訓(xùn)平臺以及師資團(tuán)隊(duì)在內(nèi)的校內(nèi)資源共建共享等方面進(jìn)行了具體的指導(dǎo)。

四是召開掛職干部匯報(bào)會，分享經(jīng)驗(yàn)體會。為使掛職干部將學(xué)到的東西盡快應(yīng)用到實(shí)際工作中，2018年8月31日下午，學(xué)校在主教學(xué)樓多功能廳召開赴深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院掛職干部（第一批和第二批）學(xué)習(xí)成果報(bào)告會。會上，學(xué)校教務(wù)處處長宋毅、科研督導(dǎo)處處長趙鳳英、工程技術(shù)學(xué)院院長石云峰、信息中心主任趙喜明分別就本次各自為期15天在相關(guān)部門掛職學(xué)習(xí)到的相關(guān)成果進(jìn)行逐一匯報(bào)。4位同志圍繞本部門主要負(fù)責(zé)范圍，分別從教學(xué)、科研、授課、信息技術(shù)4個大方面進(jìn)行了經(jīng)驗(yàn)借鑒。在成果匯報(bào)中，我們不僅看到了與優(yōu)秀職業(yè)院校之間的差距，同時也看到了我校在進(jìn)一步發(fā)展中的自信。

四、重點(diǎn)幫扶，深度對接，推進(jìn)專業(yè)建設(shè)

結(jié)合兩校的具體情況，2019年兩校達(dá)成了以專業(yè)建設(shè)、師資培養(yǎng)和信息化建設(shè)為著力點(diǎn)的幫扶意向，重點(diǎn)在軌道交通運(yùn)營管理、新能源汽車技術(shù)、金融管理、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、軟件技術(shù)、數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)7個專業(yè)進(jìn)行重點(diǎn)幫扶，進(jìn)行深度對接，使對口合作工作真正落到實(shí)處，達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。雙方希望借此次7個專業(yè)的精準(zhǔn)對接，進(jìn)一步加強(qiáng)交流，推進(jìn)專業(yè)建設(shè)全面提升。本次專業(yè)深度對接是深信職院選派7個專業(yè)的專家或骨干教師，預(yù)計(jì)到校進(jìn)行為期1個月的掛職指導(dǎo)。計(jì)劃2020年4月份實(shí)施，因受疫情影響，工作推遲，待開學(xué)后實(shí)施。附《哈科職院與深信職院交流專業(yè)一覽表》。

五、積極宣傳，營造氛圍，扎實(shí)開展工作

培養(yǎng)考察情況匯報(bào)范文第4篇

第一條為切實(shí)加強(qiáng)對選派到農(nóng)村任職干部（以下簡稱選派干部）的管理，根據(jù)省委辦公廳、省政府辦公廳《關(guān)于做好選派第三批優(yōu)秀年輕黨員干部到農(nóng)村任職工作的通知》（皖辦發(fā)[*]27號），制定本辦法。

第二條選派干部的管理工作主要包括教育培訓(xùn)、日常管理、考核獎懲、監(jiān)督保障等。

第三條選派干部的管理工作在各級選派工作領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)的領(lǐng)導(dǎo)下，由組織部門牽頭負(fù)責(zé)，選派辦具體實(shí)施。選派工作領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)成員單位各負(fù)其責(zé)，齊抓共管。

第二章教育培訓(xùn)

第四條教育培訓(xùn)工作按照分級負(fù)責(zé)的原則進(jìn)行。選派干部到農(nóng)村任職前，應(yīng)接受崗前培訓(xùn)。選派干部在農(nóng)村任職期間，每年至少應(yīng)接受一次年度培訓(xùn)。選派干部每年接受各類培訓(xùn)時間一般不少于一周。

第五條教育培訓(xùn)要堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則，講求方法，注重實(shí)效。教育培訓(xùn)內(nèi)容要圍繞建設(shè)社會主義新農(nóng)村這個主題和選派工作的目標(biāo)任務(wù)安排。

第六條教育培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)按照誰實(shí)施誰負(fù)責(zé)的原則，按有關(guān)規(guī)定列入各級財(cái)政預(yù)算。不得向選派干部本人或其所任職鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村收取培訓(xùn)費(fèi)用。

第七條培訓(xùn)工作一般在本市、縣范圍內(nèi)進(jìn)行，也可組織到省內(nèi)高校和培訓(xùn)基地進(jìn)行專題培訓(xùn)，或到選派工作先進(jìn)的地方參觀學(xué)習(xí)。如確需出省培訓(xùn)的，須報(bào)經(jīng)省選派辦批準(zhǔn)。

第三章日常管理

第八條選派干部的日常管理由鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委負(fù)責(zé)，市、縣選派辦要加強(qiáng)督促檢查和工作指導(dǎo)。

第九條在崗工作制度。選派干部要吃住在任職地，每月在崗工作時間不少于22天。任何單位不得抽調(diào)選派干部承擔(dān)單位工作任務(wù)。

第十條請銷假制度。選派干部離崗時要向鄉(xiāng)鎮(zhèn)負(fù)責(zé)日常管理的人員請假，并及時銷假。請假一周以內(nèi)的，須經(jīng)縣選派辦批準(zhǔn)；半個月以內(nèi)的，須經(jīng)市選派辦批準(zhǔn)；超過半個月的，須經(jīng)省選派辦批準(zhǔn)。

第十一條專項(xiàng)資金管理制度。選派干部使用發(fā)展集體經(jīng)濟(jì)專項(xiàng)資金要事先提出項(xiàng)目申請，由縣選派辦會同財(cái)政部門進(jìn)行可行性論證。選派干部爭取的各類款物要在縣選派辦申報(bào)登記，使用情況要及時在任職地公開，接受監(jiān)督。

第十二條辦公經(jīng)費(fèi)管理制度。選派干部辦公經(jīng)費(fèi)僅限于選派干部在農(nóng)村任職期間的辦公支出。主要包括：辦公用品購置、報(bào)刊訂閱、公務(wù)郵寄、通訊補(bǔ)貼、統(tǒng)一組織的省內(nèi)學(xué)習(xí)考察的差旅費(fèi)、體檢費(fèi)用等。選派干部辦公經(jīng)費(fèi)由縣選派辦統(tǒng)一管理，實(shí)行專人審核把關(guān)、一支筆審批、定時定點(diǎn)報(bào)賬。

第十三條查崗制度。省、市、縣選派辦定期不定期采取實(shí)地走訪、固定電話查詢等方式，對選派干部在崗情況進(jìn)行檢查。對無故脫崗的要進(jìn)行批評教育；一個月無故脫崗3次以上或脫崗一次達(dá)3天以上的，按照分級負(fù)責(zé)的要求告知選派單位，并取消當(dāng)月生活補(bǔ)助；對經(jīng)多次教育仍未改進(jìn)的可進(jìn)行必要的處理。

第十四條安全工作制度。教育引導(dǎo)選派干部增強(qiáng)防范意識，確保交通和食宿安全。以縣為單位建立選派干部安全工作責(zé)任制。

第十五條重大事項(xiàng)報(bào)告制度。選派工作發(fā)生重大問題或選派干部出現(xiàn)重要情況，按逐級上報(bào)的程序，及時報(bào)至省選派辦。

第十六條選派干部調(diào)整制度。有下列情況之一的，可以進(jìn)行調(diào)整：因病或家庭有特殊困難不能堅(jiān)持在農(nóng)村工作的；因本人素質(zhì)、能力等方面的原因不適應(yīng)在農(nóng)村工作，且經(jīng)幫助效果不明顯的；年度考核為不稱職等次，或受到黨紀(jì)政紀(jì)處分不宜擔(dān)任黨內(nèi)職務(wù)的；跨市變動工作崗位，或辭去公職的。

第四章考核獎懲

第十七條對選派干部的考核主要分為年度考核和任期考核。年度和任期考核的時間、內(nèi)容、等次標(biāo)準(zhǔn)，以及方法程序等由省選派工作聯(lián)席會議制定，市、縣負(fù)責(zé)組織實(shí)施。

第十八條選派干部年度考核和任期考核分為優(yōu)秀、稱職、基本稱職和不稱職四個等次?？己说却斡煽h選派工作領(lǐng)導(dǎo)小組提出建議，市選派工作領(lǐng)導(dǎo)小組審定，省選派辦審核。

第十九條考核結(jié)果要向選派干部本人反饋，肯定成績，指出不足，明確努力方向，有針對性地做好思想工作。選派干部考核等次要通過一定形式在選派干部任職鄉(xiāng)鎮(zhèn)或村公示，并向鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委和選派單位通報(bào)。

第二十條選派干部考核工作實(shí)行考核組長責(zé)任制，對考核結(jié)果出現(xiàn)失真失實(shí)的，要追究考核組長的責(zé)任。

第二十一條選派干部年度考核考核等次視同選派單位人員年度考核等次，其中，優(yōu)秀等次不占選派單位優(yōu)秀等次名額。對不能認(rèn)真履行職責(zé)的，要批評教育；對考核不稱職等次的，要按照程序及時調(diào)整，由原選派單位重新選派干部接任。

第二十二條年度和任期考核結(jié)果作為選派干部安排使用的重要依據(jù)。任期考核為優(yōu)秀等次的選派干部，要按照皖辦發(fā)〔*〕27號文件精神，優(yōu)先提拔使用，并按照程序列入后備干部名單。各級各部門應(yīng)制定培養(yǎng)計(jì)劃，落實(shí)培養(yǎng)措施，將培養(yǎng)、考核和使用結(jié)合起來。

第五章保障措施

第二十三條各級選派工作領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)至少每半年召開一次工作會議，每半年對選派工作開展情況進(jìn)行一次檢查?？h選派辦每季度至少召開一次選派干部例會，聽取匯報(bào)，交流經(jīng)驗(yàn)，部署工作。

第二十四條鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委要認(rèn)真落實(shí)對選派干部的日常管理制度，黨委書記要按照《鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委書記履行選派工作的職責(zé)》（組通字[*]16號）要求，切實(shí)履行選派工作直接責(zé)任人的職責(zé)，經(jīng)常聽取選派干部的匯報(bào)，指導(dǎo)工作開展，幫助解決問題。

第二十五條選派干部在鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村任職期間在選派單位保留編制、職務(wù)和身份，定編定崗和專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘按照省里有關(guān)規(guī)定辦理。

培養(yǎng)考察情況匯報(bào)范文第5篇

關(guān)鍵詞："三明治"教學(xué)法；急救醫(yī)學(xué)；見習(xí)課程

The Application and Exploration of "Sandwiches" Didactics in Improving Education Quality of the Probation Course of Emergency Medicine

QIAN Feng-hua，SHEN Meng-wen，ZHAO Lei，QIAN Yi-ming

（Department of Emergency，Yueyang Hospital of Integrated Traditional Chinese and Western Medicine， Shanghai 200437，China）

Abstract：Objective Discuss the "Sandwiches" didactics in improving the education effects of the probation course of emergency medicine. Methods Have the lesson to the 38 students by the "Sandwiches" didactics and traditional didactics differentiate. After the course give the test about speculative knowledge and clinical operation of the emergency medicine. Results The score of the speculative knowledge of Test group is 80±4.64， while the clinical operation score is 90±3.14， which are both higher than the control group （P

Key words："Sandwiches" Didactics；Emergency medicine；Probation course

臨床見習(xí)是醫(yī)學(xué)生進(jìn)行三基（基本理論、基本知識、基本技能）和臨床綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，近年來由于新醫(yī)改的實(shí)施、畢業(yè)分配制度改革、醫(yī)院重醫(yī)療、臨床教師帶教意識淡薄，加之諸如醫(yī)患關(guān)系緊張等社會因素的干擾，導(dǎo)致部分醫(yī)學(xué)生見習(xí)質(zhì)量嚴(yán)重下降[1]。

《急救醫(yī)學(xué)》是一門對臨床實(shí)踐能力要求較高的課程，僅僅通過課堂講授是無法達(dá)到較好的臨床應(yīng)對能力要求的，因此見習(xí)課程的教學(xué)質(zhì)量，直接反應(yīng)這門課的整體教學(xué)質(zhì)量。

"三明治"教育采用"理論-實(shí)踐-理論"交替式的人才培養(yǎng)模式，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐[4]，同《急救醫(yī)學(xué)》見習(xí)課程的教學(xué)理念相接近。因此我教研室進(jìn)行資料整合，汲取前人經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合中醫(yī)院校醫(yī)學(xué)生特點(diǎn)，制定《急救醫(yī)學(xué)》見習(xí)課程三明治教學(xué)計(jì)劃，并運(yùn)用到實(shí)踐教學(xué)中，通過收集醫(yī)學(xué)生反饋意見及對比客觀分?jǐn)?shù)情況，探討三明治教學(xué)在《急救醫(yī)學(xué)》見習(xí)課程運(yùn)用的效能和可行性，以期為臨床課程教學(xué)改革提供參考。

1資料與方法

1.1一般資料 以2014年第二學(xué)期選修上海中醫(yī)藥大學(xué)岳陽臨床醫(yī)學(xué)院《急救醫(yī)學(xué)》課程的全體醫(yī)學(xué)生為研究對象，總計(jì)76例，將其分4組，每次臨床見習(xí)人數(shù)為18（或20）例，其中實(shí)驗(yàn)組和對照組均為為9（或10）例。四組合計(jì)：實(shí)驗(yàn)組38例，實(shí)施"三明治"教學(xué)法；對照組38例，實(shí)施傳統(tǒng)見習(xí)教學(xué)方法。

1.2研究方法

1.2.1 "三明治"教學(xué)法的前期準(zhǔn)備 提前做好集體備課，選取適合進(jìn)行三明治教學(xué)的相關(guān)見習(xí)課時數(shù)，即原為床旁病例分析為主的見習(xí)課時，進(jìn)行三明治教案的撰寫。教案的撰寫是此項(xiàng)工作中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，撰寫過程中，要權(quán)衡問題設(shè)計(jì)的合理性、公平性和可實(shí)施性，同時應(yīng)具有可操作性和重復(fù)性。需要課題組中高年資、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的組員，共同討論制定每一次的教案，從而提高課堂效率。

1.2.2 "三明治"教學(xué)法的實(shí)施

1.2.2.1實(shí)驗(yàn)組操作 以一次見習(xí)9例，見習(xí)課程為"呼吸機(jī)的臨床應(yīng)用"為例。

1.2.2.1.1教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)入與學(xué)習(xí)目標(biāo)的提出 課堂教師首先將此次的見習(xí)課程目的、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)內(nèi)容、以及即將要采用的方式對醫(yī)學(xué)生進(jìn)行預(yù)告，讓醫(yī)學(xué)生能做到事先預(yù)習(xí)。見習(xí)課當(dāng)天，指導(dǎo)教師用5 min簡短開場并以一系列問題生動地引入當(dāng)天的學(xué)習(xí)主題。

1.2.2.1.2第一次組內(nèi)討論 將醫(yī)學(xué)生隨機(jī)分為A、B、C三組，分別給予每一個醫(yī)學(xué)生進(jìn)行編號，見表1。

三組醫(yī)學(xué)生分別對3個不同的使用呼吸機(jī)的患者進(jìn)行病史采集（或在院病例學(xué)習(xí)），然后給予每組10 min時間進(jìn)行組間討論，對自己組的患者，進(jìn)行病例情況的梳理，并得出一個具有共識性的病例情況，同時共同回答教師就這個病例及呼吸機(jī)的相關(guān)問題。指導(dǎo)教師隨機(jī)聆聽醫(yī)學(xué)生討論并做出一定指導(dǎo)。

1.2.2.1.3組間交換討論 組間進(jìn)行人員交換，以數(shù)字進(jìn)行分組，即1、2、3組，見表2。

1.2.2.1.4第二次組內(nèi)討論 再次進(jìn)行組內(nèi)討論，此時給予每組15 min時間，每一位醫(yī)學(xué)生要將自己組的患者病史情況匯報(bào)給其他組的組員聽，同時聆聽其他二組的患者情況，將討論的問題分并共同完善。

1.2.2.1.5課堂內(nèi)匯報(bào) 結(jié)束后，返回原來的組，原組每組派一名代表（講的最好的）在全班面前進(jìn)行病例匯報(bào)，大家再進(jìn)行學(xué)習(xí)（此步驟主要是避免部分表達(dá)較差的學(xué)生在傳達(dá)中出現(xiàn)錯誤解讀）。

1.2.2.1.6教師總結(jié) 即教師對整體的情況進(jìn)行評價(jià)，并對一些重要的知識點(diǎn)進(jìn)行講授和總結(jié)。

1.2.2.1.7 "金魚缸討論" 對其中一個病例提出一個可能的假設(shè)和進(jìn)展性發(fā)展，每組出一位代表到中間進(jìn)行討論，其他醫(yī)學(xué)生可以進(jìn)行補(bǔ)充。

1.2.2.2對照組操作 采用傳統(tǒng)教學(xué)，以不超過10例為一組進(jìn)行病史采集，而后每組一名代表對病史采集情況進(jìn)行匯報(bào)，而后由指導(dǎo)教師進(jìn)行知識講授，醫(yī)學(xué)生聽講、討論。

1.3評價(jià)方法 學(xué)習(xí)結(jié)束后，參與課程期末考試，對實(shí)驗(yàn)組及對照組醫(yī)學(xué)生進(jìn)行《急救醫(yī)學(xué)》理論知識和臨床操作的考核，按評分標(biāo)準(zhǔn)由同一教師進(jìn)行評卷，評卷教師及實(shí)踐技能操作監(jiān)考老師必須為非三明治教學(xué)指導(dǎo)教師或不了解兩組分組情況的教師，考察醫(yī)學(xué)生理論考試及操作技能考試的成績差異；為了了解醫(yī)學(xué)生對"三明治"教學(xué)法的意見和認(rèn)可度，從而總結(jié)三明治教學(xué)法的優(yōu)缺點(diǎn)和可行性，教學(xué)結(jié)束后向醫(yī)學(xué)生發(fā)放調(diào)查問卷，以收集學(xué)生對三明治教學(xué)法和傳統(tǒng)教學(xué)效果的評價(jià)。

1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)分析 將收集到的數(shù)據(jù)應(yīng)用SPSS16.0統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。數(shù)據(jù)使用均屬±標(biāo)準(zhǔn)差（x±s）表示，應(yīng)用t檢驗(yàn)。

2結(jié)果

2.1兩組學(xué)生理論及操作技能考試成績 醫(yī)學(xué)生考試包括急救醫(yī)學(xué)理論和操作技能考試（滿分均為100分），見表3，實(shí)驗(yàn)組醫(yī)學(xué)生理論及操作技能考試成績均優(yōu)于對照組（P

2.2調(diào)查問卷 調(diào)查問卷結(jié)果顯示，實(shí)驗(yàn)組中96%的醫(yī)學(xué)生表示三明治教學(xué)法對只是的掌握具有積極作用，88%的醫(yī)學(xué)生表示完全能夠適應(yīng)三明治教學(xué)法，其余醫(yī)學(xué)生表示能夠接受該方法，但需要逐步適應(yīng)。

3討論

一項(xiàng)研究調(diào)查顯示[2]，臨床見習(xí)的質(zhì)量下降是多因素的綜合影響，臨床見習(xí)教學(xué)資源的缺乏是最主要因素，而從醫(yī)學(xué)生的特征出發(fā)，本身尚處在學(xué)習(xí)階段，對于理論知識的掌握不能融會貫通，對于課堂上學(xué)到的臨床診斷方法和技巧只停留在理論階段[3]，自身能力不足，醫(yī)患溝通障礙，患者不信任、不配合等原因常導(dǎo)致醫(yī)學(xué)生見習(xí)期間不愿主動接觸患者。大部分醫(yī)學(xué)生也因此對臨床見習(xí)不重視，只求背書應(yīng)付考試以過關(guān)，學(xué)習(xí)積極性差。

三明治教育是英國發(fā)展最早、影響最為深遠(yuǎn)的產(chǎn)學(xué)研合作教育模式，被當(dāng)作英國產(chǎn)學(xué)研合作教育模式的代名詞[5]。時至今日，英國的三明治教育發(fā)展了一百多年，已經(jīng)完美地融入了英國高等教育體系中，成為英國高等教育不可或缺的重要組成部分。近年來，三明治教育逐漸引入我國的高等教育學(xué)府。

"三明治"教育之所以被稱作"三明治"，是對其半工半讀、學(xué)工交替式課程設(shè)置模式的一種形象比喻。如同三明治中的食品分層，"三明治"教學(xué)就是集體學(xué)習(xí)與個體學(xué)習(xí)的一個穿插[6]。通過相互的穿插、有組織互動的學(xué)習(xí)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，達(dá)到學(xué)習(xí)的有效性。

運(yùn)用這樣的穿插式交流，學(xué)生參與到課程的全程，并且每一個學(xué)生都要進(jìn)行表達(dá)和闡述，在整個教學(xué)過程中始終貫徹讓學(xué)生參與為主，指導(dǎo)教師控制全場并從旁指導(dǎo)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)；以相互交流的方式，使得短時間內(nèi)得到高效的學(xué)習(xí)，在上述的案例中，本來在相同的時間內(nèi)只了解到1個病例，但是通過交流又見到了其他4個病例，通過指導(dǎo)教師的前期準(zhǔn)備，使得學(xué)生對于同一個疾病，或者同屬于一個模塊的知識點(diǎn)具有一個全局意識；以參與的形式調(diào)動每一個學(xué)生的積極性，主動的去獲得知識。

《急救醫(yī)學(xué)》雖然只是醫(yī)學(xué)的一個分科，但是由于其包涵內(nèi)容極其豐富，這對我們的醫(yī)學(xué)生而言，學(xué)習(xí)就是一種挑戰(zhàn)。醫(yī)學(xué)生必須提高理論與實(shí)踐融會貫通的能力，要有綜合分析、運(yùn)用其他醫(yī)學(xué)分科知識的能力[7]。如何讓我們的醫(yī)學(xué)生正真地掌握這門學(xué)科是我們授課教師一直思考的。在見習(xí)課中，將教學(xué)中的難點(diǎn)挑出來，讓醫(yī)學(xué)生親身體驗(yàn)于醫(yī)學(xué)生可能受益更大。然而，單純體驗(yàn)是不夠的，如何做到"走過、路過、更思考過"，又成為我們的教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)后的再次理論授課，于醫(yī)學(xué)生而言是簡單地知識點(diǎn)重復(fù)口述，不會有深刻的記憶；而通過三明治教學(xué)方法，"有討論、有實(shí)踐、有思考"，更有助于知識難點(diǎn)的理解和記憶。

有資料證明，中國學(xué)生在中國的儒家文化的影響下可能不如美國學(xué)生勇于提問、敢于質(zhì)疑權(quán)威、樂于挑戰(zhàn)[8]。但是，通過本次教學(xué)實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)小班化的討論，尤其是三明治教學(xué)方法，其第一次討論是在3～4人之間發(fā)生，第二次匯報(bào)是選擇比較能表達(dá)的醫(yī)學(xué)生進(jìn)行發(fā)言，這樣已經(jīng)顧及到部分不善言辭的醫(yī)學(xué)生的適應(yīng)度了，同時也給他們一定訓(xùn)練，為今后更大范圍的交流做好準(zhǔn)備。

中醫(yī)院校醫(yī)學(xué)生對西醫(yī)理論知識的掌握熟練程度較西醫(yī)院校醫(yī)學(xué)生還是有些差距，急救醫(yī)學(xué)本身就偏重西醫(yī)，又是臨床教學(xué)不可或缺的部分，如何讓我們的醫(yī)學(xué)生能更全面地掌握急救醫(yī)學(xué)，在教學(xué)上是有難度的。而我們的指導(dǎo)教師恰恰在三明治教學(xué)法的教學(xué)過程中，在醫(yī)學(xué)生的討論環(huán)節(jié)，指導(dǎo)教師在旁聆聽指導(dǎo)，這樣就能非常了解該批醫(yī)學(xué)生掌握知識點(diǎn)的缺漏情況，在課程結(jié)束時的總結(jié)和今后理論課程教學(xué)中的完整性有很大的指導(dǎo)意義。

綜上所述，本課題組用過初步的試驗(yàn)表明，三明治教學(xué)法運(yùn)用到《急救醫(yī)學(xué)》教學(xué)中，不但能提升《急救醫(yī)學(xué)》見習(xí)課程質(zhì)量，可以從急救醫(yī)學(xué)臨床思維能力角度出發(fā)，培養(yǎng)出一批具有獨(dú)立的思考能力，敢于發(fā)言，能將理論聯(lián)系實(shí)際的醫(yī)學(xué)生，甚至通過今后進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，能成為一名真正的急診臨床醫(yī)療人才，具有臨床能力的高素質(zhì)急救醫(yī)學(xué)后備力量。同時通過教學(xué)相長，可以建設(shè)一支更成熟的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，不單單能掌握"三明治"教學(xué)法，更能主動思考如何真正將我們的教學(xué)內(nèi)容授教于學(xué)生，使我們的教學(xué)改革不流于形式，更重于內(nèi)涵。

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