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一、創(chuàng)設教學氛圍，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

每個學科的教學活動的成功，都需要良好教學氛圍的影響．初中物理教學也是一樣．科學合理的氛圍，會使學生意識到物理知識的真實性，并能夠為學生創(chuàng)設一個形象的學習情境．在傳統(tǒng)的初中物理教學中，教師只會對死板的知識進行傳遞，雖然教師是學生與課本之間的橋梁，但這個橋梁不能過于平淡．加強學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，教師需要為學生創(chuàng)設相對寬松與民主的學習情境，讓學生快樂地進行物理學習，提高學生的求知欲望．教師更要轉(zhuǎn)變自己的教學觀念，認識到學生是初中物理學習活動中的主人，多考慮學生的想法，而不是在課堂教學活動中一意孤行．在教學實踐中，教師要引導學生大膽進行質(zhì)疑，勇于提出自己的問題，更要加強師生之間的互動，使初中物理課堂成為物理現(xiàn)象觀察與原理開發(fā)的主要陣地．例如，在講“光的折射”時，教師可以利用簡單的課堂實驗，讓學生對光的折射現(xiàn)象進行觀察，說一說自己看到了什么，想到了什么．一些學生說自己看到了兩道光，一些學生說自己看到了彎了的筷子等．無論學生提出多么個性化的想法，教師都不要一味地否定，要發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，并進行積極評價．這樣的教學氛圍，會使學生的思維更加開放，有利于初中學生創(chuàng)新能力的提高．

二、開展物理提問教學，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

師生互動是初中物理教學活動中必不可少的一部分．加強初中物理課堂中的師生互動，有利于教師引導學生進行思維運動，對物理問題進行思考，從而促進學生物理思維創(chuàng)新度的提高．在初中物理教學中，教師可以利用科學的提問，對學生的創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)．教師可以從生活實際出發(fā)，利用生活中的現(xiàn)象，引導學生觀察物理現(xiàn)象，思考問題．另外，教師可以利用啟發(fā)性較強的問題，引導學生思考物理問題，擴展學生的思維．加強物理教學與生活的聯(lián)系，開展合理的課堂提問，是啟動學生頭腦的鑰匙．例如，在講“顯微鏡和望遠鏡”時，教師可以先利用“顯微鏡和望遠鏡有什么不同?”這樣簡單的問題，讓學生的頭腦運動起來．之后，教師可以就兩者的用途進行提問，讓學生聯(lián)系生活思考顯微鏡與望遠鏡的用處．一些學生提出顯微鏡可以幫助小狗找虱子，可以幫助自己在口腔中找細菌等．各不相同的答案，使初中物理課堂內(nèi)容豐富，元素多樣，不僅促進了學生思維的創(chuàng)新，也促進了初中物理教學的創(chuàng)新．

三、利用現(xiàn)代教育技術，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

時代的進步與發(fā)展，使教育技術的現(xiàn)代化成為教學發(fā)展的重要特點之一．教師將現(xiàn)代教育技術與具體的學科教學進行結合，不僅會對學生的學習興趣進行激發(fā)，更能促進學生學習興趣的提高．將多媒體運用于初中物理課堂中，會使學生不由自主地參與到課堂中來，也會使學生的思維更加活躍．實驗是初中物理教學的重要部分．對于那些無法在課堂中開展的實驗，教師可以利用多媒體進行模擬與展示．多媒體可以更好地滿足學生的物理學習需求．例如，在講“原子彈爆炸”時，教師可以利用多媒體為學生播放一些實驗的視頻或者動畫，促進物理課堂白熱化．在這之后，教師可以讓學生自主進行實驗設計，針對學習內(nèi)容，開動自己的頭腦，利用身邊資源，設計個性化實驗，促進學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)．

四、開展物理課外活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

課外活動，是課堂教學活動的補充．利用與課堂教學內(nèi)容相關的實踐活動，組織學生走出課本，認識到物理世界的廣闊性，會促進初中學生物理學習熱情的提高．初中物理學習內(nèi)容十分豐富，教師可以在課堂教學之后，組織學生開展一些發(fā)明活動或者創(chuàng)造性的制作活動，讓學生體會自己創(chuàng)造的成就感．物理是一門自然科學學科，課外的科技活動需要物理知識的支持．初中物理教師可以利用物理教學的部分時間以及課后時間，組織學生開展科技比賽．在學期末，教師可以為學生設計一個項目性的實踐活動，讓學生從本學期所學的物理知識中，選擇自己最喜歡也最感興趣的部分作為理論基礎，進行科技產(chǎn)品設計與制作．教師給學生充足的時間進行準備，當成品完成時進行評比．這樣的活動，對于學生自主創(chuàng)新能力與動手制作能力的提高有著較大的意義．

綜上所述，在初中物理教學中，教師需要將正確的物理知識傳遞給學生，更需要對學生的思維方式進行合理轉(zhuǎn)變．成功的教學活動，會啟迪學生的思維，更會培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力．學生創(chuàng)新能力的提高是一個循序漸進的過程，當學生的創(chuàng)新能力水平達到一定水平，其物理學習會進入到另一片天地．

作者：李少華單位：江蘇如皋市實驗初中