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一、獨(dú)立院校大學(xué)生就業(yè)能力的需求分析

以本人工作單位為例，為了提高畢業(yè)生質(zhì)量及就業(yè)率，2014年7-10月，本單位對(duì)往屆畢業(yè)生發(fā)出就業(yè)質(zhì)量問(wèn)卷調(diào)查表。根據(jù)截止2014年9月份收集回來(lái)的數(shù)據(jù)分析情況如下：

（1）專業(yè)———職業(yè)匹配度

經(jīng)濟(jì)類畢業(yè)生就業(yè)領(lǐng)域主要有：銀行、保險(xiǎn)、金融、物流、電子商務(wù)、廣告公司、咨詢公司、證券、房地產(chǎn)、IT、旅行社、酒店管理、會(huì)計(jì)事務(wù)所等。如下圖所示，調(diào)查畢業(yè)生當(dāng)中目前所從事工作與大學(xué)所學(xué)專業(yè)完全對(duì)口的僅占20%，專業(yè)不對(duì)口僅認(rèn)為有部分關(guān)聯(lián)的人員占到49%，由此可見(jiàn)，獨(dú)立學(xué)院?jiǎn)为?dú)某一專業(yè)的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的影響并不大，并不足以能保證其從事到自身專業(yè)能力匹配度較高的行業(yè)或職業(yè)。

（2）工作滿意度及勝任度

根據(jù)調(diào)查，目前經(jīng)管類畢業(yè)生對(duì)目前所從事工作的滿意程度分布如下圖所示，有50%的畢業(yè)生對(duì)自己現(xiàn)在所從事的工作比較滿意。同時(shí)，72%的學(xué)生主為在工作中自己能較好的用任工作，并且45%的畢業(yè)生已經(jīng)成為單位或部門(mén)的骨干力量。結(jié)合以上數(shù)據(jù)說(shuō)明，中山大學(xué)新華學(xué)院經(jīng)管類畢業(yè)生，雖然專業(yè)匹配度一般，但是在工作中卻能良好的完成各項(xiàng)工作。也就是說(shuō)，這些學(xué)生，在大學(xué)期間，除了專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，必然還有其他能力素質(zhì)上的培養(yǎng)。

（3）個(gè)人綜合能力培養(yǎng)

根據(jù)調(diào)查，畢業(yè)生當(dāng)中認(rèn)為母校較成功的培養(yǎng)了他們的個(gè)人交往能力、獲取知識(shí)能力、理論學(xué)習(xí)與研究能力、實(shí)踐動(dòng)手能力和應(yīng)變能力，但缺乏創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。同時(shí)，畢業(yè)生認(rèn)為在校期間參加社會(huì)實(shí)踐（包括社團(tuán)活動(dòng)）、提任學(xué)生干部、基礎(chǔ)和專業(yè)課程學(xué)習(xí)與實(shí)踐教學(xué)幾個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)他們就業(yè)幫助較大。

（4）綜合素質(zhì)培養(yǎng)

調(diào)查的畢業(yè)生認(rèn)為影響事業(yè)成功的主要因素依次為：個(gè)人繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力、人際關(guān)系能力、個(gè)人知識(shí)面、專業(yè)對(duì)口程度與個(gè)人專業(yè)理論水平，且多數(shù)學(xué)生認(rèn)為母校應(yīng)該更加注重實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)精神、自學(xué)能力、創(chuàng)新性、適應(yīng)性和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的培養(yǎng)。通過(guò)若干畢業(yè)生反饋需求可以看到，畢業(yè)生都更加希望院校能夠多開(kāi)展課外活動(dòng)，更加注重培養(yǎng)學(xué)生們的實(shí)踐、創(chuàng)新和適應(yīng)社會(huì)的能力。

二、“第二課堂”活動(dòng)展示

以模擬廣交會(huì)為例2012年，中山大學(xué)新華學(xué)院經(jīng)貿(mào)系的“模擬廣交會(huì)”活動(dòng)正式啟動(dòng)，如今已成功舉辦四節(jié)，成為本單位品牌活動(dòng)之一。模擬廣交會(huì)是參照廣交會(huì)而形成的，形式是讓同學(xué)們自由組隊(duì)成立模擬企業(yè)，扮演采購(gòu)員、銷售員、客商的角色，自由參與商品貿(mào)易，最終通過(guò)對(duì)模擬企業(yè)的營(yíng)銷成本、利潤(rùn)核算，最終評(píng)選出優(yōu)勝模擬企業(yè)的一個(gè)學(xué)生活動(dòng)。模擬廣交會(huì)屬于典型的“第二課堂”，其開(kāi)展意義在于：首先，從各方面考察且培養(yǎng)參賽隊(duì)伍對(duì)貿(mào)易、營(yíng)銷、管理、稅務(wù)等專業(yè)知識(shí)的掌握水平，加強(qiáng)理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合的能力；其次，參賽隊(duì)伍通過(guò)此機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、表達(dá)與溝通能力、拉取贊助商家的本領(lǐng)，大面積與社會(huì)接觸，了解真實(shí)市場(chǎng)交易規(guī)則，使同學(xué)們開(kāi)拓思維、勇于創(chuàng)新；第三，通過(guò)此平臺(tái)，提高展示個(gè)人才藝和運(yùn)用現(xiàn)代展示工具的能力；第四，讓學(xué)生對(duì)廣交會(huì)產(chǎn)生認(rèn)知，并且更真實(shí)模擬廣交會(huì)運(yùn)作模式；最后，也能為其他各個(gè)系的同學(xué)提供了共同進(jìn)步、友好交流的平臺(tái)，而大賽也必將成為中大新華學(xué)院的交流盛會(huì)?？傊?，每一屆本單位模擬廣交會(huì)的舉辦，都能充分調(diào)動(dòng)同學(xué)們的積極性，加強(qiáng)了同學(xué)們將理論與實(shí)際結(jié)合的能力，使同學(xué)們學(xué)以致用、開(kāi)拓思維、勇于創(chuàng)新，體現(xiàn)“經(jīng)世致用、管人悟道”的教育理念。以2014年模擬廣交會(huì)為例，來(lái)自Wings團(tuán)隊(duì)的12會(huì)展經(jīng)濟(jì)與管理方向的梁小園及駱?biāo)济?，僅有兩人的團(tuán)隊(duì)，卻憑借自己的實(shí)力，連續(xù)三年參展，短短三天，獲利三千余元，從前期準(zhǔn)備到攤位布置，從營(yíng)銷策略到推廣能力，都能將書(shū)本的知識(shí)靈活應(yīng)用與現(xiàn)實(shí)銷售過(guò)程中，并在會(huì)后，還能將其經(jīng)驗(yàn)展現(xiàn)和傳授給其他同學(xué)，成為了本單位靈活開(kāi)展“第二課堂“的重要成果之一。

三、促進(jìn)第二課堂未來(lái)發(fā)展，提高就業(yè)能力的的措施

（一）實(shí)行三學(xué)期制改革

現(xiàn)有學(xué)制為春秋兩大學(xué)年，由于各個(gè)專業(yè)排課不同，導(dǎo)致很多活動(dòng)，部分同學(xué)由于上課無(wú)法集中參加，甚至出現(xiàn)為了參加活動(dòng)逃課的現(xiàn)象。所以，建議在保證原有學(xué)期制優(yōu)勢(shì)不喪失的基礎(chǔ)上,其中兩個(gè)學(xué)期加強(qiáng)專業(yè)核心課程,并推進(jìn)課程的小型化、精品化,不斷提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。在不影響教學(xué)計(jì)劃前提下,對(duì)課時(shí)較少的課程集中排課,打破以往集中學(xué)習(xí)、整齊化學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的限制。第三個(gè)學(xué)期則集中資源，開(kāi)展一系列課外實(shí)踐活動(dòng)，優(yōu)秀者可抵理論課時(shí)學(xué)分。

（二）引進(jìn)“雙師型”教師

目前大學(xué)教師隊(duì)伍強(qiáng)調(diào)的是學(xué)歷和的數(shù)量。從碩士或博士畢業(yè)直接成為高校教師是主要的職業(yè)路徑。這種“從校門(mén)到校門(mén)”教師的優(yōu)點(diǎn)無(wú)疑是理論性強(qiáng)，但弱點(diǎn)是自身缺乏商務(wù)實(shí)踐經(jīng)歷，沒(méi)有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的親身感悟，激發(fā)學(xué)生的熱情有一定的難度。僅靠現(xiàn)有的教師隊(duì)伍無(wú)法滿足第二課堂應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求。簡(jiǎn)言之，吸引有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)且具備教師資質(zhì)的人士來(lái)高校任教的有效機(jī)制目前尚屬缺位，應(yīng)盡快建立。

（三）豐富學(xué)生考核方式

原有的考核方式，都是集中在期末進(jìn)行考核的方式。而如果將第二課堂的實(shí)踐活動(dòng)效果納入考核的范圍，則更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

（四）積極與企業(yè)聯(lián)系

逐漸“第三課堂”過(guò)渡第三課堂重在“實(shí)踐”,走出校園。第三課堂社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)長(zhǎng)期的精心培育與建設(shè),就能得到持續(xù)發(fā)展。真實(shí)企業(yè)運(yùn)營(yíng)的場(chǎng)景遠(yuǎn)比模擬要復(fù)雜很多，風(fēng)險(xiǎn)也就越多，對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的運(yùn)用能力也就越靈活。因此，要想使第一、第二課堂的成果，能直接反映在學(xué)生的就業(yè)水平上，必須也要積極與企業(yè)聯(lián)系，爭(zhēng)取到更多的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，以便徹底提升學(xué)生的實(shí)踐素養(yǎng)和。就業(yè)能力。

作者：杜碧瑩單位：中山大學(xué)新華學(xué)院