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一、漢語言文字教育中存在的問題

（一）教學(xué)方法單一、效率低下

教師在開展漢語言文學(xué)教學(xué)過程中，還是采用傳統(tǒng)的“填鴨式”的教學(xué)手段，講課的內(nèi)容也知識將書本上知識和例子給學(xué)生進(jìn)行復(fù)數(shù)。造成這種教學(xué)現(xiàn)狀的原因有兩點，一是由于教師教學(xué)方式單一化，主要還是進(jìn)行書本內(nèi)容的講解，二是他們對教學(xué)內(nèi)容沒有進(jìn)行更新。這樣單一的教學(xué)方式和陳舊的教學(xué)內(nèi)容，造成師生之間不能夠進(jìn)行友好的交流，長期下去，勢必影響學(xué)生對古代漢語的學(xué)習(xí)興趣。

（二）教學(xué)內(nèi)容陳舊，缺乏適用性

當(dāng)前我國漢語言文學(xué)教學(xué)內(nèi)容源源落后于學(xué)科發(fā)展，究其原因主要是教學(xué)內(nèi)容陳舊，進(jìn)而影響到整個教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生對漢語言文學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，目前我國部分高校使用的漢語言文學(xué)教材年代相對較老，在內(nèi)容上都出現(xiàn)了煩瑣、空洞和老化的情況。這個的教材與當(dāng)前我國科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和現(xiàn)代社會生活不相適應(yīng)，無法滿足學(xué)生對古代漢語專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，也不能吸引廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，影響漢語言文學(xué)教學(xué)的整體質(zhì)量。

（三）師生之間交流缺乏

在漢語言文學(xué)教學(xué)過程中很少出現(xiàn)教學(xué)活動，而教學(xué)活動的開展是實現(xiàn)師生之間互動的有效方式，漢語言文學(xué)教學(xué)過程中缺少了互動，進(jìn)而影響到整個課堂的教學(xué)氛圍。目前我國在教學(xué)過程過程追求達(dá)到一種“平等友善”的師生關(guān)系。但是在漢語言文學(xué)教學(xué)過程中師生這種平等交流的關(guān)系沒有得到有效的體現(xiàn)，教師還是處于整個課堂的主導(dǎo)地位，對學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)和主觀能動性發(fā)揮上都缺乏重視，造成漢語言文學(xué)教學(xué)氛圍的不活躍，影響到學(xué)生學(xué)習(xí)該學(xué)科的興趣。

二、漢語言文學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新

（一）進(jìn)行教育理念的確定，實現(xiàn)與漢語教學(xué)指導(dǎo)思想的結(jié)合

教育理念的確定對整個漢語言文學(xué)教學(xué)的開展具有重要意義?，F(xiàn)階段漢語言文學(xué)專業(yè)中的教育教學(xué)理念主要有四點：第一點是培養(yǎng)和提升學(xué)生的語言文化素養(yǎng)；第二點是進(jìn)行漢語言教學(xué)教育核心的把握；第三點是開展合作式、自主式的教學(xué)方法；第四點是構(gòu)建一個開放和樂趣的課程教學(xué)體系。對于漢語言教師來說，只有這四點在課堂中能夠有效地貫徹和體現(xiàn)，同時做到結(jié)合該專業(yè)學(xué)生的實際情況進(jìn)行課程教學(xué)工作的完善，達(dá)到素質(zhì)教育的實施。

（二）實現(xiàn)可行性強(qiáng)的教學(xué)手段，提升課堂效率

漢語言文學(xué)作為覆蓋文字、文章等多種形式的學(xué)科，所以在進(jìn)行漢語言文學(xué)教學(xué)過程中需要結(jié)合教學(xué)目的進(jìn)行教學(xué)方式的選取，教學(xué)方式的形式不是重點，重點是如何有效的應(yīng)用這些教學(xué)手段，完成教學(xué)任務(wù)，在具體的教學(xué)過程中要提升對學(xué)生語言技能的培養(yǎng)，讓他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識運(yùn)用到實際生活中去。

（三）在漢語言文學(xué)教學(xué)中做到理論和實踐地結(jié)合

在整個漢語言文學(xué)教學(xué)過程中，教師要做的是不能讓漢語言文學(xué)的教學(xué)方式僅僅停留在教學(xué)的表層，還要進(jìn)行教學(xué)工作的深挖，做好教學(xué)的推陳出新，摒棄傳統(tǒng)、陳舊的漢語言教學(xué)方式，提升漢語言文學(xué)教學(xué)的社會適用能力，在整個漢語言文學(xué)的教學(xué)過程中，教師要能夠做好講授和引導(dǎo)兩者的有效結(jié)合，采用探究式、小組合作式的教學(xué)方式開展教學(xué)，增加教學(xué)活動，提升師生之間的交流和溝通。教學(xué)更是要將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為出發(fā)點，賦予漢語言文學(xué)教學(xué)新的時代語言，進(jìn)行漢語言文學(xué)教學(xué)方式的創(chuàng)新，讓學(xué)生能夠提升對漢語言文學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

（四）實現(xiàn)漢語言文學(xué)教學(xué)要從傳授知識向培養(yǎng)人文素養(yǎng)的轉(zhuǎn)變

受應(yīng)試教育長期的影響，教師在教學(xué)過程中都存在重知識、輕能力的思想，教師在整個知識傳授的過程中仍占主導(dǎo)地位，這樣的教學(xué)方式對學(xué)生來說都是極為不利的，一方面容易造成上課累，學(xué)生記筆記累、聽課累，這樣很容易影響教學(xué)和學(xué)生的積極性，加上大學(xué)階段漢語言文學(xué)本身涉及較多的文言文，老師在講課過程中都將講課的重心放在了字詞句的講解上，這樣的培養(yǎng)重點對學(xué)生語言和整體素質(zhì)的提升是極為不利的。

三、結(jié)語

針對目前我國漢語言文學(xué)教學(xué)方法中不完善的地方，有效的進(jìn)行改革以及教學(xué)方法的更新，對于完善我國素質(zhì)教育工作具有重要的意義，在教學(xué)過程中除了要做到基礎(chǔ)知識的講解和傳授外，還需要對學(xué)生進(jìn)行人文關(guān)懷，特別是要對于我國優(yōu)秀的歷史文化資源的進(jìn)行有效的利用，讓學(xué)生在進(jìn)行課本知識虛席的過程中，還要提升自身的認(rèn)知能力和人文素養(yǎng)，為成為我國未來發(fā)展的棟梁奠定雄厚的基礎(chǔ)。

作者：喬麗