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目前來說，整個全球的生態(tài)環(huán)境岌岌可危，我們生存的環(huán)境也面臨的巨大的挑戰(zhàn)，如何能夠改善我們的生態(tài)環(huán)境，改善我們賴以生存和發(fā)展的地球環(huán)境成為我們所面臨的環(huán)境保護(hù)的難題。早在多年前，我國就提倡節(jié)能減排，提高全國人民的環(huán)保意識，增加節(jié)能減排效能，并在很多方面使我國的環(huán)境得到了有效的改善與生存狀態(tài)的優(yōu)化。而地理學(xué)科作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，與環(huán)境的保護(hù)息息相關(guān)。其在能源、可持續(xù)發(fā)展、循環(huán)經(jīng)濟(jì)、環(huán)境保護(hù)等方面都有所涉及，這讓我們地理教學(xué)工作者在教學(xué)工作中增加節(jié)能減排教育提供了十分便利的條件。我國建國相比較發(fā)達(dá)國家較晚，環(huán)保意識也是近些年才上升為國家戰(zhàn)略地位，普遍為全國人民所關(guān)注，而地理學(xué)科本身的諸多特點決定了高中地理教育是對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)，培養(yǎng)學(xué)生樹立節(jié)能減排意識的主渠道，向?qū)W生傳授有關(guān)節(jié)能減排的基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)他們具備節(jié)能減排的環(huán)境意識。因此，筆者于環(huán)境保護(hù)的現(xiàn)狀入手，從以下幾方面探討節(jié)能減排的措施與方法，以及在教學(xué)中如何能夠與教學(xué)有利結(jié)合，以期可以為地理教學(xué)工作者提供一點借鑒與方法，為節(jié)能減排更好地與教學(xué)結(jié)合方面發(fā)揮自己的一點貢獻(xiàn)。

1我國節(jié)能減排現(xiàn)狀

我國的節(jié)能減排情況并不樂觀，一些情況是客觀因素導(dǎo)致的，還有一部分是主觀因素導(dǎo)致，本節(jié)從主客觀方面討論我國的節(jié)能減排現(xiàn)狀，了解需解決的問題所在，以便能夠有的放矢，從根本解決問題。

1.1人口基數(shù)大，節(jié)能意識淡薄

我國為地大物博的大國，人口基數(shù)大，人口增長速度快，相對而言人口整體素質(zhì)偏低，在環(huán)境保護(hù)節(jié)能減排方面還沒有形成整體意識，人口增長過快，給環(huán)境帶來壓力，資源無法合理利用更加無法合理分配，導(dǎo)致我國人口、資源與環(huán)境方面的矛盾不斷加劇，難以協(xié)調(diào)。

1.2資源過量開采，出現(xiàn)短缺

龐大的人口壓力帶來的是資源的大量需求，緊跟隨即是大量的開采，但開采的資源并未得到合理的運(yùn)用，造成很大的浪費。經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展也需要大面積的開采所需資源，資源的利用率卻并沒有跟隨經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而得到改善，造成的嚴(yán)重后果就是資源短缺，人均資源水平很低。

1.3生產(chǎn)、消費不合理，造成自然資源浪費

我國自建立之后迅猛發(fā)展，城市規(guī)模不斷擴(kuò)展，自然資源面臨較大的危機(jī)。一方面，城市發(fā)展導(dǎo)致的直接后果是耕地的減少，綠化面積減少，水土流失嚴(yán)重，森林、草地資源日見稀少，生物存在的場所和范圍正在縮小。另一方面城市內(nèi)的環(huán)境污染嚴(yán)重，白色垃圾增多，二氧化碳排放量增加，污水排放嚴(yán)重，工業(yè)化帶來的工業(yè)垃圾增多。這些污染為圍繞在我們周圍，對人類產(chǎn)生很大的危害，對環(huán)境也造成無法逆轉(zhuǎn)的影響。我們每個人每天的生活，工廠的生產(chǎn)都對自然資源造成極大的浪費。

1.4我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展落后，較低的利用率使得浪費嚴(yán)重

我國為追求經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，放棄一些資源的保護(hù)，環(huán)境的保護(hù)，也使得自然資源造成極大的浪費，例如之前我國為加入WTO國際貿(mào)易組織，而允許外國在我國進(jìn)行相對環(huán)境污染比較嚴(yán)重的生產(chǎn)等。但相比較外國先進(jìn)國家，我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展依然未步入低投入、高產(chǎn)出的行列，資源的利用率依然較低，高消耗使得資源使用較多，低產(chǎn)出使得投入與產(chǎn)出未能形成正比。之前我國一直在提倡可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，唯有堅持可持續(xù)發(fā)展道路才可以從根本上改善我國的環(huán)境狀況，提倡全國人民加入節(jié)能減排的大軍，才能夠使得節(jié)能減排產(chǎn)生較大的效果。

2節(jié)能減排在教育中的重要意義

發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)、構(gòu)建節(jié)約型社會是我國堅持的基本國策，要實現(xiàn)這一國策首先應(yīng)當(dāng)做到的就是節(jié)能減排。生態(tài)文明與國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展、政治文化、社會建設(shè)等一系列問題息息相關(guān)，只有資源可持續(xù)發(fā)展，人人對環(huán)境保護(hù)有極強(qiáng)的意識，循環(huán)經(jīng)濟(jì)深入人心，才能夠?qū)⒏咝W(xué)生培養(yǎng)成為以后建設(shè)國家、發(fā)展國家的人才，如果人人對于自己周圍的環(huán)境都視若無睹，如何談及以后的為祖國做貢獻(xiàn)？在高校中加強(qiáng)大學(xué)生節(jié)能減排教育，強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)保意識，樹立低碳節(jié)能、綠色環(huán)保的新理念，提高大學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)高校、社會的綠色發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展，倡導(dǎo)社會和諧昌盛，都具有十分重要的現(xiàn)實意義。

3高校地理教學(xué)倡導(dǎo)節(jié)能減排理念的困境

我國高校經(jīng)過長時間改革實踐之后，在節(jié)能減排領(lǐng)域已經(jīng)取得初步進(jìn)展，也積累了寶貴的實踐經(jīng)驗，但是通過實踐我們也發(fā)現(xiàn)，仍然有一些突出問題存在于教學(xué)中，在地理教學(xué)中存在的問題也相當(dāng)嚴(yán)重。本節(jié)就地理教學(xué)中存在的問題和困境進(jìn)行淺顯的討論。

3.1教學(xué)理念落后

地理教學(xué)是一門常規(guī)學(xué)科，學(xué)生從初中開始就已經(jīng)逐漸接觸地理，甚至一些學(xué)生接觸的更早?，F(xiàn)學(xué)生進(jìn)入高校之后接觸的是更為專業(yè)的地理教學(xué)。但是高校教師對于地里中的環(huán)保意識淡薄，為完成教學(xué)任務(wù)而教學(xué)，難以將課本知識與節(jié)能減排相連接，一些教師進(jìn)行的是理論研究，偏重于更專業(yè)的學(xué)術(shù)研究，對于學(xué)生教學(xué)方面也是依照自己的研究進(jìn)行，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中完全忽略節(jié)能減排的意識。

3.2教學(xué)方法缺少互動

目前高校開設(shè)課程，主要的教學(xué)方式依然是老師在講臺上講課，學(xué)生在臺下聽課的教學(xué)模式，一些高校開設(shè)的地理課程是以“大課”的形式開展的，這使得老師與學(xué)生的互動甚少，甚至課上根本沒有互動的形式，教師在談及節(jié)能減排方面的措施方面也根本沒有機(jī)會讓學(xué)生參與，只是照搬照念課本內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)知識固化，環(huán)保意識較少，沒有節(jié)能減排概念。高校教師因為科研的壓力，平時在校時間較少，對于學(xué)生的了解更是知識甚少，課下進(jìn)行節(jié)能減排的追蹤更是變?yōu)椴豢赡堋?/p>

3.3教學(xué)內(nèi)容陳舊

節(jié)能減排的方法隨著時代的進(jìn)步不斷更新，教師的教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)當(dāng)跟著當(dāng)前的形式，不斷豐富自己的教學(xué)內(nèi)容，時刻將最新的、最前沿的知識提供給學(xué)生，讓學(xué)生結(jié)合自己的實踐去深入體會。但是目前很多高校教師，教學(xué)內(nèi)容依然存在滯后現(xiàn)象，無法跟進(jìn)最前沿知識，使得學(xué)生對于節(jié)能減排知識的掌握不夠快速、迅捷。

4滲透地理教學(xué)中節(jié)能減排教育的方法建議

節(jié)能減排已經(jīng)成為國際世界的共識，高校在此方面也應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)教育。在地理課程的學(xué)習(xí)中同樣應(yīng)當(dāng)進(jìn)行節(jié)能減排的教育知識滲透，使學(xué)生全面了解節(jié)能減排，并將節(jié)能減排知識運(yùn)用于自己的生活，具有節(jié)能減排意識。

4.1在自然地理教學(xué)中重視環(huán)境資源教育

高校自然地理教學(xué)內(nèi)容廣泛，但重要的一項內(nèi)容就是重視自然界的自然資源。但不能顧此失彼，而忽視了環(huán)境資源。比如我們常常會看到的森林、草原、水、動植物等等，他們都是我們需要保護(hù)的環(huán)境資源。節(jié)能減排可以有效的保護(hù)我們的大氣、水質(zhì)，減少人為原因?qū)Υ髿庠斐傻奈廴竞屠速M，使森林、森林植被凈化環(huán)境的能力得到增強(qiáng)，起到水土保持的作用。整個生存環(huán)境處于良性循環(huán)。人類在生產(chǎn)和生活中不斷向大氣環(huán)境排放大量的溫室氣體二氧化碳，至使全球氣溫出現(xiàn)變暖的趨勢。極地冰川因此而融化。這樣一來，就出現(xiàn)了兩個嚴(yán)峻的問題：（1）冰川的融化削弱了它對全球氣候的調(diào)節(jié)作用；（2）減少了陸地的淡水資源，同時又使海平面升高.這兩個后果都對人類構(gòu)成極大的威脅。所以在水文學(xué)和氣候?qū)W的教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生研究如何抵消二氧化碳等溫室氣體對大氣的污染和凈化空氣的科學(xué)方法，要向?qū)W生灌輸珍惜淡水資源，節(jié)約用水的思想，尋找新的，更便捷的淡水替代水源。將節(jié)能減排知識與專業(yè)知識一并學(xué)習(xí)，可以使兩者水乳相溶，渾然天成，學(xué)生在掌握專業(yè)知識的同時，具有節(jié)能減排意識。

4.2在人文地理教學(xué)中重視和加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)教育

當(dāng)前時代，世界經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，世界范圍的重度污染、環(huán)境污染不勝重負(fù)“，三廢”治理迫在眉睫。臭氧層破壞，酸霧酸雨等現(xiàn)象頻頻發(fā)生，所以在人文地理各科教學(xué)中，重視和加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)教育，節(jié)能減排教育就顯得尤為重要。人口問題是一個世界性問題，在我國更是一個十分急需解決的問題。人口膨脹帶來的不僅僅是人們常提及的住房緊張，福利下降的顯性問題，更加重要的隨之而來的糧食危機(jī)，生存空間急劇縮小，資源的短缺等等一系列的隱形的問題，而這些問題確實更為嚴(yán)重的?，F(xiàn)代化工業(yè)生產(chǎn)排放出大量的廢氣、廢水煙塵和有毒物質(zhì)，嚴(yán)重污染大地、海洋和空氣，作為當(dāng)代大學(xué)生所能做的就是讓自己愛護(hù)環(huán)境，減少資源浪費，從自身的一點一滴做起，同時影響自己周圍人。作為地理教學(xué)工作者在經(jīng)濟(jì)地理和城市規(guī)劃的教學(xué)過程中，要進(jìn)行環(huán)保知識和環(huán)?？蒲械慕逃?，使學(xué)生將來無論從事經(jīng)濟(jì)建設(shè)，城市規(guī)劃，還是從事科學(xué)研究工作，節(jié)能減排，把治理和保護(hù)環(huán)境與自己的工作聯(lián)系起來，共同創(chuàng)造一個清新優(yōu)美的工作和生活環(huán)境。

4.3利用各種教學(xué)資源，實現(xiàn)節(jié)能減排教育

節(jié)能減排教育不應(yīng)僅僅局限在課堂教學(xué)中，更應(yīng)當(dāng)走入實踐、走入自然中，老師應(yīng)把視野放之更為廣闊課堂外、天地中。在進(jìn)行地理實踐教學(xué)中，融入節(jié)能減排知識，讓學(xué)生實踐感受空氣污染帶來的危害，水質(zhì)污染帶來的嚴(yán)重影響。之后由學(xué)生自行提出改善方法，并依據(jù)自己理想的改善方法進(jìn)行實驗，從而得出結(jié)論。老師還可以利用現(xiàn)階段盛行的各種多媒體進(jìn)行教學(xué)，將實際發(fā)生的案例采用多媒體的方式播放或者講解，學(xué)生可以更加形象直觀的感受各種資源浪費等情況，并讓學(xué)生進(jìn)行討論、分析，在激烈的討論中增強(qiáng)節(jié)能減排意識。同時教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行節(jié)能減排的宣傳活動，作為地理組的活動實踐，學(xué)生可以在不斷的宣講過程中，增加自身的節(jié)能減排知識，加深對節(jié)能減排的深刻理解。

5結(jié)語

高校地理教育對促進(jìn)節(jié)能減排方面有著重要影響，節(jié)能減排對高校地理教育也有著深遠(yuǎn)的重要意義，兩者密不可分、相互包容、相互影響，只有地理教學(xué)中滲透節(jié)能減排教育，才能使地理教育專業(yè)的畢業(yè)生具有較強(qiáng)的環(huán)保意識，才能成為為祖國培養(yǎng)建設(shè)事業(yè)的合格接班人。

作者：周齡 單位：內(nèi)蒙古赤峰學(xué)院資源與環(huán)境科學(xué)學(xué)院