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摘要：隨著高中地理教學理念的變化，教學內容以及手段也都發(fā)生了一定的變化，當前探究式教學在高中課堂中得到了普遍的應用，將其嘗試應用于地理課堂也取得了良好的教學效果，但是一定要合理的應用，否則將會適得其反，因此本文主要是具體分析如何在地理課堂中充分的利用探究式教學，從而進一步提升教學效果。

關鍵詞：探究式教學法；高中；地理教學

1.前言

在高中地理課堂中應用探究式教學，不僅能夠有效提升學生的自主探究能力，而且還能夠培養(yǎng)學生解決問題的能力，靈活性比較強，可以使學生對地理學科產生興趣，從而積極主動的學習。但是探究式教學在實際應用中還不夠成熟，只有根據實際情況進一步改善，才能取得理想的教學效果。

2.探究式教學法的基本概念

何為探究式教學，從字面意思理解，就是采用探究為主的方式對學生進行教學，提升學生的自主探究分析能力和實際問題解決能力。探究式教學主要是指教師在根據教材內容的基礎上，引導學生對某個知識點，或者實際問題進行深入的研究。應用探究式教學法的過程中，關鍵是要學會尊重學生，使學生充分發(fā)揮自身的能力，引領學生利用所學的課堂知識對某個問題進行分析，而開展的前提是教師要根據課本上的知識提出有價值的問題，然后引導學生以小組合作的方式，或者獨立的利用所學知識解決問題，最后教師再對提出的問題進行總結，通過這樣的方式，不僅可以培養(yǎng)學生解決問題的能力，而且還可以培養(yǎng)學生獨立思考的能力。

3.應用探究式教學法的具體方法

高中地理教師在應用探究式教學的時候，應當堅持以學生為主體，這樣才能充分發(fā)揮出探究式教學的優(yōu)勢。在實際的應用高中地理教師可以通過以下的方法實現。

3.1提出符合教材內容的問題，給學生創(chuàng)造良好的氛圍

高中地理教師在課堂中應用探究式教學的過程中，應當根據課本上的知識，提出有價值的問題，從而激發(fā)學生對課本知識產生興趣，給學生創(chuàng)造探究式的氛圍，進而地理教師再引導學生對該問題進行思考，使學生獨立的解決問題。比如在學到《宇宙中的地球》時，地理教師可以利用媒體技術播放與課本知識相關的視頻資料，然后提出“當前銀河系中發(fā)現的星體總共有多少顆”等相關的問題，使學生獨立的解決問題，通過這樣的方式，可以將學生的興趣充分調動起來，使學生能夠積極主動的學習，而且還能培養(yǎng)學生的自主思維能力。

3.2引導學生以小組的形式或者獨立的解決問題

地理教師在提出問題之后，應當引領學生獨立思考問題，這是探究式教學非常重要的一個環(huán)節(jié)，這也是培養(yǎng)學生獨立思維能力的重要環(huán)節(jié)，比如地理教師可以向學生提出“地球在宇宙中充當怎樣的角色”，然后提供給學生充分的思考時間，使學生能夠自主獨立的分析問題，并且在結束這一環(huán)節(jié)之后，還要引導學生將自己的觀點分享給全班的同學，這樣有利于了解學生對問題的解決程度。學生完成發(fā)言之后，教師應當根據教學的實際情況，引導學生以小組的形式對問題展開討論，并且要求各個小組提出一個綜合性的答案，同時在完成討論后，要求各個小組派一個學生進行總結，將本組的答案分享給其他同學。通過這樣的學習方式，一方面可以培養(yǎng)學生解決問題的能力，另一方面還可以培養(yǎng)學生的團結合作能力，使學生學會與其他同學正確的進行交流。

3.3教師對小組的總結進行點評

每個小組完成對某一問題的討論，并且將本組的答案給教師以及其他學生作總結性的發(fā)言之后，地理教師還要對每個小組的答案進行分析，給出適當的點評，在點評的時候，應當明確指出小組總結中存在的問題，如果學生的思路新穎，或者觀點鮮明，這時應當給予充分的表揚，使學生認識到自身存在的問題，并了解自身的優(yōu)勢，然后在以后解決問題的過程中揚長避短，這樣學生就能在學習中充分的認識自己，達到學習的目的。此外地理教師還要對提出的問題給出一個客觀、科學的總結，從各個角度全面的分析問題，使學生掌握全面的解題思路，這樣學會就會將其與自己的解決思路作比較，從對比中獲得正確的、簡潔地解決方法。通過這樣一種探究式的教學方式，不僅可以提高學生的知識水平，而且還可以有效提升學生解決問題的能力。

4.結語

總之，在高中地理課堂中應用探究式教學方式，對于教師來說，可以在很大程度上提高教學效果，對于學生來說，不僅可以提高學生的知識水平，而且還可以培養(yǎng)學生自主解決問題的能力，因此高中地理教師應當充分重視探究式教學的應用，合理地利用探究式教學方法，從而實現素質教育的目的。

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作者：趙延峰 單位：甘肅省武威市天祝藏族自治縣第一中學