交互式白板在生物教學(xué)中的運(yùn)用
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交互式電子白板的功能非常廣泛，除了具有圖庫、繪畫等功能之外，還有探照燈功能、編輯與批注功能、回放功能等，這都是一般的多媒體所不具備的。這里主要以兩大功能為例，進(jìn)行講解。
1.局部放大功能。目前，大多數(shù)初中學(xué)校還是采用大班式教學(xué)，班級人數(shù)比較多，而白板的屏幕又不是很大，這就出現(xiàn)了一個很現(xiàn)實的問題，那些坐在后排或者兩邊的同學(xué)，總是看不清屏幕。白板上很多精美的圖片以及教師書寫的重要板書，學(xué)生難以看清楚、記筆記，這樣就大大影響了教學(xué)質(zhì)量。而交互式電子白板就能夠很好的解決這一問題，因為它具有局部放大的功能，在交互式電子白板上，教師可以用魔術(shù)筆在需要放大的地方畫一個方框，那么這塊地方就能夠立馬被放大。這樣一來，后排的學(xué)生就能夠看得很清楚了。例如，在講授大豆種子結(jié)構(gòu)這一知識點(diǎn)時，教師可以將大豆種子的結(jié)構(gòu)圖放大到白板的空頁上，因為這張圖上面的胚芽、胚軸、胚根的結(jié)構(gòu)都很小，后面的學(xué)生很難看清，所以我們需要放大，而且放大后，也更方便教師的講解，教師還可以專門將胚芽、胚軸、胚根的部位進(jìn)行放大，這樣學(xué)生學(xué)起來就更容易了。
2.存儲功能。交互式電子白板還有一個非常重要的功能，那就是存儲功能。眾所周知，初中生物的課程內(nèi)容繁多，但是課時安排卻比較少，整個課堂教學(xué)節(jié)奏非?？欤處煹慕虒W(xué)任務(wù)也很重。很多時候，教師為了節(jié)約時間完成教學(xué)任務(wù)，往往是很快速的進(jìn)行講解和板書，有些學(xué)生為了記筆記，甚至忽視了聽課，而有些學(xué)生全身心的聽課，卻忽視了記筆記，等到課堂結(jié)束，板書就被擦掉了，這讓學(xué)生很矛盾。而交互式電子白板就具有存儲功能，可以將白板上的板書內(nèi)容存儲起來，學(xué)生在課下想要記筆記或者是復(fù)習(xí)，都可以打開使用。教師也可以在課堂上將之前所存儲的內(nèi)容拿出來使用，或是供其他班級使用，實現(xiàn)教師之間的資源共享。甚至還可以將這些板書內(nèi)容打印出來，發(fā)給學(xué)生，省去了學(xué)生記筆記的步驟，節(jié)約了記筆記的時間，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如，在教學(xué)腎的結(jié)構(gòu)單位這一內(nèi)容時，教師可以先讓一個學(xué)生在白板的空白頁上用黑色的電子鉛筆畫出腎單位的結(jié)構(gòu)模式圖，再邀請另一位學(xué)生來找出這名學(xué)生的錯誤，并用紅色電子鉛筆加以改正，接著再叫一個學(xué)生用藍(lán)色的電子鉛筆在圖上標(biāo)出腎小球、腎小囊和腎小管等重要部位，最后，再由教師用綠色的電子鉛筆進(jìn)行批改。這一張圖就是課堂上的寶貴成果，教師可以將其保存起來，提供給其他班級使用，而學(xué)生也可以在課后拿來鞏固和溫習(xí)，尤其是在考試前，可以利用這張圖來復(fù)習(xí)這一知識點(diǎn)。
二、利用交互式電子白板實現(xiàn)及時反饋，提高學(xué)習(xí)有效性
傳統(tǒng)的初中生物課堂，教師和學(xué)生之間缺乏反饋，即使是實現(xiàn)了反饋，那也只是存在于教師和部分學(xué)生之間，而且這種反饋的效率低下。譬如說，教師提問，學(xué)生舉手，教師只能點(diǎn)其中幾個學(xué)生來回答，而其他學(xué)生就沒有表達(dá)的機(jī)會了。這樣就很容易分散學(xué)生的注意力，因為那些沒有發(fā)言的學(xué)生，由于缺乏參與感，失去了學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)致課堂里的學(xué)生流失，整個課堂的教學(xué)效率不高。交互式電子白板具有信息及時反饋系統(tǒng)，能夠很輕松的獲取反饋的資料和數(shù)據(jù)，恰好幫我們解決了這一問題。比如說，在講完綠色植物是食物之源后，教師就可以在交互式電子白板上鏈接關(guān)于課堂反饋習(xí)題的網(wǎng)頁，每位學(xué)生在自己的電腦上進(jìn)行答題，答完后進(jìn)行提交，提交之后馬上就能知道自己的答題情況，而教師也能夠通過查詢得知學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。
三、在教學(xué)中利用交互式電子白板應(yīng)該注意的問題
雖然電子白板有著諸多優(yōu)勢，但我們也不能顧此失彼，教學(xué)中不是運(yùn)用電子白板越多效果就越好的，電子白板用的得當(dāng)才會發(fā)揮其重要作用。電子白板使用過多，會影響師生的情感交流，在課堂上，教師要時刻注意學(xué)生的反應(yīng)，如眼神交流，學(xué)生的表情變化，隨時獲取學(xué)生的反饋信息，了解學(xué)生對這一知識是否掌握，是否要再深入的講解，及時調(diào)整自己的教學(xué)思路和內(nèi)容，以把知識準(zhǔn)確完整的教授給學(xué)生。而運(yùn)用電子白板后，教師就不能及時的了解學(xué)生的反應(yīng)，不利于教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在這個信息技術(shù)高速發(fā)展的時代，一方面教師要緊跟時代步伐，不要被時代拋棄，另一方面在教學(xué)中也不要一味求新、求變，提倡電子白板教學(xué)并不是要完全拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，我們要根據(jù)具體的課程內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)來選擇適合的教學(xué)方式，只有將兩者有機(jī)結(jié)合起來使用，我們才能真正的做好學(xué)生教學(xué)工作，促進(jìn)教師和學(xué)生的共同進(jìn)步。
作者：吳明艷單位：遼寧省本溪市第十六中學(xué)
