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摘要：高職院校動(dòng)畫(huà)專業(yè)教育作為人才輸出的終端，與行業(yè)的的矛盾日益凸顯。大量的動(dòng)畫(huà)專業(yè)的學(xué)生無(wú)法找到對(duì)口的工作，只能進(jìn)入動(dòng)畫(huà)公司進(jìn)行二次培訓(xùn)才能上崗就業(yè)。經(jīng)對(duì)高職院校動(dòng)畫(huà)教育中存在的問(wèn)題進(jìn)行一一分析，并與眼下日益火熱的動(dòng)畫(huà)公司的培訓(xùn)進(jìn)行橫向?qū)Ρ?，找到其中存在的差異，提出高職院校?dòng)畫(huà)教育和動(dòng)畫(huà)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合作的可行性以供業(yè)界討論。

關(guān)鍵詞：動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)；培訓(xùn)機(jī)構(gòu)；動(dòng)畫(huà)教學(xué)；系統(tǒng)教學(xué)體系

改革開(kāi)放至今，隨著動(dòng)畫(huà)市場(chǎng)的強(qiáng)勢(shì)崛起，國(guó)內(nèi)開(kāi)設(shè)動(dòng)畫(huà)專業(yè)的高職院校俯拾皆是，在這場(chǎng)如同“”般的高速發(fā)展中，碩果累累的同時(shí)也伴隨著負(fù)面的種子。隨著時(shí)間的推移，負(fù)面的種子開(kāi)始萌發(fā)生長(zhǎng)，導(dǎo)致眼下高職院校的動(dòng)畫(huà)專業(yè)畢業(yè)生必須面臨著轉(zhuǎn)行或者待業(yè)的兩難選擇。動(dòng)畫(huà)行業(yè)的繁榮需要大量的人才，國(guó)內(nèi)一線的動(dòng)畫(huà)公司一直苦于沒(méi)有合格的動(dòng)畫(huà)人才，招進(jìn)來(lái)的畢業(yè)生需要進(jìn)行二次培訓(xùn)，增加了學(xué)生的經(jīng)濟(jì)壓力，延長(zhǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)周期，浪費(fèi)了社會(huì)資源，不利于動(dòng)畫(huà)行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。高職院校作為人才輸出最主要的終端機(jī)構(gòu)，全方位的改革已刻不容緩。通過(guò)對(duì)高職院校的人才教育體系和動(dòng)畫(huà)公司員工培訓(xùn)方式的現(xiàn)狀進(jìn)行研究，分析出其中的差異并提出建議，供業(yè)界討論。

一、高職院校動(dòng)畫(huà)人才教育體系和動(dòng)畫(huà)公司員工培訓(xùn)方式的橫向分析

（一）高職師資力量薄弱，公司師資力量雄厚

對(duì)于高職院校而言，大部分國(guó)內(nèi)的高職院校動(dòng)畫(huà)專業(yè)的開(kāi)設(shè)都是“匆匆上馬”，揠苗助長(zhǎng)式的強(qiáng)行軍，導(dǎo)致教學(xué)梯隊(duì)沒(méi)有建設(shè)完善。一線專職的動(dòng)畫(huà)教師教齡都趨于年輕化，全校只有一位動(dòng)畫(huà)專業(yè)的應(yīng)屆本科生或者研究生就開(kāi)設(shè)專業(yè)的高職院校也比比皆是。年輕的動(dòng)畫(huà)教師缺乏行業(yè)的歷練，缺乏對(duì)行業(yè)準(zhǔn)確的定位和分析。一方面，不足的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)致課程體系和動(dòng)畫(huà)行業(yè)南轅北轍；另一方面，在短期無(wú)法組建出完善的動(dòng)畫(huà)教師梯隊(duì)的情況下，藝術(shù)設(shè)計(jì)和純藝教師的“轉(zhuǎn)型”是很多高職院校的無(wú)奈之舉。藝術(shù)在一定程度上具有某些共同點(diǎn)，然而學(xué)科之間的鴻溝是無(wú)法相容的。“轉(zhuǎn)型”教師短時(shí)間無(wú)法適應(yīng)動(dòng)畫(huà)專業(yè)的課程，極易誤導(dǎo)學(xué)生走向純藝或者藝術(shù)設(shè)計(jì)之路，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后無(wú)法從事動(dòng)畫(huà)崗位的工作。對(duì)于公司而言，一方面，動(dòng)畫(huà)公司培訓(xùn)班的授課講師清一色來(lái)源于一線動(dòng)畫(huà)崗位。在學(xué)歷上這些講師大部分只是專科生或者少量本科生，入行較早的員工只有高中學(xué)歷，但是他們具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，多年的經(jīng)驗(yàn)積累，磨練出一套“師父帶徒弟”式的培養(yǎng)新人的方法，能夠快速帶領(lǐng)新人找準(zhǔn)自身優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮特長(zhǎng)，快速融入團(tuán)隊(duì)，提高專業(yè)水平；另一方面，動(dòng)畫(huà)公司的師資隊(duì)伍人員眾多，一線的動(dòng)畫(huà)公司把動(dòng)畫(huà)培訓(xùn)作為教育產(chǎn)業(yè)來(lái)做，培訓(xùn)班升級(jí)成為數(shù)字教育學(xué)院，雄厚的師資力量成為了動(dòng)畫(huà)公司教育學(xué)院的保障。同時(shí)動(dòng)畫(huà)公司也會(huì)把講師信息和作品上網(wǎng)，以便吸引生源。

（二）高職教學(xué)手段單一，公司教學(xué)手段多樣

江蘇省是我國(guó)的教育大省，高職院校的總數(shù)和排名相較其他省份有明顯的優(yōu)勢(shì)，但目前我國(guó)的大環(huán)境教學(xué)還是以傳統(tǒng)的課程教學(xué)為主、多媒體教學(xué)為輔的教學(xué)方式，這種教學(xué)方式存在著一定的局限性。因此，近些年教育部進(jìn)行了深入改革，推出了相應(yīng)的政策。眼下，高職教育中最熱的莫過(guò)于信息化系列比賽，其衍生品有：微課比賽、信息化教學(xué)比賽、信息化教學(xué)能手大賽、信息化教學(xué)設(shè)計(jì)比賽，等等。但是這種比賽只是各高職院校互相比拼提升學(xué)院知名度、教師為學(xué)院揚(yáng)名的機(jī)會(huì)。而課堂教學(xué)依然是以一成不變的傳統(tǒng)教學(xué)為主，教學(xué)手段單一。動(dòng)畫(huà)培訓(xùn)公司由于學(xué)員來(lái)自各行各業(yè)，能夠脫產(chǎn)集中上課的時(shí)間較少。培訓(xùn)公司采用了傳統(tǒng)教學(xué)手段和多種教學(xué)方式結(jié)合的形式，兼顧了學(xué)員的上課時(shí)間，豐富了教學(xué)手段。其中，網(wǎng)絡(luò)課堂屬于線上教學(xué)，動(dòng)畫(huà)培訓(xùn)公司的教師利用該公司制定的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行授課和答疑，學(xué)員可以隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)上課，不再受場(chǎng)地和時(shí)間的限制，為公司降低了運(yùn)營(yíng)成本，擴(kuò)大了生源。公司采用的另一種教學(xué)方式是利用眼下最流行的微信公共頻道。據(jù)了解，所有的動(dòng)畫(huà)培訓(xùn)公司都有自己的微信頻道，由專業(yè)人員最少每日更新一次，其中推出了大量的行業(yè)新聞、行業(yè)動(dòng)態(tài)、動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作的技法、動(dòng)畫(huà)授課視頻等。學(xué)員可以利用每天生活中的碎片時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且給微信頻道留言提問(wèn)，教師進(jìn)行答疑和對(duì)培訓(xùn)學(xué)員的作品進(jìn)行公開(kāi)性的展示、投票和打分，豐富了教學(xué)手段，賺足了點(diǎn)擊率。

（三）高職課程設(shè)置寬泛成材率低，公司課程設(shè)置系統(tǒng)針對(duì)性強(qiáng)

目前，在我國(guó)高等教育體制的大環(huán)境下，主要是著重培養(yǎng)大學(xué)生的綜合素質(zhì)，因而課程設(shè)置需要大而全，廣而博。在這種體制下的大學(xué)生，面臨工作崗位時(shí)會(huì)存在對(duì)專業(yè)僅是了解但不精通的情況。本科教育如此，高職院校動(dòng)畫(huà)教育也無(wú)可避免。高職院校是培養(yǎng)專業(yè)化人才的地方，學(xué)生需要通過(guò)在校學(xué)的一技之長(zhǎng)為將來(lái)的就業(yè)打基礎(chǔ)。在短短的三年時(shí)間里，大量寶貴的課時(shí)給公共基礎(chǔ)課程揮霍，并且基礎(chǔ)理論課程學(xué)時(shí)分配不均，實(shí)踐課程較少，學(xué)生無(wú)法做出高水準(zhǔn)的作品，到了畢業(yè)季沒(méi)有像樣的簡(jiǎn)歷，被用人單位無(wú)情拒絕。動(dòng)畫(huà)培訓(xùn)公司的課程針對(duì)性強(qiáng)，每個(gè)模塊自成一體，課程銜接平滑，學(xué)生無(wú)需上任何公共基礎(chǔ)課，畢業(yè)后上崗率較高。南京新蜂數(shù)字藝術(shù)有限公司的角色動(dòng)畫(huà)班，總課時(shí)1320課時(shí)，授課時(shí)間為220天，約44周，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)員的動(dòng)畫(huà)理論知識(shí)和軟件動(dòng)手能力。原畫(huà)設(shè)計(jì)班對(duì)于學(xué)員的繪畫(huà)能力和藝術(shù)設(shè)計(jì)能力著重訓(xùn)練，學(xué)成后，學(xué)員有一整套完整的個(gè)人作品集，對(duì)于未來(lái)的就業(yè)自信滿滿。

（四）高職教育界定籠統(tǒng)，公司教育定位清晰

高職院校對(duì)于動(dòng)畫(huà)教育的界定籠統(tǒng)決定了該教育體制下無(wú)法培育出專門(mén)的動(dòng)畫(huà)人才。當(dāng)今，每一部?jī)?yōu)秀的動(dòng)畫(huà)片必然是藝術(shù)與技術(shù)相互配合的結(jié)晶，這需要在不同崗位工作的藝術(shù)家充分施展才華,合理分工。然而無(wú)法因材施教的體制下，不能挖掘?qū)W生的潛質(zhì)和個(gè)性特點(diǎn)，千篇一律的教育方式引起了廣大教育家的詬病。動(dòng)畫(huà)培訓(xùn)公司對(duì)于動(dòng)畫(huà)教育的定位更加清晰。在走訪了江蘇省多家大型動(dòng)畫(huà)培訓(xùn)公司后發(fā)現(xiàn)，培訓(xùn)費(fèi)用雖然價(jià)格不菲，基本定價(jià)都在兩萬(wàn)元左右，但是幾乎每個(gè)培訓(xùn)教室都坐滿了培訓(xùn)學(xué)員。經(jīng)分管培訓(xùn)的工作人員的詳細(xì)介紹，學(xué)員可以通過(guò)個(gè)人喜好選擇公司量身定制的套餐。逢周五下午，培訓(xùn)公司會(huì)安排優(yōu)秀的員工進(jìn)行崗位工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)以及崗位的上升通道介紹，明確學(xué)員的奮斗目標(biāo)和自身發(fā)展之路。

（五）高職硬件設(shè)備陳舊單一缺乏更新，公司硬件設(shè)備優(yōu)良并與時(shí)俱進(jìn)

高職院校的動(dòng)畫(huà)專業(yè)每年不斷地?cái)U(kuò)招，呈井噴之勢(shì)，致使動(dòng)畫(huà)教學(xué)壓力陡增。動(dòng)畫(huà)工作室里的軟硬件每年都需要更新?lián)Q代，但高職院校的工作室管理和建設(shè)總是處于相對(duì)滯后的狀態(tài)。究其原因是因?yàn)樵盒纳陥?bào)到建設(shè)周期較長(zhǎng)，短則一年，長(zhǎng)則兩三年。當(dāng)年申報(bào)的硬件指標(biāo)在日新月異的發(fā)展浪潮中已經(jīng)完全跟不上眼下的教育需求了。過(guò)于陳舊的硬件設(shè)備影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)習(xí)效率低下，不利于人才培養(yǎng)。動(dòng)畫(huà)培訓(xùn)是一種商業(yè)行為，因此在培訓(xùn)公司的學(xué)生幾乎被“照顧”得無(wú)微不至。在培訓(xùn)教室里不論是手繪數(shù)位板、數(shù)位屏，還是電腦設(shè)備都是一流的。這些高端的硬件設(shè)備不僅代表了公司的實(shí)力水平，提高了公司的知名度和社會(huì)美譽(yù)度，另一方面也作為培訓(xùn)公司招生的噱頭，吸引了大量慕名而來(lái)的學(xué)生。

（六）高職就業(yè)讓人堪憂，公司就業(yè)百分百保障

高職院校動(dòng)畫(huà)專業(yè)的就業(yè)問(wèn)題近些年一直為社會(huì)所詬病。中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告書(shū)多次把動(dòng)漫列為“三低”行業(yè)。所謂的“三低”即上崗率低、薪酬比低、再就業(yè)率低。江蘇省有動(dòng)畫(huà)公司超過(guò)400家，員工超過(guò)100人的大型公司寥寥無(wú)幾，據(jù)統(tǒng)計(jì)，絕大部分公司員工都不是動(dòng)畫(huà)科班出身，公司招聘員工不太看重學(xué)歷，他們更看重學(xué)生的自身學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，招聘時(shí)有作品的學(xué)生往往是公司搶手的寵兒。動(dòng)畫(huà)公司的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和學(xué)生在培訓(xùn)之前就已經(jīng)簽訂了就業(yè)保障協(xié)議，確保學(xué)生學(xué)成之后可以從事相關(guān)崗位的就業(yè)。一線的動(dòng)畫(huà)公司的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)會(huì)根據(jù)學(xué)生的個(gè)人能力和性格差異，為學(xué)生安排合理的職業(yè)規(guī)劃，學(xué)生在選擇培訓(xùn)科目時(shí)已經(jīng)知道了未來(lái)從事的職業(yè)發(fā)展之路。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)會(huì)把學(xué)生的就業(yè)信息和成長(zhǎng)經(jīng)歷全部公布在公司網(wǎng)站上，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，擴(kuò)大公司的影響力。

二、高職院校動(dòng)畫(huà)人才教育體系和動(dòng)畫(huà)公司員工培訓(xùn)方式的差異性分析

（一）辦學(xué)宗旨

高職院校動(dòng)畫(huà)專業(yè)教育的辦學(xué)宗旨是培養(yǎng)綜合型人才。經(jīng)過(guò)三年的專業(yè)學(xué)習(xí)，學(xué)生畢業(yè)后雖然對(duì)動(dòng)畫(huà)理論有了一定的理解，藝術(shù)修養(yǎng)有了一定的提升，但是大部分都是眼高手低的“夾生飯”，需要經(jīng)過(guò)再次的“回鍋”，彌補(bǔ)動(dòng)手能力的不足。動(dòng)畫(huà)培訓(xùn)公司的辦學(xué)宗旨是為了能夠招到生源，以便公司可以在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中存活下來(lái)，提供更好的服務(wù)是公司的根本。因此，會(huì)對(duì)在公司參加培訓(xùn)的學(xué)員進(jìn)行針對(duì)性強(qiáng)的專才教育，動(dòng)畫(huà)理論知識(shí)和藝術(shù)修養(yǎng)需要學(xué)員自己在今后漫長(zhǎng)的工作中慢慢積累。高職院校培養(yǎng)的綜合型人才，在工作后必須進(jìn)入整個(gè)產(chǎn)業(yè)鏈的其中一個(gè)子環(huán)節(jié)，而綜合型人才卻沒(méi)有專才受歡迎。南京某大型動(dòng)畫(huà)公司CEO說(shuō)過(guò)，動(dòng)畫(huà)公司如果是一臺(tái)大型機(jī)器的話，我們不需要能制作整臺(tái)機(jī)器的人才，但是我們需要能夠踏踏實(shí)實(shí)擰緊螺絲釘?shù)娜恕?/p>

（二）生源類別

江蘇省教育廳在《省教育廳關(guān)于印發(fā)2011年江蘇省高職(?？?院校注冊(cè)入學(xué)試點(diǎn)方案的通知》文件頒布之前，高職院校的動(dòng)畫(huà)專業(yè)招收的基本都是應(yīng)屆或者往屆具有高中文化水平的畢業(yè)生。教育廳文件頒布后，每年有大量的注冊(cè)入學(xué)的學(xué)生和預(yù)科生?？傮w來(lái)說(shuō)，學(xué)生的生源相對(duì)比較單一。報(bào)考動(dòng)畫(huà)專業(yè)的學(xué)生對(duì)于動(dòng)畫(huà)具體能學(xué)習(xí)什么樣的技能了解甚少，只是單純地對(duì)ACG感興趣而選擇了該專業(yè)，對(duì)于將來(lái)就業(yè)和自身發(fā)展相當(dāng)迷茫。動(dòng)畫(huà)培訓(xùn)公司通過(guò)商業(yè)運(yùn)作招攬的學(xué)生包羅萬(wàn)象。筆者走訪了蘇州一家大型的動(dòng)畫(huà)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，統(tǒng)計(jì)分析后發(fā)現(xiàn)，2017年全年共招生214人，上半年151人，下半年63人。上半年人數(shù)較多是因?yàn)榇罅康漠厴I(yè)生要在6月畢業(yè)并且找工作，希望通過(guò)培訓(xùn)班提升自身專業(yè)水平，并且兼顧完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的創(chuàng)作。151人中有117人是來(lái)自于不同院校的學(xué)生，甚至還有周邊城市的學(xué)生。其中有73人是大三學(xué)生，44人是大一大二的學(xué)生，151人中剩下的34人來(lái)自城市的各行各業(yè)，有高校教師、有無(wú)業(yè)人員、IT工作者、醫(yī)生、大型國(guó)企的行政人員、理發(fā)師，等等，他們不僅行業(yè)差別各異，年齡跨度較大，最年長(zhǎng)超過(guò)47歲。他們中的大部分人都是對(duì)動(dòng)畫(huà)事業(yè)有很大的熱情，并且都經(jīng)歷了多年社會(huì)打拼的洗禮，學(xué)習(xí)目的性強(qiáng)，定位準(zhǔn)確。

（三）課時(shí)分配

高職院校動(dòng)畫(huà)專業(yè)的課程中存在著大量的公共課程，即所謂的文化基礎(chǔ)課。這些課程包括了政治課、英語(yǔ)課、語(yǔ)文課（有的院校稱為寫(xiě)作課）、體育課、軍事理論課等，在三年的大學(xué)生涯中，很多院校對(duì)這些課程安排了四個(gè)學(xué)期，這些文化基礎(chǔ)課程培養(yǎng)了學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，鍛煉了學(xué)生的身體素質(zhì)。在專業(yè)課程設(shè)置上，大多數(shù)高職院校會(huì)分成專業(yè)必修課和實(shí)踐課，專業(yè)必修課程囊括了造型、構(gòu)成、美術(shù)史、設(shè)計(jì)理論等課程，培養(yǎng)了學(xué)生的藝術(shù)理論知識(shí)，這些課程一直持續(xù)到第三個(gè)學(xué)期。不少學(xué)院實(shí)踐課程到大二上學(xué)期才會(huì)陸陸續(xù)續(xù)安排，這時(shí)候?qū)W生離大三上學(xué)期10月份的招聘會(huì)只有不到一年時(shí)間。在這一年時(shí)間里，學(xué)生需要能夠熟練掌握動(dòng)畫(huà)軟件，還需要結(jié)合在專業(yè)必修課里學(xué)到理論知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)作。在實(shí)踐課程課時(shí)量完全不足的情況下，學(xué)生平時(shí)沒(méi)有更多的時(shí)間去實(shí)踐操作，空有一肚子理論知識(shí)，無(wú)法做出具有一定水準(zhǔn)的動(dòng)畫(huà)片，教師只好降低要求，讓學(xué)生用分鏡頭或紙質(zhì)結(jié)題。動(dòng)畫(huà)培訓(xùn)公司一般開(kāi)設(shè)的課程短則三個(gè)月，長(zhǎng)則一年，課程設(shè)置以實(shí)踐教學(xué)為主，沒(méi)有繁重的文化課程或公共基礎(chǔ)課，動(dòng)畫(huà)理論知識(shí)通過(guò)實(shí)踐課程同時(shí)進(jìn)行，課程進(jìn)行到不同階段會(huì)設(shè)置不同難度的項(xiàng)目進(jìn)行穿插，各個(gè)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)成一個(gè)項(xiàng)目案例，學(xué)員在學(xué)習(xí)實(shí)踐技能的同時(shí)，充分了解了動(dòng)畫(huà)行業(yè)的制作流程和規(guī)范。

三、高職院校動(dòng)畫(huà)教育和動(dòng)畫(huà)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合作的可行性分析

筆者認(rèn)為，高職院校動(dòng)畫(huà)教育和動(dòng)畫(huà)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合作是可行的，這既是適應(yīng)國(guó)家出臺(tái)的相關(guān)政策，也吻合我國(guó)動(dòng)畫(huà)市場(chǎng)迫切的人才需求，還有助于高職院校和企業(yè)自身的發(fā)展。

（一）符合政策的導(dǎo)向和專家的指引

孫立軍教授在一次訪談中說(shuō)道，北京電影學(xué)院動(dòng)畫(huà)學(xué)院在搞好教學(xué)工作的同時(shí)也經(jīng)常去相關(guān)公司進(jìn)行學(xué)習(xí)，例如和北京電視臺(tái)、動(dòng)畫(huà)公司以及部分游戲公司都有很深入的合作關(guān)系。教師應(yīng)放下對(duì)公司的偏見(jiàn)，經(jīng)常走出去，下一線公司去學(xué)習(xí)，給自己充充電。近年，國(guó)家頒發(fā)了《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》。《決定》指出高等教育要改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)關(guān)系，提倡校企合作、互惠互利的良性可持續(xù)的教育模式。江蘇省近期也頒發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)職業(yè)教育校企合作辦學(xué)的指導(dǎo)意見(jiàn)》,提出高職院校應(yīng)和企業(yè)或者公司共同辦學(xué)，實(shí)現(xiàn)四大互助的政策，即聯(lián)手開(kāi)辦校外實(shí)習(xí)或就業(yè)基地、齊心合力辦學(xué)、共同培育專業(yè)人才、聯(lián)袂進(jìn)行科技開(kāi)發(fā)。筆者認(rèn)為校企合作，不僅符合國(guó)家出臺(tái)的相關(guān)政策，也和行業(yè)的專家、學(xué)者的觀點(diǎn)一脈相通，具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

（二）符合動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要

動(dòng)畫(huà)專業(yè)發(fā)展需要不斷地學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)。我國(guó)動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)方興未艾，然而高職院校動(dòng)畫(huà)教育作為人才輸送的重要機(jī)構(gòu)應(yīng)該承擔(dān)起社會(huì)責(zé)任。放下身段，向動(dòng)畫(huà)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)虛心學(xué)習(xí)，借鑒其優(yōu)勢(shì)，與公司聯(lián)手互助發(fā)展，達(dá)到雙贏，為我國(guó)動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展源源不斷地提供新鮮血液。

（三）符合高職院校和企業(yè)自身的發(fā)展需要

高職院校是為國(guó)家建設(shè)提供高端人才的機(jī)構(gòu)，培養(yǎng)人才是高校不可推卸的社會(huì)責(zé)任。動(dòng)畫(huà)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的新興學(xué)科，高職院校動(dòng)畫(huà)的發(fā)展需要突破長(zhǎng)期以來(lái)象牙塔式傳統(tǒng)的育人方式，密切關(guān)注動(dòng)畫(huà)行業(yè)信息，不斷完善學(xué)科建設(shè)，讓學(xué)生學(xué)有所成，學(xué)以致用，這還需相關(guān)企業(yè)和高校深度合作。從公司角度來(lái)說(shuō)，校企合作，可以通過(guò)多種形式進(jìn)行，但是所有的形式對(duì)于公司都是商業(yè)行為。公司可以和高職院校動(dòng)畫(huà)專業(yè)采取部分課程外包、簽訂就業(yè)指標(biāo)等方式，安排有經(jīng)驗(yàn)的員工進(jìn)行教學(xué)，也可以利用高職院校的學(xué)生資源讓其參與少量的或者簡(jiǎn)單的項(xiàng)目，降低公司成本，賺取更大利潤(rùn)，同時(shí)也能夠提高在校學(xué)生的實(shí)踐能力。不管校企合作的模式有哪些樣式，雙方都必須同時(shí)付出最大的努力才能培養(yǎng)出合格的人才。

作者:楊杰 單位:正德職業(yè)技術(shù)學(xué)院