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一、與其他學(xué)科融匯貫

通在藝術(shù)領(lǐng)域中，民間美術(shù)不僅和繪畫、設(shè)計(jì)有著密切的聯(lián)系，而且和音樂、舞蹈也有著互通的關(guān)系，它們都是人們對生活的再現(xiàn)。把范圍再擴(kuò)大一點(diǎn)來說，民間美術(shù)還和歷史、文學(xué)、地理、物理等多個(gè)學(xué)科間有著一定的結(jié)合點(diǎn)。比如，民間美術(shù)史主要是在大的歷史背景下發(fā)展起來的，民間美術(shù)的表達(dá)方法有不少都與文學(xué)中的“賦、比、興”的表達(dá)方式相近，民間美術(shù)所呈現(xiàn)出的地域性與其存在的地理?xiàng)l件及環(huán)境是密切相關(guān)的，民間美術(shù)的造型方法也有不少都和物理學(xué)的內(nèi)容緊密相關(guān)所以，在創(chuàng)新民間美術(shù)教學(xué)時(shí)，應(yīng)和多門學(xué)科融會(huì)貫通，這樣才能收到顯著的教學(xué)效率。

二、運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段

在民間美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段能夠獲取事半功倍的成效。比如，通過幻燈片放映民間美術(shù)作品圖片，它的真實(shí)感和藝術(shù)感染力是課本圖例永遠(yuǎn)實(shí)現(xiàn)不了的。再如，通過錄像的方式播放民間美術(shù)的制作過程，它的生動(dòng)性、準(zhǔn)確性是教育者講授中難以實(shí)現(xiàn)的。通過多媒體教學(xué)，教育者親自制作課件，學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過程，不僅能創(chuàng)新民間美術(shù)教學(xué)模式，使教學(xué)更具直觀性、條理性、客觀性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，而且還能顯著提高課堂教學(xué)效率。

三、運(yùn)用情境教學(xué)方法

實(shí)際上，民間美術(shù)教學(xué)還是一種情感教育，在教學(xué)過程中，教育者應(yīng)全面調(diào)動(dòng)所有能夠培養(yǎng)學(xué)生情感的因素。創(chuàng)設(shè)良好的課堂情境是創(chuàng)新民間美術(shù)教學(xué)的關(guān)鍵外在因素，其涵蓋了課堂的環(huán)境創(chuàng)設(shè)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、音響設(shè)計(jì)等，不同的民間美術(shù)種類均具備著不同的地域性，風(fēng)格、主題思想以及情緒情感，而課堂情境的每個(gè)環(huán)節(jié)對學(xué)生來說都是不同的信息反映，只有當(dāng)這些信息反映相一致時(shí)，才能夠刺激到學(xué)生，進(jìn)而提升課堂功效。比如，讓學(xué)生對民間蠟染進(jìn)行欣賞，在學(xué)生觀察作品的同時(shí)教育者通過適當(dāng)?shù)恼Z言講授，并向?qū)W生們播放一些少數(shù)民族（如貴州）中民間日常生活的畫面，并將少數(shù)民族（如貴州）音樂為該課堂的背景音樂。學(xué)生在該種創(chuàng)新的教學(xué)情境下得到的感受是全面的，是傳統(tǒng)教學(xué)永遠(yuǎn)達(dá)不到的。

四、重組有關(guān)教材

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，充分挖掘當(dāng)?shù)孛耖g美術(shù)資源，對原有教材予以調(diào)整。增設(shè)一些學(xué)生喜聞樂見的和教育者擅長的內(nèi)容，教育者應(yīng)緊跟現(xiàn)代社會(huì)的需求，有創(chuàng)造性地對民間美術(shù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重組。綜合新舊課本，把相同年級的新舊課本中相同的內(nèi)容有機(jī)的融合起來，以擴(kuò)大知識量，教育者不應(yīng)將眼光放在一個(gè)版本的美術(shù)教材上，因?yàn)楦靼姹镜拿耖g美術(shù)教材均具備獨(dú)有的特色與可取的地方，教學(xué)中應(yīng)提煉相類似的內(nèi)容，取長補(bǔ)短，在教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)找到結(jié)合點(diǎn)，充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛力。另外，變換制作材料，拓展內(nèi)容交叉點(diǎn)同樣是一項(xiàng)比較好的教學(xué)方法，在民間美術(shù)的一些制作工藝復(fù)雜、工具材料要求嚴(yán)格的內(nèi)容中比較適用。在創(chuàng)新型課堂教學(xué)過程中，除了要欣賞與了解民間美術(shù)外，還可采用其他形式進(jìn)行相關(guān)制作與學(xué)習(xí)，比如，將木雕、根雕改成橡皮泥、陶泥或者蘿卜進(jìn)行雕刻制作；將服裝、刺繡等通過繪畫、設(shè)計(jì)形式加以體現(xiàn)

五、講練相結(jié)合

全面發(fā)揮學(xué)生主體性與能動(dòng)性我們所看到的所有民間美術(shù)作品都是經(jīng)過一定的工藝手段后而最終形成的視覺藝術(shù)品，其雖然也要具備相應(yīng)的技術(shù)技法，但相對于專業(yè)美術(shù)作品而言，其對技法水平要求不高，這主要是因?yàn)槊耖g美術(shù)的創(chuàng)造者是生活在基層中的老百姓。便捷、樸質(zhì)是很多民間美術(shù)作品的特征，學(xué)生在大部分情況下是具備一定的能力進(jìn)行實(shí)踐操作的。實(shí)踐過程其實(shí)就是強(qiáng)化學(xué)生的理解程度，創(chuàng)新教學(xué)模式，滿足教學(xué)最終目的的過程，雖然會(huì)占用一部分課堂時(shí)間，但是教學(xué)功效顯著。所以在創(chuàng)新民間美術(shù)課堂教學(xué)中，教師要注意講練結(jié)合，全面發(fā)揮學(xué)生的主體性與能動(dòng)性。

六、結(jié)語

綜上所述可知，創(chuàng)新民間美術(shù)課堂教學(xué)，可以使美術(shù)教育者的教學(xué)空間更加的靈活與廣闊，使美術(shù)課堂教學(xué)更加的生動(dòng)和有效。其充分體現(xiàn)了新教材的理念，學(xué)生在該創(chuàng)新模式下可以得到不斷的提高和升華。

作者：郭一華單位：甘肅省平?jīng)鍪袔煼秾W(xué)校