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地理學(xué)科既有文科的發(fā)散性思維，又有理科的計(jì)算特質(zhì)，因此對(duì)于文科生的學(xué)習(xí)具備一定的難度和挑戰(zhàn)性。在這樣的背景下，組織引導(dǎo)學(xué)生“自主、合作”學(xué)習(xí)就具有重要意義。學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)意識(shí)的增強(qiáng)，不僅有助于開展地理學(xué)習(xí)，同時(shí)也有助于學(xué)生各科學(xué)習(xí)的進(jìn)行，更可以為學(xué)生今后的長(zhǎng)期學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、地理教學(xué)中學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的重要性

自主合作學(xué)習(xí)對(duì)地理學(xué)習(xí)具有重要意義。它不僅可以提高教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也可以提高班級(jí)凝聚力。

(一)提高學(xué)習(xí)能力

自主合作學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)能力。中學(xué)教育，一方面是要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，在升學(xué)中取得優(yōu)異成績(jī);另一方面需要幫助學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升他們的學(xué)習(xí)能力。在地理教學(xué)中，有許多學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度對(duì)學(xué)生未來(lái)的人生之路有重要影響。例如，掌握自主合作學(xué)習(xí)方法的同學(xué)，在今后走上工作崗位之后將更受歡迎，因?yàn)榭萍紩r(shí)代，許多事情更新?lián)Q代速度非常快，總需要不斷學(xué)習(xí)以適應(yīng)新的需要，獲得成長(zhǎng)。

(二)提高教學(xué)質(zhì)量

由于地理知識(shí)涉及面廣，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，大量的地理概念、規(guī)律、特征等常常不易分辨、掌握。不少學(xué)生感到地理難學(xué)、難記，因而對(duì)地理學(xué)習(xí)無(wú)興趣，使得教學(xué)效果不佳。而開展自主合作學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生互相幫助，共同提升。如合作弄明白經(jīng)緯線的計(jì)算方法，或是時(shí)差的計(jì)算等，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。

(三)提高班級(jí)凝聚力

在自主合作學(xué)習(xí)中，要爭(zhēng)取小組的優(yōu)勝，學(xué)習(xí)小組的成員必須通力合作，每個(gè)人都要發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，幫助同組的其他同學(xué)，從而在組內(nèi)形成一個(gè)合作的氛圍，同學(xué)之間互幫互助、團(tuán)結(jié)的合作意識(shí)大大增強(qiáng)。這種合作意識(shí)在教師的正確引導(dǎo)下，能非常自然地遷移到每個(gè)學(xué)生對(duì)待班級(jí)體的態(tài)度上來(lái)，從而使班級(jí)體的凝聚力、號(hào)召力大大增強(qiáng)，同時(shí)增強(qiáng)了同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)互助。

二、地理教學(xué)中學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的表現(xiàn)

(一)主動(dòng)回答問(wèn)題

自主合作學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要表現(xiàn)就是學(xué)生主動(dòng)性的開發(fā)與培養(yǎng)。在學(xué)生主動(dòng)性中，主動(dòng)回答問(wèn)題就是一個(gè)主要因素。上課回答問(wèn)題，是學(xué)生在課堂上與教師交流的重要手段，學(xué)生可以通過(guò)問(wèn)題表達(dá)自己的想法，而老師也可以由此發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題。然而我們?cè)谡n堂上卻發(fā)現(xiàn)，常常會(huì)出現(xiàn)教師提問(wèn)而學(xué)生很少參與或是被動(dòng)參與的情況。因此，在主動(dòng)學(xué)習(xí)中，如果學(xué)生能主動(dòng)地回答老師提出的問(wèn)題，就是主動(dòng)學(xué)習(xí)的一個(gè)很好的表現(xiàn)。

(二)主動(dòng)查閱資料

主動(dòng)查閱資料是自主合作學(xué)習(xí)的重要表現(xiàn)之一。地理學(xué)習(xí)有很多東西，如果進(jìn)行進(jìn)一步深入的研究和探究，課本上的知識(shí)很難滿足，因此很大程度上要借助地圖冊(cè)、地圖或者是網(wǎng)絡(luò)來(lái)開展進(jìn)一步的拓展學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)我國(guó)主要沙漠時(shí)，可以讓學(xué)生查閱我國(guó)沙漠的風(fēng)貌，或是沙漠化的成因等，便能對(duì)這一問(wèn)題有更加深入的了解。

(三)主動(dòng)開展討論

在討論中學(xué)習(xí)是中學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方法。一方面，在討論中要說(shuō)服別人，因此可以鍛煉自己的表達(dá)能力，同時(shí)也可以檢查自身在知識(shí)的理解上是否存在不足;另一方面，也可以聆聽別人的觀點(diǎn)，從而取長(zhǎng)補(bǔ)短。如可以讓學(xué)生討論地震的成因有哪些?或者板塊漂移假說(shuō)究竟有沒(méi)有科學(xué)性等，通過(guò)討論加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

三、引導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的方法

在教學(xué)中，教師應(yīng)運(yùn)用各種手段組織、引導(dǎo)學(xué)生探究自主合作的學(xué)習(xí)方法，并進(jìn)一步引導(dǎo)他們不斷掌握自主合作的學(xué)習(xí)方法。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，既可以減輕教師的壓力，又可以讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識(shí)。

(一)制度監(jiān)督

要組織引導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，就要在班內(nèi)形成一定的自主合作學(xué)習(xí)制度。這種制度的設(shè)置需要教師和學(xué)生共同努力，相互配合，使其發(fā)揮長(zhǎng)久作用。例如開展小組制度，要求班內(nèi)同學(xué)分組學(xué)習(xí)，并且在每組內(nèi)輪流設(shè)立小組長(zhǎng)，這樣可以充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性，使他們充分發(fā)揮主動(dòng)性。

(二)課堂鼓勵(lì)

在中學(xué)階段，課堂鼓勵(lì)仍能發(fā)揮很大的作用，教師應(yīng)妥善使用課堂鼓勵(lì)這項(xiàng)“工具”，使之發(fā)揮最大功效。例如，在課堂上，適時(shí)地對(duì)進(jìn)行自主合作學(xué)習(xí)的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，可以在無(wú)形中形成一定的示范效應(yīng)。同時(shí)，也可以安排被表?yè)P(yáng)的同學(xué)在合適的時(shí)機(jī)在班內(nèi)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享，如給其他同學(xué)分享自己是如何開展自主合作學(xué)習(xí)的，并且從中獲得了怎樣的收獲。給同學(xué)分享自己最真實(shí)的感受，這種來(lái)自親身實(shí)踐的案例有更好的激勵(lì)效果。

(三)作業(yè)布置

布置作業(yè)也是引導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的良好方法。教師在教學(xué)過(guò)程中，要適當(dāng)布置一定的需要自主合作完成的作業(yè)。如針對(duì)一些課本上并不存在答案的習(xí)題，要求學(xué)生通過(guò)合作完成，或者讓學(xué)生通過(guò)查閱資料完成，這樣就能引導(dǎo)學(xué)生完成自主探究。同時(shí)，也可以要求學(xué)生以小組為單位，對(duì)一些論述題進(jìn)行探究，甚至可以專門安排課時(shí)對(duì)這些問(wèn)題的研究結(jié)果進(jìn)行展示，從而使學(xué)生感受到自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn)與樂(lè)趣。

作者：陳曉琳 單位：江蘇省南通市東方中學(xué)