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摘要：立德樹(shù)人是高校的立身之本，思想政治課教育更是肩負(fù)著把握正確政治方向的重要任務(wù)。本文就高職學(xué)校思想政治課堂教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際提出了一些想法，希望能更好地服務(wù)于高職學(xué)生思想政治教學(xué)工作。

關(guān)鍵詞：高職高專(zhuān)；思想政治教育；教學(xué)反思

思想政治課堂教育作為大學(xué)生思想政治教育的重要環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生在校期間樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀起到引領(lǐng)的作用。雖然高職高專(zhuān)學(xué)校對(duì)思想政治教育在不斷的加強(qiáng)，但在教學(xué)實(shí)踐中仍然存在不少的問(wèn)題。要達(dá)到教書(shū)育人的目的還需要從提高隊(duì)伍素質(zhì)，改進(jìn)教育方法，拓寬教育途徑等方面進(jìn)行新的探索，使思想政治教育更具有實(shí)效性、科學(xué)性。

一、高職思想政治課程教學(xué)現(xiàn)狀及問(wèn)題

“教”和“學(xué)”是學(xué)校組織教學(xué)活動(dòng)的兩個(gè)重要組成部分，教師通過(guò)有效地組織“教”與“學(xué)”，使學(xué)生獲得新知識(shí)、掌握新理論。教學(xué)活動(dòng)必須牢牢圍繞學(xué)生這個(gè)主體，思想政治課程的學(xué)習(xí)也是一樣。1.高職院校學(xué)生對(duì)思想政治課的態(tài)度消極

高職院校思想政治課程主要有兩個(gè)重要內(nèi)容，《思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)》和《思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》，這兩門(mén)課程一般都被安排在第一學(xué)年。學(xué)生們帶著對(duì)嶄新學(xué)習(xí)階段的好奇開(kāi)始課程學(xué)習(xí)。但隨著課程的不斷深入，學(xué)生的新鮮感退卻，漸漸覺(jué)得傳統(tǒng)的思想政治理論現(xiàn)實(shí)意義不大，這些理論與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系不緊密，于是考試及格成了學(xué)習(xí)的唯一目標(biāo)。這種思想狀態(tài)與高校思想政治課程的教學(xué)要求產(chǎn)生了非常大的反差。為什么會(huì)出現(xiàn)學(xué)生覺(jué)得傳統(tǒng)的思想政治理論現(xiàn)實(shí)意義不大，空洞乏味這種情況?原因有很多。作為一名思想政治課的老師，我認(rèn)為自己把教師的專(zhuān)業(yè)講授與學(xué)生的自由參與對(duì)立起來(lái)是其中一個(gè)重要原因，尤其是在我們高職高專(zhuān)類(lèi)學(xué)校，學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)較薄弱，學(xué)習(xí)能力較低，在教學(xué)過(guò)程中更容易突出了老師的“教”而忽略了學(xué)生的“學(xué)”。如何讓學(xué)生“自發(fā)”“自由”的抒發(fā)自己的見(jiàn)解和主張，教師利用專(zhuān)業(yè)知識(shí)加以引導(dǎo)，使學(xué)生在“教”與“學(xué)”的過(guò)程中發(fā)揮作用。其次，課堂教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活脫節(jié)，學(xué)生覺(jué)得純理論教學(xué)乏味無(wú)趣，激不起學(xué)習(xí)興趣。

2.高職院校思想政治課教學(xué)方法單一

結(jié)合本人課堂教學(xué)，目前在教學(xué)實(shí)踐中思想政治課仍以單一的課堂講授為主，由于學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)不強(qiáng)，課堂教學(xué)仍無(wú)法擺脫被灌輸?shù)拿\(yùn)。而從學(xué)習(xí)目的和社會(huì)現(xiàn)實(shí)來(lái)看，這種單純的理論教學(xué)對(duì)于時(shí)下的高職學(xué)生來(lái)講毫無(wú)意義。隨著網(wǎng)絡(luò)的普及和科技的進(jìn)步，青年學(xué)生的思維方式發(fā)生了巨大改變，因此，以一支粉筆、一張嘴、一塊黑板、一本書(shū)的傳統(tǒng)教育模式，非但不能得到相應(yīng)的教育效果反而使學(xué)生們對(duì)思想政治課產(chǎn)生厭倦心理。要改變思想政治課教育的現(xiàn)狀要從學(xué)生現(xiàn)狀、教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容等方面做出改變，教師要深入到學(xué)生中去，與學(xué)生開(kāi)展溝通和交流，了解學(xué)生的真實(shí)想法；要撲下身子，深入挖掘教學(xué)資源、改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情從而達(dá)到高校思想政治課程的教學(xué)目的和要求。

二、關(guān)于思想政治課教學(xué)的幾點(diǎn)思考

1.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)提素質(zhì)

在思想政治教學(xué)中教師是教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵。對(duì)于教師而言，愛(ài)崗敬業(yè)是根本，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、為人師表是不可或缺的條件。曾經(jīng)在一位全國(guó)模范老師的書(shū)中講到這樣一句話(huà)：“歷史對(duì)于今天的巨大魅力：它帶來(lái)清醒，帶來(lái)警示，帶來(lái)勇氣，帶來(lái)對(duì)未來(lái)的啟迪，帶來(lái)對(duì)挫折和煩惱、聲名和榮譽(yù)的淡定。”我覺(jué)得做為一名思想政治課教師也正擔(dān)任著這樣的任務(wù)，幫助學(xué)生清醒、給他們警示，為他們帶來(lái)勇氣。作為一名教師，首先的任務(wù)就是鉆研專(zhuān)業(yè)知識(shí)。目前，思想政治課教學(xué)的問(wèn)題在于，不是學(xué)生不學(xué)而是教師如何能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把他們吸引到課堂上來(lái)。如何解決這一問(wèn)題？這就需要我們?nèi)娓母锼枷胝握n教學(xué)方法，既要研究學(xué)生，又要吃透教材，真正將教材體系轉(zhuǎn)化為教學(xué)體系，將教學(xué)體系轉(zhuǎn)化為學(xué)生知識(shí)體系和信仰體系，不斷完善教師的“教法”，努力豐富學(xué)生的“學(xué)法”。

2.與時(shí)俱進(jìn)變內(nèi)容

隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和現(xiàn)實(shí)社會(huì)的特點(diǎn)，給以大學(xué)生為對(duì)象的高職思想政治課教學(xué)提出了新的要求。學(xué)生要求吸收新知識(shí)的愿望和思想政治課教學(xué)內(nèi)容的缺乏變化成為現(xiàn)實(shí)矛盾。這就要求教師，首先，深入研究理論，掌握理論是聯(lián)系實(shí)際的基礎(chǔ)。提高自身理論修養(yǎng)，才能更好地對(duì)現(xiàn)在社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)等社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題加以分析，讓政治理論課不再是純粹的理論條框，而是鮮活的現(xiàn)實(shí)生活。理論聯(lián)系實(shí)際，“實(shí)際”是什么?有哪些?如何聯(lián)系?從學(xué)校實(shí)際、學(xué)生專(zhuān)業(yè)實(shí)際的角度科學(xué)的尋找到理論與實(shí)際的“結(jié)合點(diǎn)”。比如像我們司法警察類(lèi)院校，思想政治課的教學(xué)內(nèi)容可以根據(jù)警察這一職業(yè)的特殊要求，加強(qiáng)職業(yè)道德教育。在教學(xué)過(guò)程中可以將與警察職業(yè)相關(guān)的事例引入課堂，同時(shí)也將當(dāng)前在警察中存在的問(wèn)題引入課堂，引導(dǎo)學(xué)生自主分析事件當(dāng)中的道德問(wèn)題，在教學(xué)過(guò)程中有目的、有重點(diǎn)的分析說(shuō)明，從而提高理論聯(lián)系實(shí)際的針對(duì)性和實(shí)效性，也才能確保讓學(xué)生感興趣。既能促使課堂教學(xué)盡量做到深入淺出、通俗易懂、生動(dòng)活潑，化抽象為具體，又讓學(xué)生看得見(jiàn)、感受得到。從而輕松地把那些抽象的理論加以理解掌握，有利于提高學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力，幫助學(xué)生明辨是非，提高覺(jué)悟。

3.多管齊下激興趣

“興趣是最好的老師”。有很多學(xué)生認(rèn)為，高職學(xué)校思想政治課的內(nèi)容都是初高中已經(jīng)學(xué)過(guò)的。他們對(duì)重復(fù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容不感興趣。雖然大學(xué)的課程理論性更強(qiáng)，但對(duì)于更純粹的理論也更是提不起興趣。再加上大部分思想政治課教師在授課內(nèi)容上還是以“穩(wěn)”為主，課堂內(nèi)容缺乏新意，臺(tái)上老師照本宣科，臺(tái)下學(xué)生昏昏欲 睡。如何將枯燥的理論用學(xué)生感興趣的方式講出來(lái)，這就給我們思想政治課教師提出了新的要求。如何將思想政治教育的理論內(nèi)容以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式表現(xiàn)出來(lái)？如：通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)，豐富的教學(xué)資料、多媒體課件的運(yùn)用、案例教學(xué)的圖文并茂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生“愿學(xué)”、“樂(lè)學(xué)”。通過(guò)多媒體等信息化手段的運(yùn)用，使思想政治課的教學(xué)真正實(shí)現(xiàn)用科學(xué)理論武裝頭腦，用優(yōu)秀文化培育熏陶，用高尚思想和道德風(fēng)范影響教育。不斷提高思想政治課理論教育教學(xué)的針對(duì)性、實(shí)效性和吸引力、感染力，使學(xué)生在教育教學(xué)過(guò)程中潛移默化地提高自身思想政治素質(zhì)和道德品質(zhì)。增強(qiáng)學(xué)生們的政治責(zé)任感和社會(huì)責(zé)任感，達(dá)到思想政治課的教學(xué)目的。

4.形式多樣換方法

指出：“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新?！弊鳛橐幻枷胝握n的老師，如何做到與時(shí)俱進(jìn)，不斷提高工作水平？我認(rèn)為首先要轉(zhuǎn)變姿態(tài)，從“說(shuō)教者”、“灌輸者”，變?yōu)椤皟A聽(tīng)者”、“引導(dǎo)者”。在教學(xué)過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，帶動(dòng)學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，使學(xué)生能在平等的學(xué)習(xí)氣氛中自由的表達(dá)，教師給予引導(dǎo)。讓“教”與“學(xué)”的過(guò)程動(dòng)起來(lái)。要給學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究，自主設(shè)計(jì)、組織活動(dòng)，開(kāi)展演講、討論的機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，展示學(xué)生的個(gè)性風(fēng)采，展示他們的創(chuàng)造力，使他們?cè)谟懻撝忻鞅媸欠?，受到教育。真正?shí)現(xiàn)教師學(xué)生互動(dòng)、理論實(shí)際互補(bǔ)。針對(duì)高職學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)際，在教學(xué)中，我們還可以帶領(lǐng)或組織學(xué)生走向社會(huì)，開(kāi)展實(shí)踐專(zhuān)題教學(xué)，如博物館、紀(jì)念場(chǎng)館、歷史遺址、企業(yè)、社區(qū)等，與他們的專(zhuān)業(yè)緊密相關(guān)的部門(mén)、企業(yè)、組織等，針對(duì)學(xué)生關(guān)心的問(wèn)題設(shè)計(jì)專(zhuān)題活動(dòng)。專(zhuān)題活動(dòng)緊貼理論教學(xué)，避免形式花哨，沒(méi)有理論依托。專(zhuān)題教學(xué)采用師生互動(dòng)教學(xué)模式來(lái)進(jìn)行，突出專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)和專(zhuān)業(yè)特色，體現(xiàn)時(shí)代主題和時(shí)代精神。以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方法，變傳統(tǒng)的灌輸式為參與式、體驗(yàn)式、討論式的互動(dòng)教學(xué)方法。在高職院校中，思想政治教育工作應(yīng)當(dāng)是一個(gè)整體，除了教師、學(xué)生、教學(xué)方法和手段這些不可缺少的環(huán)節(jié)，還要結(jié)合學(xué)生所在院系的黨團(tuán)活動(dòng)，輔導(dǎo)員工作、學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)等做到多管齊下。

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作者：朱　蕾單位：河南司法警官職業(yè)學(xué)院