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一、實(shí)踐教學(xué)全程化，多層次、全方位培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

（一）基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)和專業(yè)實(shí)驗(yàn)

在大一、大二前期基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)階段，環(huán)境工程專業(yè)一般都開(kāi)設(shè)有基礎(chǔ)化學(xué)、物理、微生物等基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)。應(yīng)根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和要求有針對(duì)性地設(shè)置實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，不僅要達(dá)到鞏固學(xué)生基礎(chǔ)理論的目的，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的基本實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。在大二后期、大三專業(yè)學(xué)習(xí)階段，對(duì)于核心專業(yè)理論課程都設(shè)置有對(duì)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)課程，如環(huán)境監(jiān)測(cè)實(shí)驗(yàn)、污染控制技術(shù)實(shí)驗(yàn)，其中污染控制技術(shù)實(shí)驗(yàn)涉及主要的水處理實(shí)驗(yàn)和大氣污染控制實(shí)驗(yàn)，這個(gè)階段更應(yīng)該重視學(xué)生對(duì)專業(yè)理論的理解和專業(yè)技能的掌握。我院的這些重要實(shí)驗(yàn)課要求每個(gè)學(xué)生課前寫預(yù)習(xí)報(bào)告，課中動(dòng)手參與整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，課后完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告；考試時(shí)除了筆試還有實(shí)驗(yàn)操作考試，筆試采用閉卷形式，實(shí)驗(yàn)操作考試在臨考時(shí)抽簽待考實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。這些措施可以督促學(xué)生不僅在平時(shí)按質(zhì)按量完成實(shí)驗(yàn)，考前還會(huì)主動(dòng)要求走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室多次熟悉各種實(shí)驗(yàn)操作，從而更有效地達(dá)到開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)課的目的，讓學(xué)生扎實(shí)地掌握實(shí)驗(yàn)技能。

（二）課程實(shí)踐和課程設(shè)計(jì)

課程實(shí)踐是穿插在理論課程學(xué)習(xí)中的實(shí)踐，為了加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)踐，我院環(huán)境工程專業(yè)主要專業(yè)課程教學(xué)中設(shè)置有3－6個(gè)課時(shí)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，旨在通過(guò)課程實(shí)踐加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)認(rèn)識(shí)。如水處理工程課程實(shí)踐環(huán)節(jié)安排有6個(gè)課時(shí)，結(jié)合課程所學(xué)的理論知識(shí)，由任課教師有針對(duì)性地選擇當(dāng)?shù)爻鞘形鬯幚韽S和典型企業(yè)的廢水處理站作為實(shí)踐基地，側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)地參觀和聽(tīng)取單位專業(yè)技術(shù)人員的講解，讓學(xué)生深入理解污水處理工藝及其具體應(yīng)用，在理論與實(shí)踐的結(jié)合中強(qiáng)化對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握和鞏固。對(duì)于一些重要的專業(yè)骨干課，還安排有課程設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)，以利于學(xué)生更好地掌握專業(yè)技能。我院開(kāi)設(shè)的水處理工程、大氣污染控制工程以及固體廢物處理工程等課程都有相應(yīng)的應(yīng)用性訓(xùn)練環(huán)節(jié)即課程設(shè)計(jì)，通過(guò)這一環(huán)節(jié)使學(xué)生在查閱資料、理論計(jì)算、工程制圖、調(diào)查研究、數(shù)據(jù)處理等方面得到基本訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用理論知識(shí)分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。課程設(shè)計(jì)的開(kāi)展形式可以采取小組合作制或一人一題制，具體采取的方式根據(jù)課程的要求和課題的大小而定，如水處理工程對(duì)應(yīng)的課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)要求學(xué)生完成典型污水處理工藝方案的設(shè)計(jì)，包括工藝流程設(shè)計(jì)、主要構(gòu)筑物設(shè)計(jì)計(jì)算以及施工圖繪制。由于給定的設(shè)計(jì)時(shí)間有限，工作強(qiáng)度較大，實(shí)施方式采用小組合作制，一般為3－4人一組，小組成員為優(yōu)劣搭配，在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，每個(gè)學(xué)生既要獨(dú)立完成部分內(nèi)容，又要注意各部分之間的銜接，各成員團(tuán)結(jié)互助才能圓滿完成設(shè)計(jì)任務(wù)。

（三）社會(huì)實(shí)踐

社會(huì)實(shí)踐是在課余時(shí)間進(jìn)行的教育活動(dòng)，但也是大學(xué)教育不可或缺的部分，學(xué)院鼓勵(lì)學(xué)生在寒暑假參與社會(huì)實(shí)踐并要求學(xué)生完成實(shí)踐報(bào)告，以利于加深學(xué)生對(duì)社會(huì)和對(duì)本專業(yè)的了解，也具有確認(rèn)適合的職業(yè)、為向職場(chǎng)過(guò)渡做準(zhǔn)備、增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)等多方面意義。實(shí)施過(guò)程中由教師引導(dǎo)學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)膯挝婚_(kāi)展社會(huì)實(shí)踐，在不同學(xué)習(xí)階段奔著不同的目標(biāo)選擇不同實(shí)習(xí)形式，如專業(yè)知識(shí)薄弱的低年級(jí)學(xué)生可以利用假期參加青年志愿者活動(dòng)或社會(huì)調(diào)查，以服務(wù)社會(huì)，服務(wù)地方，高年級(jí)學(xué)生則可以將社會(huì)實(shí)踐與課外學(xué)術(shù)科技活動(dòng)結(jié)合，或與擇業(yè)就業(yè)結(jié)合而進(jìn)入專業(yè)相關(guān)單位進(jìn)行實(shí)踐，以加強(qiáng)自身的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)。

（四）實(shí)習(xí)

我院環(huán)境工程專業(yè)的學(xué)生在不同階段有相應(yīng)的實(shí)習(xí)安排，如一年級(jí)結(jié)束后暑假期間的金工實(shí)習(xí)，二年級(jí)暑假期間的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，及三年級(jí)課程結(jié)束之后的畢業(yè)實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)都是采取動(dòng)員、實(shí)施和總結(jié)三步走的形式，以達(dá)到較好的實(shí)習(xí)效果。金工實(shí)習(xí)主要是讓學(xué)生了解機(jī)械加工生產(chǎn)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和工程素質(zhì)。我們利用校內(nèi)的金工實(shí)習(xí)基地，采用多工種輪回實(shí)習(xí)的方式，在兩個(gè)星期中讓學(xué)生在專職技術(shù)人員的指導(dǎo)下掌握鉗工、車工、銑工等金屬切削加工方法及數(shù)控加工等內(nèi)容，并最終讓學(xué)生獨(dú)自完成一個(gè)錘子的制造。通過(guò)金工實(shí)習(xí)，學(xué)生不僅掌握典型金屬加工設(shè)備的操作方法及加工過(guò)程，形象思維能力和觀察、分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力也得到訓(xùn)練，提高了工程實(shí)踐能力。認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)主要是帶領(lǐng)學(xué)生參觀專業(yè)相關(guān)單位，讓學(xué)生對(duì)將要從事的行業(yè)有一個(gè)全面、感性的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的積極性和主動(dòng)性。結(jié)合環(huán)境工程專業(yè)的特點(diǎn)和當(dāng)?shù)氐臈l件，我院由專業(yè)老師帶領(lǐng)學(xué)生到市污水處理廠、自來(lái)水廠、啤酒廠、垃圾填埋場(chǎng)和垃圾堆肥廠等單位進(jìn)行參觀，通過(guò)單位技術(shù)人員的引領(lǐng)和詳細(xì)講解，讓學(xué)生對(duì)自來(lái)水凈化工藝、污水處理工藝、動(dòng)力車間廢氣處理及垃圾處理工藝具有較全面的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)了學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣。畢業(yè)實(shí)習(xí)是一個(gè)很好的理論聯(lián)系實(shí)踐的階段。我院環(huán)境工程的畢業(yè)實(shí)習(xí)主要安排在城市污水處理廠、企業(yè)的污水處理站、自來(lái)水廠和環(huán)保局四類單位進(jìn)行，每個(gè)單位設(shè)置多個(gè)實(shí)習(xí)崗位，采取分組崗位輪換制，讓學(xué)生全面體驗(yàn)不同崗位的工作內(nèi)容，注重引導(dǎo)學(xué)生充分地將理論知識(shí)滲入實(shí)踐操作中。通過(guò)為期四個(gè)星期的畢業(yè)實(shí)習(xí)，學(xué)生不僅強(qiáng)化了專業(yè)知識(shí)和技能，也提高了人際溝通能力和工作責(zé)任心，為今后正式走向工作崗位打下較堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（五）畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）

本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）是學(xué)生四年學(xué)習(xí)中的最后一個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，要求學(xué)生綜合運(yùn)用大學(xué)期間所學(xué)知識(shí)完成本科階段最后一項(xiàng)作業(yè)，其完成質(zhì)量是衡量學(xué)生是否達(dá)到本科學(xué)歷水平的一個(gè)重要依據(jù)。我院要求專業(yè)教師根據(jù)自己的專長(zhǎng)和科研能力上報(bào)論文（設(shè)計(jì)）題目，主要有污水處理工藝設(shè)計(jì)、大氣污染控制工藝設(shè)計(jì)、生活垃圾處理工藝設(shè)計(jì)三個(gè)設(shè)計(jì)方向以及水處理技術(shù)、固廢處理技術(shù)和生態(tài)修復(fù)技術(shù)三個(gè)研究方向，畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）采取一人一題制，學(xué)生可根據(jù)自己的興趣選擇論文（設(shè)計(jì)）題目和指導(dǎo)老師開(kāi)展畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作。為了保證學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的完成質(zhì)量，指導(dǎo)老師會(huì)要求學(xué)生制訂相關(guān)工作計(jì)劃，定期檢查學(xué)生的工作進(jìn)度，并認(rèn)真地對(duì)學(xué)生提交的成果進(jìn)行反復(fù)修改。

二、以“創(chuàng)新杯”比賽為依托，提升學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力

“創(chuàng)新杯”即學(xué)校每年一次的課外科技學(xué)術(shù)及創(chuàng)業(yè)計(jì)劃設(shè)計(jì)比賽。學(xué)院鼓勵(lì)各年級(jí)的學(xué)生以不同角色參加“創(chuàng)新杯”活動(dòng)，采取“傳幫帶”的形式，通過(guò)以老帶新的方式，讓低年級(jí)的學(xué)生逐漸從“學(xué)”或“跟”的配角轉(zhuǎn)變到高年級(jí)“帶”的主角地位，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐能力的層層提升?！皠?chuàng)新杯”課題可以由學(xué)生自擬題目，也可以依托教師的科研課題開(kāi)展，學(xué)生還可以通過(guò)申報(bào)學(xué)?；驈V西區(qū)的學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新基金項(xiàng)目而獲得一定的經(jīng)費(fèi)資助，經(jīng)由申報(bào)書的填寫、課題的開(kāi)展和“創(chuàng)新杯”論文的撰寫，學(xué)生可達(dá)到綜合鍛煉和提升實(shí)踐創(chuàng)新能力的目的。此外，學(xué)院還采取了一系列的措施來(lái)激勵(lì)學(xué)生積極參與“創(chuàng)新杯”活動(dòng)，如論文獲獎(jiǎng)的學(xué)生可以在綜合考評(píng)中加分，對(duì)獲獎(jiǎng)的學(xué)生和指導(dǎo)老師都給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。每年我院的老師和學(xué)生參與“創(chuàng)新杯”活動(dòng)的熱情都很高，也多次取得了名列學(xué)校理科院系前列的好成績(jī)。

三、結(jié)語(yǔ)

實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)不僅可以強(qiáng)化學(xué)生的理論知識(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，因此在本科生培養(yǎng)過(guò)程中占有重要地位。我院在不斷發(fā)展的過(guò)程中不斷完善教學(xué)模式，今后可進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量控制的探索，全面提高各種實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的效果，讓學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)中盡可能地得到多方位的鍛煉，綜合素質(zhì)得到有效提高。

作者：鄧華胡樂(lè)寧蒙冕武單位：廣西師范大學(xué)