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【摘要】在地理教學(xué)中，幫助學(xué)生學(xué)會運用地圖順應(yīng)國際教育趨勢，體現(xiàn)新課改精神。運用地圖培養(yǎng)學(xué)生從讀圖、繪圖到圖形整合、圖文轉(zhuǎn)化、無圖思考的地圖學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生發(fā)展空間想象及形象思維能力，提高學(xué)生地理素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】地圖；地圖學(xué)習(xí)；地圖技能

地圖基本技能是地圖學(xué)習(xí)，甚至地理學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。在教學(xué)中首先應(yīng)加強讀圖、析圖、記圖、繪圖等地圖基本技能的學(xué)習(xí)。

1.讀圖技能的練習(xí)

學(xué)生在地圖學(xué)習(xí)中遇到的最大困難往往是缺乏讀圖技能。在教學(xué)中，要求學(xué)生掌握讀圖的基本程序，以培養(yǎng)學(xué)生讀圖技能。讀圖時要注意圖名、圖例及重要的地理界線，對地圖要有目的、多角度的分析，提煉出地理特征、規(guī)律以及各個地理要素之間的因果關(guān)系，以準(zhǔn)確理解地圖內(nèi)涵，靈活應(yīng)用地圖信息。

（1）掌握正確的讀圖順序

在閱讀地圖時，先強調(diào)地圖的名稱，再熟悉圖例。此外，不同類型的圖形在閱讀其內(nèi)容時，具體的順序也不相同。①對于表示地理事物空間分布的圖形，如政區(qū)圖、地形圖等，可以按地理事物的空間順序讀圖。②對于表示地理事物發(fā)展變化過程和特點的圖形，如地球運動圖、人口增長圖等，可以按地理事物發(fā)展變化的時間順序讀圖。如，在閱讀地球公轉(zhuǎn)示意圖時，從春分開始，依次以春分、夏至、秋分、冬至的順序閱讀。③對于表示地理事物內(nèi)在聯(lián)系的圖形，如地理特征圖、模式圖等，可以采用按地理事物內(nèi)在聯(lián)系的邏輯順序讀圖。

（2）掌握圖形的基本特點

不同的圖形具有不同特點和用途，掌握圖形特點，不僅有利于讀圖，也是學(xué)生正確繪圖的基礎(chǔ)。例如，在閱讀三角坐標(biāo)圖時，需要把握幾個關(guān)鍵：一是圖中數(shù)據(jù)只表示相對量，即“比例”或“比重”。二是各構(gòu)成要素的比例總和為100%。三是構(gòu)成要素只是三項，不可增減。四是三項要素的數(shù)據(jù)變化趨勢是一致的。掌握了這些關(guān)鍵點，原本復(fù)雜難懂的圖形變得簡單明了，讀圖也就輕松自如。

（3）具體圖形應(yīng)靈活閱讀

不同類型的圖像有不同的讀圖順序和方法，所以應(yīng)根據(jù)具體的圖形，結(jié)合上述方法靈活的閱讀，而不能用一種固定不變的方法去讀千變?nèi)f化的圖形。

2.析圖技能的練習(xí)

要讀懂地圖，就要深入分析地圖，即析圖。析圖是在讀圖的基礎(chǔ)上，力求找出各個地理要素之間的關(guān)系，并將所獲得的地理表象經(jīng)過思維加工處理，用來闡述與圖形有關(guān)的地理特征、地理規(guī)律等地理核心理論。

（1）地理圖形要素的綜合分析

地理事物之間都是互相聯(lián)系形成綜合的地理圖形，教師要幫助學(xué)生構(gòu)建由多個具有相互聯(lián)系的地理要素構(gòu)成的綜合圖形。因此，教學(xué)中要突出兩個重點：一是要引導(dǎo)學(xué)生找出所給圖形中標(biāo)出或隱含的地理事物和現(xiàn)象，二是要引導(dǎo)學(xué)生找出這些地理事物和現(xiàn)象之間存在的各種關(guān)系。例如，分析某區(qū)域圖時，先要在圖中找出各個地理要素；其次，要說明這些地理事物或現(xiàn)象之間的關(guān)系，如緯度位置與氣候的關(guān)系。

（2）地理圖形要素的想象延伸

想象延伸就是指在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生把一個區(qū)域中的地理要素及其要素之間的關(guān)系延伸到相鄰或相似的其它區(qū)域中去。第一是空間分布延伸：①從交通干線方面的延伸：區(qū)域中主要交通干線向外延伸，通過的主要城市、大江大河、地形區(qū)、工業(yè)地帶……②從河流方面的延伸：區(qū)域中主要河流向外延伸，通過的主要地形區(qū)、省區(qū)、注入的河湖?！诙羌竟?jié)變化延伸：①從氣候延伸，分析本區(qū)域不同季節(jié)的氣候特點；②從水文特征延伸，分析區(qū)域不同季節(jié)的河流水文特點；③從植被、外力作用等其它方面進行延伸。

（3）地理圖形要素的對比分析

對比有三個要點，一是差異性，二是共同性，三是分析各地理要素之間關(guān)系。如對西歐與北美洲溫帶海洋性氣候的分布特征及其成因?qū)Ρ确治?，就?yīng)該從共同性和差異性兩個方面去分析。

3.繪圖技能的練習(xí)

繪圖是圖形記憶和理解的過程。繪圖過程就是學(xué)生模仿、記憶、想象的過程，能做到眼、手、腦并用，有利于加深學(xué)生對所學(xué)地理知識的理解和記憶，在較短的時間里構(gòu)建比較完整的地圖系統(tǒng)。培養(yǎng)學(xué)生的繪圖技能關(guān)鍵是要給學(xué)生提供機會。例如：在學(xué)完地圖三要素后，可以讓學(xué)生畫一張學(xué)?；蚣彝サ钠矫鎴D。學(xué)生繪圖的過程中，教師應(yīng)多加指導(dǎo)，及時糾正錯誤，以培養(yǎng)學(xué)生良好的繪圖習(xí)慣和繪圖技能。

4.記圖技能的練習(xí)

在利用地圖掌握地理知識時，通常需要記住地圖的輪廓形狀。在教學(xué)中常采用象形記憶、繪圖記憶等形象思維進行記圖練習(xí)。

（1）象形記憶法

象形記憶法就是指將簡單的圖形通過用類比、聯(lián)想的方法，發(fā)揮想象將某些地理事物與其相似的事物形象比擬，運用形象來記憶的方法。例如，黑龍江省像只展翅欲飛的天鵝（天鵝的故鄉(xiāng)）；陜西省像一個蹲著的兵馬俑（秦兵馬俑出土之地）；云南省像只開屏的孔雀（我國著名珍奇動物孔雀產(chǎn)地）；世界的大陸部分形似倒置的三角形；巴西和印度的輪廓是三角形；山西省似平行四邊形；吉林省如三角形等。

（2）分解組合法

對于復(fù)雜的圖形，可以分解為幾個簡單而熟悉的部分，便于發(fā)現(xiàn)其地理事物的關(guān)聯(lián)性與差異性，也便于學(xué)生對圖形的記憶與分析。例如，非洲大陸可分解為一個梯形和一個三角形的組合。

（3）繪圖記憶法

在地圖教學(xué)中，除了要求學(xué)生直接在空白圖上填寫地理事物外，更要學(xué)生以空白圖作為底圖，先繪空白圖，然后在圖上填寫內(nèi)容。這種先繪圖再填圖的練習(xí)方法不僅能牢固地記憶地理事物的空間分布，也能幫助記憶區(qū)域輪廓。

5結(jié)語

總之，在地理教學(xué)中，運用地圖培養(yǎng)學(xué)生的用圖、讀圖、析圖、繪圖等地圖基本技能，是地理教學(xué)的基礎(chǔ)所在，順應(yīng)國際地理教育發(fā)展趨勢，體現(xiàn)新課改精神。由地圖基本技能，發(fā)展到圖形整合、圖文轉(zhuǎn)化，乃至無圖思考的地圖學(xué)習(xí)能力，是幫助學(xué)生發(fā)展空間想象及形象思維能力，提高學(xué)生的地理素養(yǎng)，全面推進素質(zhì)教育的有效方法。

作者：蘇寶榮 單位：靜寧縣甘溝中學(xué)