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摘要：高校家長(zhǎng)委員會(huì)是高等學(xué)校中由學(xué)生家長(zhǎng)代表組成的群眾性教育合作組織。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，高校家長(zhǎng)委員會(huì)可營(yíng)造“社會(huì)-家庭-學(xué)校-學(xué)生”多位一體的教育網(wǎng)絡(luò)，讓家長(zhǎng)全方位、多層次地參與到學(xué)校教育、教學(xué)和管理中來(lái)，了解、支持、參與、監(jiān)督學(xué)校的各項(xiàng)工作，形成家校教育的合力。

關(guān)鍵詞：高校；家長(zhǎng)委員會(huì)；家校合作；思想政治教育

學(xué)校和家庭是影響大學(xué)生社會(huì)化的重要場(chǎng)域，在大學(xué)生成長(zhǎng)成才方面，教師與家長(zhǎng)存在著天然的聯(lián)系。中共中央、國(guó)務(wù)院曾在《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》（中發(fā)〔2004〕16號(hào)文件）中指出“學(xué)校要探索建立與大學(xué)生家庭聯(lián)系溝通的機(jī)制，相互配合對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。”[1]近日，中共中央、國(guó)務(wù)院又在《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見》中進(jìn)一步指出：“要堅(jiān)持全員全過程全方位育人。把思想價(jià)值引領(lǐng)貫穿教育教學(xué)全過程和各環(huán)節(jié)，形成教書育人、科研育人、實(shí)踐育人、管理育人、服務(wù)育人、文化育人、組織育人長(zhǎng)效機(jī)制?！盵2]因此，各個(gè)高校設(shè)立家長(zhǎng)委員會(huì)，密切家校聯(lián)系，優(yōu)化合作機(jī)制，構(gòu)筑起大學(xué)生健康成長(zhǎng)的協(xié)同網(wǎng)絡(luò)顯得尤為重要。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的興起，我國(guó)高等教育面臨著前所未有的新機(jī)遇、新挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的家校聯(lián)系溝通機(jī)制也勢(shì)必需要?jiǎng)?chuàng)新。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的家校聯(lián)系，特別是家長(zhǎng)委員會(huì)建設(shè)需要架構(gòu)新的“互聯(lián)網(wǎng)+”理念，展示新的組織形態(tài)，完善新的聯(lián)系溝通網(wǎng)絡(luò)。目前，各高校陸續(xù)通過網(wǎng)站、微信、微博、APP應(yīng)用等媒體工具打造了一批官方性信息平臺(tái)，這些師生使用程度較高的移動(dòng)即時(shí)通訊應(yīng)用，快速便捷地、低成本地架構(gòu)起了家校聯(lián)系的新橋梁。

一、高校家長(zhǎng)委員會(huì)的定位及作用

高校家長(zhǎng)委員會(huì)是各高校中由學(xué)生家長(zhǎng)代表組成的群眾性教育合作組織。它不同于初、中等教育階段時(shí)期的家長(zhǎng)委員會(huì)，不再是完全實(shí)體化的家校聯(lián)系組織。但與中小學(xué)家長(zhǎng)委員會(huì)相類同的作用是，高校的家校聯(lián)系主要發(fā)揮學(xué)生家長(zhǎng)在育人過程中的正向作用，促進(jìn)學(xué)生從“被動(dòng)學(xué)習(xí)、接受管理”轉(zhuǎn)向“自主學(xué)習(xí)、自我管理”。家長(zhǎng)能夠在學(xué)校、高校教師觸及不到的領(lǐng)域里，參與大學(xué)生教育工作。而高等教育本身的發(fā)展也需要社會(huì)、家庭對(duì)教育過程的關(guān)注、合作與介入。“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，高校家長(zhǎng)委員會(huì)的工作定位應(yīng)當(dāng)是溝通、協(xié)調(diào)學(xué)校和家庭對(duì)學(xué)生的教育作用，實(shí)現(xiàn)學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育教學(xué)過程的參與和監(jiān)督，通過學(xué)生家長(zhǎng)的渠道作用整合社會(huì)資源支持高校培育更加優(yōu)質(zhì)的人才。根據(jù)寧波大紅鷹學(xué)院的相關(guān)工作實(shí)踐，“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，高校家長(zhǎng)委員會(huì)可以在以下幾個(gè)方面發(fā)揮作用：

（一）積極幫助新生適應(yīng)大學(xué)生活，協(xié)助開展學(xué)習(xí)及職業(yè)生涯規(guī)劃教育

高校學(xué)工部門可以通過移動(dòng)即時(shí)通訊應(yīng)用向廣大學(xué)生家長(zhǎng)、學(xué)生宣傳推介大學(xué)學(xué)習(xí)、生活的特點(diǎn)，結(jié)合家長(zhǎng)與孩子溝通的機(jī)會(huì)，讓家長(zhǎng)幫助學(xué)生調(diào)試心理、促進(jìn)學(xué)生盡快適應(yīng)大學(xué)生活、縮短適應(yīng)期。學(xué)習(xí)及職業(yè)規(guī)劃教育就是積極引導(dǎo)學(xué)生做好自我規(guī)劃，并輔導(dǎo)學(xué)生的整個(gè)實(shí)施過程。由于大學(xué)新生規(guī)劃意識(shí)、能力缺失，不少學(xué)生在新生階段無(wú)法較好地解決學(xué)業(yè)、職業(yè)發(fā)展方向與動(dòng)力問題。學(xué)生家長(zhǎng)及家長(zhǎng)委員會(huì)可以在此發(fā)揮積極作用。

（二）主動(dòng)參與學(xué)生教育管理過程，協(xié)助學(xué)校因材施教

由于家庭環(huán)境、文化背景差異，學(xué)生個(gè)性化差異較大，教師及學(xué)生家長(zhǎng)可以通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行密切溝通，這將有助于教師適時(shí)地調(diào)整教育教學(xué)方法策略，針對(duì)性地管理與服務(wù)，實(shí)施個(gè)性化服務(wù)、柔性化管理、隱形化教育，因材施教。高校可以利用好學(xué)生家長(zhǎng)這一重要的教育資源，協(xié)助學(xué)校有針對(duì)性地提出學(xué)生思想政治教育和人才培養(yǎng)方案。家長(zhǎng)委員會(huì)可以積極配合學(xué)校全面推進(jìn)素質(zhì)教育，著實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量，保障學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育的知情權(quán)、監(jiān)督權(quán)和評(píng)價(jià)權(quán)。[3]

（三）整合調(diào)動(dòng)社會(huì)資源力量支持大學(xué)人才培養(yǎng)現(xiàn)代大學(xué)離不開社會(huì)資源力量支撐。當(dāng)前社會(huì)正在大力推動(dòng)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”，黨的十八大報(bào)告提出，要推動(dòng)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展。部分高校面臨著轉(zhuǎn)型升級(jí)，正朝著應(yīng)用技術(shù)型辦學(xué)方向發(fā)展。這些學(xué)校可以通過家長(zhǎng)委員會(huì)的渠道作用，深化產(chǎn)學(xué)研融合、校企合作，更好地整合社會(huì)資源力量支持大學(xué)人才培養(yǎng)工作，以便培育出高素質(zhì)勞動(dòng)者和復(fù)合技能型人才。比如，家長(zhǎng)委員會(huì)為學(xué)校爭(zhēng)取一些講座、報(bào)告等非學(xué)歷教育培訓(xùn)項(xiàng)目，幫助學(xué)生社團(tuán)與相關(guān)企業(yè)和機(jī)構(gòu)聯(lián)系合作，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)生團(tuán)隊(duì)提供資金支持等等。

二、現(xiàn)階段家長(zhǎng)委員會(huì)建設(shè)存在的問題

（一）家校聯(lián)系不暢、形式內(nèi)容單一

暢通的雙向互動(dòng)是高校家長(zhǎng)委員會(huì)建設(shè)的基礎(chǔ)。當(dāng)前，家長(zhǎng)委員會(huì)建設(shè)受到諸多客觀條件的制約，導(dǎo)致家校聯(lián)系不暢、形式內(nèi)容單一。據(jù)調(diào)查，在學(xué)校有關(guān)經(jīng)費(fèi)開支中，沒有專項(xiàng)的用于家長(zhǎng)委員會(huì)建設(shè)（包含家校聯(lián)系）的經(jīng)費(fèi)，[4]舉辦大型家校聯(lián)動(dòng)的費(fèi)用支出也基本上由學(xué)校承擔(dān)的。部分學(xué)校沒有完備的家校聯(lián)系制度，僅僅停留在“學(xué)生發(fā)生重大事（變）故，方才通知家長(zhǎng)”的層面，導(dǎo)致家校關(guān)系緊張，有的甚至激化矛盾。[5]此外，即使是開展了家校聯(lián)系，它的形式內(nèi)容也比較單調(diào)，缺乏新意，學(xué)生家長(zhǎng)興趣不高，他們的意見和建議也沒有得到充分的表達(dá)。

（二）家長(zhǎng)委員會(huì)建設(shè)缺乏制度保障

由于高校家長(zhǎng)委員會(huì)并不是完全實(shí)體化的家校聯(lián)系組織，學(xué)工部門在制定整體工作計(jì)劃時(shí)，容易受到可變因素影響，致使家校活動(dòng)在時(shí)間上斷斷續(xù)續(xù)，在內(nèi)容上沒有前呼后應(yīng)，家長(zhǎng)無(wú)法隨時(shí)與學(xué)校進(jìn)行有效溝通。這種缺乏制度化的、零散的、無(wú)針對(duì)性的組織，何難達(dá)到家校有效合作的目的，更難以發(fā)揮長(zhǎng)遠(yuǎn)效應(yīng)。

（三）家長(zhǎng)缺失參與家長(zhǎng)委員會(huì)建設(shè)的積極性

在對(duì)部分新生家長(zhǎng)的訪談?wù){(diào)查中，我們看到家長(zhǎng)參與家校合作的意愿還不夠強(qiáng)烈，有相當(dāng)多的家長(zhǎng)沒有意識(shí)到參與家校合作是自己的權(quán)利和義務(wù)。[6]部分家長(zhǎng)有時(shí)也會(huì)主動(dòng)聯(lián)系學(xué)工教師，但主要以詢問學(xué)生的學(xué)習(xí)情況為主，對(duì)學(xué)生在校其他方面關(guān)注較少；對(duì)學(xué)校開展的校園文化活動(dòng)、生活教育等內(nèi)容不支持、不關(guān)注。家長(zhǎng)缺失參與家長(zhǎng)委員會(huì)建設(shè)的積極性。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校家長(zhǎng)委員會(huì)運(yùn)行機(jī)制的構(gòu)建

學(xué)生家長(zhǎng)是學(xué)校教育的天然合作者?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下，高校必須積極主動(dòng)地吸引社會(huì)各界力量參與學(xué)校教育事業(yè)建設(shè)。家長(zhǎng)委員會(huì)作為家校聯(lián)系（合作）的紐帶與橋梁，其存在能夠調(diào)動(dòng)廣大家長(zhǎng)的積極性、集納社會(huì)優(yōu)勢(shì)資源，協(xié)助高校的教育教學(xué)與管理，幫助處于社會(huì)轉(zhuǎn)型期的學(xué)校解決各類難題，群策群力，共同建設(shè)符合時(shí)展需求、符合教育規(guī)律的現(xiàn)代學(xué)校制度。因此，我們應(yīng)不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)化高校家長(zhǎng)委員會(huì)的運(yùn)行機(jī)制。

（一）多舉措搭建宣傳互動(dòng)機(jī)制

2013年至今，寧波大紅鷹學(xué)院在每年的大一新生報(bào)到日均召開新生家長(zhǎng)見面會(huì)。每屆新生家長(zhǎng)見面會(huì)，都得到了學(xué)生家長(zhǎng)的熱烈響應(yīng)，有的甚至“舉家與會(huì)”，格外重視。見面會(huì)上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)主要介紹學(xué)校發(fā)展概況、學(xué)生教育管理舉措，讓學(xué)生家長(zhǎng)了解相應(yīng)的規(guī)章要求，以便家長(zhǎng)配合學(xué)校做好子女的教育工作。各分院領(lǐng)導(dǎo)著重介紹學(xué)科專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)等教學(xué)情況。校院領(lǐng)導(dǎo)通過新生家長(zhǎng)見面會(huì)的形式，向家長(zhǎng)們宣傳了家長(zhǎng)委員會(huì)建設(shè)的基本情況。新生報(bào)到期間，學(xué)工部門還創(chuàng)建了新生家長(zhǎng)QQ群，加強(qiáng)家校聯(lián)系。之后，學(xué)校及相關(guān)教師通過網(wǎng)站、微信、微博等途徑對(duì)家長(zhǎng)大力宣傳校園文化建設(shè)的新變化，讓每位家長(zhǎng)都感知到家校聯(lián)系的必要性，營(yíng)造良好的家校合作氛圍。

（二）全方位健全長(zhǎng)效溝通機(jī)制

寧波大紅鷹學(xué)院通過新生家長(zhǎng)見面會(huì)、新生家長(zhǎng)QQ群等渠道搭建了宣傳互動(dòng)的平臺(tái)。但是家長(zhǎng)見面會(huì)是特殊時(shí)期組織的家校聯(lián)系形式，并不是每天都召開，如何發(fā)揮長(zhǎng)效溝通機(jī)制？這需要運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”思維和途徑全方位健全，促進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)與高校傳統(tǒng)教學(xué)、管理、服務(wù)深度融合。[7]學(xué)校要對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)要進(jìn)行引導(dǎo)，幫助他們懂得如何參與大學(xué)教育，讓他們真正介入教育的合作之中，使家長(zhǎng)們都能感受到學(xué)校對(duì)自己參與合作、參與監(jiān)督的重視。

（三）多維度提高制度規(guī)范機(jī)制

家長(zhǎng)委員會(huì)建設(shè)必須制定相應(yīng)章程，明確機(jī)構(gòu)設(shè)置，提高制度規(guī)范機(jī)制。所有學(xué)生的家長(zhǎng)都理應(yīng)是家長(zhǎng)委員會(huì)的成員，但并不是每一位學(xué)生家長(zhǎng)都參與家長(zhǎng)委員會(huì)，因此要考慮日程工作的參與性。在機(jī)構(gòu)組織上，通過互聯(lián)網(wǎng)搭建好組織平臺(tái)。通過學(xué)生家長(zhǎng)的渠道作用整合調(diào)動(dòng)社會(huì)資源力量，建立操作平臺(tái)，制定合法有效的制度，推動(dòng)工作有效開展。在實(shí)踐中要明確家長(zhǎng)委員會(huì)的人員組成。一些學(xué)?；谀承┟系目紤]，在家長(zhǎng)委員會(huì)的人選確定上，基本上是領(lǐng)導(dǎo)指定或由輔導(dǎo)員、班主任推薦產(chǎn)生。其成員大多為政府官員、教師、企業(yè)老板、新聞單位工作人員等。[8]家長(zhǎng)委員會(huì)組成人員成分單一，代表性不夠廣泛。

（四）多層次提升家長(zhǎng)參與機(jī)制

通過實(shí)踐，要多層次提升家長(zhǎng)參與機(jī)制，可以將學(xué)生家長(zhǎng)主動(dòng)參與家長(zhǎng)委員會(huì)建設(shè)進(jìn)行分層化推進(jìn)。第一層面：高校、家庭之間通過互聯(lián)網(wǎng)或其他有效途徑進(jìn)行溝通。第二層面：學(xué)生家長(zhǎng)參與子女學(xué)習(xí)，此處學(xué)習(xí)不僅僅指學(xué)業(yè)指導(dǎo)，更多地是指家風(fēng)教育、生活指導(dǎo)、品德指導(dǎo)。第三層面：在條件許可的情況下，高校要主動(dòng)邀請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)參與學(xué)校活動(dòng)，例如：開學(xué)典禮、畢業(yè)典禮、學(xué)生軍訓(xùn)等。[9]第四層面：高校通過家長(zhǎng)委員會(huì)建設(shè)要培養(yǎng)學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的興趣，使學(xué)生家長(zhǎng)產(chǎn)生“家長(zhǎng)也是學(xué)校建設(shè)一份子”的意識(shí)。[10]第五層面：學(xué)生家長(zhǎng)通過家長(zhǎng)委員會(huì)平臺(tái)對(duì)學(xué)校整體運(yùn)作進(jìn)行協(xié)助決策。[11]

總而言之，建立高校家長(zhǎng)委員會(huì)不但有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育與家庭教育的銜接與互通，也有利于“社會(huì)—家庭—學(xué)?！獙W(xué)生”四者的良性互動(dòng)。它有助于消除教師、學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)之間的心理隔閡、誤會(huì)甚至對(duì)立等情緒，營(yíng)造相互信任、相互理解、相互支持的良好氛圍，創(chuàng)造愉悅寬松的教學(xué)、管理、服務(wù)環(huán)境，展示學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育的一致性和連續(xù)性，提高人才培養(yǎng)的實(shí)效性。高校家長(zhǎng)委員會(huì)為高效培養(yǎng)大學(xué)生注入了活力，有利于大學(xué)生的成長(zhǎng)成才。

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[11]高紅星.家校合作：高校育人的重要途徑[J].中國(guó)成人教育，2008（13）：71-72.劉偉：高校家長(zhǎng)委員會(huì)建設(shè)現(xiàn)狀及對(duì)策分析

作者：劉偉 單位：寧波大紅鷹學(xué)院