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［摘要］當前，黨和國家對于鄉(xiāng)村經濟發(fā)展越發(fā)重視，而想要實現鄉(xiāng)村經濟發(fā)展不僅需要財力、物力的支持，更需要人才的大力支持。高等職業(yè)院校是為國家培養(yǎng)高等職業(yè)技術型人才的地方，一直以來受到國家極高的重視，各個高校應主動承擔起自身肩負的社會責任，主動服務鄉(xiāng)村振興，為鄉(xiāng)村振興提供助力，這也是高校參與社會服務的重要體現。對高職學生參與鄉(xiāng)村振興社會實踐的意義進行分析，并探析社會實踐如何引領大學生思想成長和投身實踐、是怎樣對鄉(xiāng)村振興產生積極助力的。

［關鍵詞］鄉(xiāng)村振興；高職學生；社會實踐；服務模式；實踐研究

信息時代的到來，可以為教育事業(yè)的發(fā)展提供更多的便利。高校大學生的社會實踐有著優(yōu)良的傳承和科學的工作體系，依托各類高校資源，進一步挖掘大學生群體的獨特優(yōu)勢和潛能，闡述了高職學生參與鄉(xiāng)村振興社會實踐的現實必要性，并且提出高職學生以社會實踐的方式參與鄉(xiāng)村振興的策略。

一、高職學生參與鄉(xiāng)村振興社會實踐的現實意義

鄉(xiāng)村振興是一項系統性工作，這項工作的實施離不開人才的大力支持。為此，高校中的大學生群體應憑借自身獨特的優(yōu)勢和潛能，依賴社會實踐平臺，在鄉(xiāng)村振興工作中發(fā)揮出重要作用。

（一）可以有效為鄉(xiāng)村振興提供人才支持，進一步鞏固鄉(xiāng)村振興成果

在鄉(xiāng)村振興中人才發(fā)揮著重要作用，所以要想發(fā)展鄉(xiāng)村經濟、實現鄉(xiāng)村振興必須要解決人才短缺的問題，要將人力資源開發(fā)作為重要目標，從技術、人才和管理方面開展鄉(xiāng)村振興。但實際情況卻是鄉(xiāng)村大量青壯年離開家鄉(xiāng)選擇去經濟發(fā)達的城市工作，鄉(xiāng)村人才嚴重缺乏。培養(yǎng)人才并不是短時間可以實現的，這需要比較長的時間，但是鄉(xiāng)村經濟發(fā)展迫在眉睫，急需各類人才的加入和支持。高校大學生社會實踐活動的開展可以有效緩解鄉(xiāng)村經濟發(fā)展中缺少人才的問題，可以為鄉(xiāng)村經濟發(fā)展提供人才支持，這樣既可以及時解決鄉(xiāng)村經濟發(fā)展中的技術問題，又可以制定出各種針對性發(fā)展規(guī)劃，同時還可以通過和高校建立長期結對關系的方式解決生態(tài)建設、經濟持續(xù)發(fā)展等長久性問題。

（二）可以為高職院校學生社會實踐創(chuàng)新提供助力，促使實踐活動效果和質量得到提升

傳統方式的高職院校學生社會實踐存在很多問題，這些問題主要表現在兩方面：（1）高校開展學生社會實踐活動一方面是為了提升學生的社會責任，另一方面則是為了幫助學生增強實踐能力，但是很少會有高校從更高的層次來認識該項活動。（2）高校并沒有將學生社會實踐落到實處，只是口頭上說了說，其實并沒有進行具體規(guī)劃，也沒有進行系統設計，從而使得學生社會實踐只是流于形式。讓高職院校學生加入鄉(xiāng)村振興中可以促使該項活動煥發(fā)新的生機，而且發(fā)展鄉(xiāng)村經濟是國家未來發(fā)展的重要規(guī)劃之一，讓大學生以實踐活動的方式參與到其中具有強有力的保障作用，而且這種社會實踐服務模式具有更廣闊的發(fā)展空間，為大學生的社會實踐提供了長遠發(fā)展方向。

（三）可以為高職學生成長和鍛煉提供助力

高職學生在校期間如果只是埋頭于學習，雖然能夠實現他們對知識的追求目標，但是卻缺少和社會的親密接觸。讓高職學生參加社會實踐可以幫助學生了解社會發(fā)展形態(tài)，還可以為他們實現全面發(fā)展提供保障。讓高職學生以社會實踐的方式參與到鄉(xiāng)村振興中，可以讓他們經受鍛煉，又對他們實現身心健康成長也是非常有利的，還可以促使他們的思想水平得到發(fā)展。

（四）可以為高職院校和地方合作提供助力

讓高職學生參與到鄉(xiāng)村振興社會實踐中可以幫助高職院校及其所服務地區(qū)建立良好的互動關系，長此以往，兩者就可以實現無縫對接，進而達到校地雙贏。首先，高職院校具有人才優(yōu)勢，讓其加入鄉(xiāng)村振興中可以從人才方面為鄉(xiāng)村經濟發(fā)展提供助力，可以為鄉(xiāng)村實現全面發(fā)展提供推動力。其次，在學生參與鄉(xiāng)村振興社會實踐過程中可以更真實地感受到社會對人才的要求，這樣高職院校就可以以此為標準對人才培養(yǎng)模式進行改進，從而促使學校辦學質量得到進一步提升。

二、高職學生參與鄉(xiāng)村振興社會實踐服務的策略

（一）增強學校的社會實踐領導職能

想要提升高職學生社會實踐服務的有效性，首先需要增強高職院校的社會實踐領導職能。高職院校社會實踐組織能力的不足以及領導職能的缺乏，一直都是影響學生社會實踐服務能效的重要因素。學校領導職能力度的加大，能夠進一步健全學生社會實踐服務的整體結構，而且能為院校學員實踐意識的增強提供制度保障。增強學校的社會實踐領導職能，也能有效地解決社會實踐與高職專業(yè)教育相脫節(jié)的問題。通過建立專項分管實踐小組，能夠使社會實踐服務更加具備專業(yè)性和有效性，并且可以很好地完善社會實踐的具體規(guī)劃以及實施模式，并可提升相應實施流程的規(guī)范性和科學性，增強學校的社會實踐領導職能，也更有助于學校各院系在社會服務中的實踐協作，進一步提升社會服務的實踐能效。

（二）創(chuàng)新社會實踐服務的實踐模式

將社會實踐延伸到高職院校的專業(yè)教育中，并創(chuàng)新社會實踐服務實踐模式，能夠提升院校就業(yè)和社會實踐針對性。將社會實踐引申到高職院校教學中，可以進一步優(yōu)化學校的人才培養(yǎng)體系，而且社會實踐服務的同步創(chuàng)新，也能進一步增強社會實踐與人才培養(yǎng)的科學性與可行性。社會實踐服務實踐模式的創(chuàng)新，還能有效落實實踐與理論統一進步的最終目標，為高職學生綜合素質的提升提供良好的模式保障。創(chuàng)新實踐模式在當今高職學生社會服務中的應用，在豐富實踐教學內容的基礎上，有助于實現高職院校學生社會服務的革新與優(yōu)化，也有助于社會服務與學生的專業(yè)特長相結合，進一步提升學生社會實踐服務的有效性。

（三）加強高職院校師資團隊的建設

深化學生對鄉(xiāng)村振興的認識，增強學生的社會實踐能力，需要通過建設師資團隊來完成，因此，高職院校應當根據學生的實際需求及專業(yè)素養(yǎng)，及時完善制度建設，保證專業(yè)教師能夠對學生參與實踐活動進行整體指導，進而促進課程教學的成功開展，在高校教育教學過程中，學校更加注重學生專業(yè)能力的培養(yǎng)，但是對學生的社會實踐重視程度卻較低，為此，高職院校應當根據當下的教學發(fā)展趨勢，在鄉(xiāng)村振興視角下，不斷完善高職學生的社會實踐能力，通過開展實踐活動的形式來豐富實踐教學內容。同時，教師也應當根據學生的實踐效果做好科研，然后再有效提供數據及資料，為鄉(xiāng)村振興社會實踐提供有力支持，讓學生積極投入鄉(xiāng)村振興中，為鄉(xiāng)村經濟發(fā)展做貢獻。為了保證高校教師實踐教學開展的有效性，就要及時完善相關考核機制，使教師能夠全身心地投入社會實踐教學中，并為學生提供有效的指導意見。首先，在選聘專業(yè)課教師時，應將教師的實踐能力及綜合素質作為重要標準。其次，高職院校需要鼓勵專業(yè)課教師積極參與社會實踐，以此來對專業(yè)課教師的思想認識和能力進行提升，而且可以幫助他們更深刻地理解自身肩負的育人職責。而后在教師進入課堂教學時，也要要求其對學生的社會實踐進行有效指導，并將學生的實踐成果記入教師的工作考核之中。這樣不僅能夠提高高校教師的工作積極性，而且能讓教師全身心地為學生提供服務，教師也能根據自身實際經歷為學生做好鄉(xiāng)村振興社會實踐提供有效指導，也能讓學生通過參與社會實踐不斷充實自己，從而為學生日后成長奠定良好的基礎，同時能夠幫助學生認識到實踐學習的重要性，加強教學科研的有效性，從而促進高校教學開展及學生綜合素質培養(yǎng)的有效進行。綜上所述，高校鄉(xiāng)村振興社會實踐極具時代特色并有著獨特的社會價值，是現階段推動高校教育改革的新方向，更是高等學校為地方經濟社會進行服務的重要渠道。探索高校社會實踐和鄉(xiāng)村振興融合機制，構建鄉(xiāng)村振興社會實踐精準服務模式，勢必會為我國高校社會實踐助力鄉(xiāng)村經濟發(fā)展提供有效指導和經驗。

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作者:奴呼沙熱 單位:新疆交通職業(yè)技術學院