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【摘要】新媒體時代背景下，漢語言文學教學既有發(fā)展機遇也存在發(fā)展困境。優(yōu)化新媒體背景下漢語言教學發(fā)展的策略是：規(guī)范漢語言教學方式，引導學生正確看待網絡流行語；基于網絡平臺提升學生對漢語言文學學習的主觀能動性；建立多元性和多樣化的合作式教育方式。

【關鍵詞】新媒體時代；漢語言文學教學；發(fā)展困境；優(yōu)化策略

漢語言作為人們交流、互動的重要載體，如今其發(fā)展已逐漸呈現(xiàn)出國際化的趨勢。網絡時代的到來，新媒體的出現(xiàn)，漢語言文學的教育體系，大學生文學素養(yǎng)的提升均具有了新的特色。本文就新時期漢語言文學的發(fā)展問題展開了研究與討論。

一、新時期網絡環(huán)境下漢語言文學發(fā)展的困境

1、網絡流行語的沖擊

網絡流行語是在新媒體時代，網絡日益普及的情況下，人們在日常工作、學習的基礎上，在通過網絡交流過程中逐漸形成并流行的語言。其主要在漢語言詞匯的基礎上，通過語法結構、用語習慣等的改變，從而形成了幽默詼諧的網絡流行語。一方面，網絡流行語的形成在一定程度上是對于漢語言的一種創(chuàng)新，將部分漢語言賦予了個性化的特點。能夠更加形象生動的反映生活中、社會上的部分現(xiàn)象與問題。比如網絡流行語“喜大普奔”，其是喜聞樂見、大快人心、普天同慶、奔走相告四個成語的縮略形式，體現(xiàn)了一種愉悅、激動的心情。網絡流行語的傳播具有新的特點，其表現(xiàn)出了跨越時空、數(shù)字化、網路化的特點。實踐中，越來越多的人們習慣于通過微信、QQ、微博等現(xiàn)代多媒體網絡平臺交流與互動，網絡語言的出現(xiàn)使人們之間交流更加多樣化與富有活力。[1]另一方面，網絡語言的出現(xiàn)對于漢語言文學的發(fā)展帶來了一定的沖擊與不利因素。因為網絡語言的形成有時往往與嚴格的漢語言語法結構、造詞規(guī)律有不符合之處，未遵循正確的漢語言用語規(guī)范。對于漢語言文學的發(fā)展具有消極的作用，尤其對于正處于學習、貯備知識的青少年而言，會對其使用正確漢語言的習慣產生一定的誤導，在一定程度上更不利于傳統(tǒng)文化的弘揚與發(fā)展。[2]

2、受眾地位和作用的變化

在信息化時代的今天，與以往相比較而言，使得受眾地位和作用產生了一定的影響。實踐中，人們在交流過程中，越來越多的依賴于電子傳媒載體，隨著網絡流行語的形成，人們使用漢語言的方式與習慣體現(xiàn)出更加隨意的特點。在多媒體的影響下，部分人往往出現(xiàn)了提筆忘字的現(xiàn)象，傳統(tǒng)博大精深的書法藝術與漢字魅力逐漸被人們忽視。長此以往，會影響到漢語言文學的健康、可持續(xù)發(fā)展。多媒體的出現(xiàn)，人們的在網絡上發(fā)言的權利與用語方式受到很小的限度與制約，同時更多的年輕人已成為了主要的力量，漢語言受眾地位與作用的變化，不利于正確漢語言思維方式與規(guī)范的形成，對于優(yōu)秀漢語言人才的培養(yǎng)產生不利影響。

3、漢語言文學教學知識脫離現(xiàn)實生活

在新時期的今天，傳統(tǒng)的漢語言文學教學方式已不能適應新的教學環(huán)境與內容。傳統(tǒng)的漢語言文學教學方式仍然體現(xiàn)出了只重視理論知識、課本知識，缺乏課堂互動與實踐性不強等特點。新媒體時代，大學生的閱讀習慣與漢語言思維習慣由于受到多媒體的影響，都發(fā)生了一定程度的影響與改變。在網絡時代的今天，在漢語言文學的教學過程中，教師應該注重漢語言與新媒體之間的融合，加強課堂上教師與學生互動的效果，注重新時期大學生正確漢語言文學思維方式與習慣的形成與培養(yǎng)。同時，培養(yǎng)學生系統(tǒng)理論知識的同時，注重分問題、解決問題實踐能力的培養(yǎng)，將漢語言文學的教學與現(xiàn)實生活緊密結合。

二、漢語言文學傳播在網絡平臺資源中的特征

1、運用網絡教學資源的多樣性和便捷性

在知識經濟的今天，新媒體迅速發(fā)展，對于漢語言文學的教學產生了一定的影響。首先，漢語言文學的教師要與時俱進，善于利用、搜集、整合有利于教學的各種網絡資源，是漢語言文學的教學課堂更加的生動化與形象化。在課堂上可以通過網絡視頻、圖片、數(shù)據等多種題材展現(xiàn)、分析漢語言文學所涉及到的各種人物特點、故事背景等，充分實現(xiàn)網絡資源的優(yōu)化與共享。同時，教師可以提出網絡中比較熱點的問題，從傳統(tǒng)文化的角度，引導學生組成各小組展開討論，交流。老師對于大家的觀點進行點評與評析，加以科學的引導。是思想火花的碰撞，有利于大學生思維方式的培養(yǎng)，口語表達能力、思辨能力的鍛煉與提高。

2、網絡教學資源的可塑性

目前，我們可以通過網絡上的教學資源，嚴格按照教學大綱來進行編排，這樣就可以打破一定的結構順序進行整合。換種角度看，就是可以作為一個漢語言文學知識的數(shù)據庫而存在。如，我們可以加強漢語言文學口語知識的練習，將諸多名家口語集錦放在專門的地方，通過網絡平臺將自身所需的資料進行整合，最后才能更好地變成自身的知識庫。在教學過程中，可以在漢語言文學課堂上進行相關的練習解讀。[3]

三、優(yōu)化新媒體環(huán)境下漢語言文學發(fā)展的具體策略

1、規(guī)范漢語言教學方式，引導學生正確看待網絡流行語新媒體時代，面臨網絡流行語對于漢語言文學發(fā)展的影響。漢語言文學的教學應當規(guī)范教學方式，對于大學生普遍使用網絡流行語的現(xiàn)象予以積極正確的引導。網絡流行語的形成與發(fā)展呈現(xiàn)出良莠不齊的現(xiàn)象，符合漢語言規(guī)范、能夠形象反映社會現(xiàn)象的網絡流行語是對于漢語言的發(fā)展與創(chuàng)新，在一定程度上可以借鑒與學習，豐富日常用語。然后對于那些不符合漢語言規(guī)范、不文明的網絡流行語應當堅決的杜絕，引導學生樹立取其精華，去其糟粕的意識，加強傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的學習與弘揚。[4]

2、基于網絡平臺提升學生對漢語言文學學習的主觀能動性

現(xiàn)階段要想更好地促進漢語言文學專業(yè)的穩(wěn)健發(fā)展，我們就必須要緊密依靠網絡平臺，打造現(xiàn)代化的漢語言文學。而且，漢語言文學教學模式的變化就充分說明了這一點，所以，當務之急，便是如何來促進多媒體網絡技術為漢語言文學發(fā)展奠定基礎，如何來促進學生知識的建構，這些方面都是顯得越來越重要。

3、建立多元性和多樣化的合作式教育方式

在傳統(tǒng)的漢語言文學教學過程中，一般都是采用老師為主導，同時進行單方面的知識傳播，這樣對這門應用型很強的學科是非常不利的，在一定程度上影響漢語言文學的發(fā)展。為此，只有在網絡環(huán)境開放的情況下，逐步建立一個多元性和多樣化的合作式教育，學生才可以通過網上將自身所遇到的問題反饋給老師，并在教師的指導下進行學習。網絡時代新媒體的出現(xiàn)與發(fā)展，對于漢語言文學的發(fā)展提出了一定挑戰(zhàn)。本文對于網絡時代漢語言發(fā)展困境、特點的研究與討論，提出了相應的對策與建議。新時期漢語言文學的可持續(xù)發(fā)展，需要漢語言文學教師與學生的共同努力，首先教師要與時俱進，接受新事物并對新事物有一個正確的認識；引導學生以正確的態(tài)度認識、對待網絡流行語、豐富漢語言文學知識。學生無論是在日常的學習過程中，還是生活用語中都應注重漢語言的規(guī)范性與規(guī)律性。

【參考文獻】

[1]黃踐.論漢語言文學應用型人才的培養(yǎng)[J].吉林省社會主義學院學報，2013（3）60-64.

[2]吳玉成.對目前黨校漢語言教學培訓中存在問題分析[J].考試周刊，2014(53)30-49.

[3]湯玫英.網絡語言創(chuàng)新的動因及其不當取向．河南師范大學學報，2010(04).

[4]高嶺，土寧寧，馬駿鷹.《漢語言文學專業(yè)課程實踐性教學的研究》課題研究報告［J］．北京廣播電視大學學報，2008(02)．

作者：王蕾滋 單位：西安思源學院文學院