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摘要：插畫設(shè)計是一門實踐性、探索性較強(qiáng)的課程。隨著教學(xué)改革的深入推進(jìn)，插畫設(shè)計教學(xué)方式和理念逐漸更新。在實際教學(xué)過程中，如何結(jié)合學(xué)生認(rèn)知水平，全面提升其插畫設(shè)計能力，是當(dāng)前學(xué)校和教師必須思考的問題。教師應(yīng)清楚認(rèn)識到學(xué)生課堂主體性地位，堅持以學(xué)生為中心開展實踐性教學(xué)活動，最大程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，挖掘?qū)W生插畫設(shè)計潛能，從而促進(jìn)學(xué)生健康成長。本文以現(xiàn)代社會插畫市場形式為基礎(chǔ)，結(jié)合當(dāng)前市場需求，重點從建立插畫設(shè)計實踐平臺，培養(yǎng)學(xué)生動手能力等三方面闡述插畫設(shè)計的實踐性教學(xué)途徑。

關(guān)鍵詞：插畫設(shè)計；教學(xué)理念；設(shè)計靈感；實踐性教學(xué)

隨著社會經(jīng)濟(jì)水平的不斷提升，人們對精神文明的需求逐漸增大，插畫作為一門獨特的藝術(shù)，越來越受到人們的關(guān)注。好的插畫設(shè)計會給作品增添亮點，給人們帶來美的享受。［1］基于此，相關(guān)學(xué)校應(yīng)加大對插畫設(shè)計人才的培養(yǎng)力度，結(jié)合當(dāng)前市場需求，提供對應(yīng)的社會實踐平臺，多讓學(xué)生投身于插畫設(shè)計實踐活動中，從而在動手的過程中，提升其插畫設(shè)計水平。教師必須根據(jù)學(xué)生的實際情況，制定有針對性的培養(yǎng)計劃，在實踐過程中挖掘?qū)W生的插畫潛能，綜合提升學(xué)生適應(yīng)市場的能力。

1插畫市場形式

隨著市場經(jīng)濟(jì)的繁榮發(fā)展，插畫領(lǐng)域也出現(xiàn)了多種形式，極大程度上豐富了人們的日常生活，給人們帶來了美的享受。推行插畫設(shè)計實踐教學(xué)，應(yīng)先了解插畫市場的變化，根據(jù)市場的需求，培養(yǎng)專業(yè)對口的學(xué)生，其主要包括以下三方面：

1.1繪本插畫設(shè)計市場

繪本是社會經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的產(chǎn)物，屬于中端消費市場，其具有設(shè)計精美等特點，受到小資人群和兒童的喜愛。［2］繪本的對話性較強(qiáng)，不會有大段的描述性文字，大多以插畫為主，可用于收藏。學(xué)生在繪制繪本的插畫時，需要把握整個繪本的基本內(nèi)涵，并恰到好處地將插畫點綴于作品中，因此針對繪本這一插畫市場，教師應(yīng)注重夯實學(xué)生插畫設(shè)計基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生較好的寫實能力與色彩感受力。

1.2兒童插畫設(shè)計市場

兒童插畫設(shè)計是當(dāng)前插畫行業(yè)中最大的消費市場。隨著教育理念的改革，幼兒教育逐漸在我國興起，而領(lǐng)域所需插畫設(shè)計作品的量較大，根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)資料記載，兒童插畫市場支持著我國大約70%的畫手生計。［3］該種插畫市場的門檻較低，對學(xué)生的插畫設(shè)計要求不高，學(xué)生在接受兒童插畫的任務(wù)后，能夠很快上手。在實際教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生興趣，以兒童插畫為基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生對插畫的興趣。

1.3卡牌插畫設(shè)計市場

卡牌插畫市場屬于當(dāng)前中高端消費市場，卡牌是一種游戲形式，如《三國殺》《植物大戰(zhàn)僵尸》等卡牌。該種插畫市場對人才的要求較高，需要學(xué)生具備插畫整體概念，根據(jù)游戲本身而設(shè)計出全套的卡牌。但這一市場的經(jīng)濟(jì)效益高。基于此，在實際教學(xué)過程中，教師應(yīng)科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生往這方面發(fā)展，鼓勵學(xué)生大膽涉足卡牌插畫領(lǐng)域，從而拓寬學(xué)生的發(fā)展空間。

2插畫設(shè)計實踐教學(xué)途徑

在了解插畫設(shè)計市場的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生個性特征，重視插畫設(shè)計理論和實踐的結(jié)合，不斷豐富插畫設(shè)計實踐教學(xué)途徑。學(xué)校也必須加大對插畫設(shè)計實踐活動的重視程度，建立健全實踐平臺，在實踐過程中培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，主要包括以下三方面的內(nèi)容：

2.1建立插畫設(shè)計實踐平臺，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力

插畫與純繪畫作品、速寫作品存在一定的區(qū)別，夾雜著更多的商業(yè)約束，因此，在實踐過程中，教師應(yīng)聯(lián)合學(xué)校，建立插畫設(shè)計實踐平臺，［4］讓學(xué)生親身體驗到插畫的特殊性，在實踐過程中培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。教師在講解理論知識的過程中，必須滲透插畫市場的需求，使得學(xué)生能夠及時了解市場變化。在條件允許的情況下，教師可以將現(xiàn)實客戶資源分享給學(xué)生，讓學(xué)生按照客戶的要求設(shè)計插畫，促使學(xué)生提前適應(yīng)市場變化。在實際教學(xué)過程中，教師需鼓勵學(xué)生通過正當(dāng)途徑，大膽接單，創(chuàng)作出符合人們審美水平的插畫作品。例如，成立淘寶店鋪、兼職等，更好地融合插畫理論知識和實踐活動，在學(xué)校鍛煉學(xué)生的插畫技能。

2.2提供插畫設(shè)計實踐途徑，拓寬學(xué)生插畫視野

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，教學(xué)設(shè)備越來越先進(jìn)，教師應(yīng)充分利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，讓學(xué)生廣泛接觸大量國內(nèi)外優(yōu)秀插畫設(shè)計作品，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，增強(qiáng)學(xué)生的理論經(jīng)驗積累，提升學(xué)生的審美水平和意識。學(xué)校是學(xué)生進(jìn)行插畫設(shè)計的重要實踐場所，教師可以與學(xué)校一起，舉辦有關(guān)插畫設(shè)計的比賽，設(shè)置相應(yīng)的獎勵，吸引學(xué)生參加。確定比賽主題時，應(yīng)綜合考慮學(xué)生興趣、市場變化等方面的因素，創(chuàng)新比賽主題，在比賽過程中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，放飛學(xué)生的想象力。同時，教師可在課后組織有興趣的學(xué)生，成立專門的插畫設(shè)計小組，每周定好插畫設(shè)計的內(nèi)容，相互進(jìn)行切磋，從而提升學(xué)生的設(shè)計水平。

2.3健全良好校企合作機(jī)制，提升學(xué)生適應(yīng)能力

學(xué)校應(yīng)積極接觸信譽(yù)好、規(guī)模較大的企業(yè)，與其建立起良好的合作機(jī)制，定期將學(xué)生送至企業(yè)進(jìn)行實踐，讓學(xué)生在企業(yè)實地工作中，了解插畫設(shè)計的整體運作，促使學(xué)生較快地適應(yīng)工作崗位需求，提升學(xué)生的市場競爭力。例如，學(xué)校在舉辦插畫比賽時，可邀請企業(yè)人事負(fù)責(zé)人擔(dān)任評委，使其全面認(rèn)識到學(xué)生的優(yōu)勢，從而拓寬學(xué)生的就業(yè)途徑。需要注意的是，學(xué)校在確定與企業(yè)合作時，也應(yīng)全面考察企業(yè)的運作模式，并考慮學(xué)生未來的發(fā)展途徑，選擇最恰當(dāng)?shù)钠髽I(yè)。［5］

3插畫設(shè)計實踐教學(xué)注意事項

在實踐教學(xué)過程中，插畫設(shè)計應(yīng)注意以下兩方面：首先，豐富學(xué)生插畫表現(xiàn)技法，讓學(xué)生掌握現(xiàn)代化插畫設(shè)計軟件，提升學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，如PS軟件、PoseStudio、OpenCanvas等，使得學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)過程中可接觸到商業(yè)插畫軟件，并充分發(fā)揮電腦的作用，鍛煉學(xué)生數(shù)碼繪圖的能力；其次，遵循因材施教的教學(xué)規(guī)律，尊重學(xué)生的個體差異性，建立起和諧的師生關(guān)系，科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行插畫設(shè)計，促進(jìn)學(xué)生健康成長。

4結(jié)束語

培養(yǎng)學(xué)生插畫設(shè)計能力不是一蹴而就的，需要教師、學(xué)校的共同努力，在實踐過程中不斷鍛煉學(xué)生的插畫設(shè)計技能，讓學(xué)生在操作過程中感悟插畫設(shè)計，從而提升學(xué)生插畫設(shè)計水平。在教學(xué)實踐過程中，教師必須根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點，綜合考慮插畫市場的形勢、教學(xué)目標(biāo)等方面的內(nèi)容，開展有吸引力的教學(xué)活動，集中學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生設(shè)計潛能，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極投身于插畫實踐過程，主動讓學(xué)生接觸到客戶，使其能夠根據(jù)客戶要求改進(jìn)插畫作品，綜合提升學(xué)生的市場競爭力。

參考文獻(xiàn)：

［1］陳耕.臺灣地區(qū)金融基礎(chǔ)教育調(diào)研報告——金融基礎(chǔ)教育納入教學(xué)之經(jīng)驗與借鑒［J］.福建金融，2015（S2）：8-13.

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［3］孫君菊，李東輝.商業(yè)案例教學(xué)在《Flash動畫設(shè)計》中的應(yīng)用與思考［J］.信陽農(nóng)林學(xué)院學(xué)報，2015（04）：150-152.

［4］楊鳳云，王首一，李萌.以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為目標(biāo)的園林植物實踐教學(xué)改革探析——以河北工程大學(xué)為例［J］.河北工程大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2015（01）：79-82.

［5］張紅梅，趙寶平，丁雪華.農(nóng)科大學(xué)生專業(yè)思想現(xiàn)狀調(diào)查及對策分析——以內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)植物生產(chǎn)類專業(yè)學(xué)生為例［J］.內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報（教育科學(xué)版），2015?。?6）：65-67.

作者：王卉 單位：大連海洋大學(xué)