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一以項(xiàng)目實(shí)踐為導(dǎo)向的研究生培養(yǎng)過程考核

我國大多數(shù)高校的研究生過程考核都包括課題開題、中期考核和畢業(yè)答辯3部分，這一方式對提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的作用是顯而易見的，但當(dāng)前也存在一些問題，諸如:考核指標(biāo)體系固化，靈活性不足，對指標(biāo)完成質(zhì)量的重視度不足;考核時(shí)間管理固化，與科研工作的運(yùn)行實(shí)際存在脫節(jié);考核的機(jī)制老化，不利于復(fù)合型人才的培養(yǎng)。

1課題開題時(shí)要有明確的研究思路

開題環(huán)節(jié)是研究生進(jìn)入項(xiàng)目研究的第一步，從培養(yǎng)目標(biāo)管理的角度看，它是對初期工作的階段性考核與匯報(bào);從學(xué)生個人角度看，它是督促其積累并學(xué)習(xí)資料、發(fā)現(xiàn)并探討存在問題、設(shè)計(jì)并理清研究思路的過程;從導(dǎo)師的角度看，它是了解學(xué)生科研潛力、研究興趣、存在的不足與優(yōu)勢的一種途徑。開題報(bào)告的撰寫和開題答辯，有利于幫學(xué)生理順研究方案，指出存在不足，找到解決問題的辦法，并開拓研究思路。以項(xiàng)目實(shí)踐為導(dǎo)向的開題管理要注重其實(shí)效性并尊重科研發(fā)展規(guī)律，打破將開題安排在全部課程結(jié)束以后的慣例和對入學(xué)年限的限定，只要積累足夠、方案可行、條件適合即可進(jìn)入項(xiàng)目的研究。開題報(bào)告的撰寫上，導(dǎo)師要把好學(xué)生科研寫作的第一關(guān)。研究現(xiàn)狀分析上要求背景知識的論述要有歸納整理，最忌簡單的羅列和人云亦云的抄襲;研究方案要具體可行，要結(jié)合現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)條件與研究目的進(jìn)行，最忌閉門造車;擬實(shí)現(xiàn)的成果指標(biāo)要適度，既不要盲目高大上，更不要成為已經(jīng)案例的重復(fù)仿制。

2中期考核時(shí)要有實(shí)質(zhì)的科研內(nèi)容

以項(xiàng)目實(shí)踐為導(dǎo)向進(jìn)行中期檢查時(shí)應(yīng)注重其科研任務(wù)的進(jìn)展質(zhì)量并對其完成進(jìn)度進(jìn)行評估。中期限檢查的內(nèi)容應(yīng)注重實(shí)效，理論研究要有模型、推導(dǎo)、分析、驗(yàn)證，實(shí)驗(yàn)研究要有過程、數(shù)據(jù)、分析、結(jié)論，階段成果要具體，要結(jié)合開題報(bào)告中研究方案的實(shí)際，并對當(dāng)前的進(jìn)度做出估計(jì)。中期檢查作為過程質(zhì)量監(jiān)控，匯報(bào)內(nèi)容與開題計(jì)劃有所偏離甚至存在較大差異是可能的，也符合科技項(xiàng)目發(fā)展的實(shí)際。重要的是結(jié)合項(xiàng)目實(shí)際，對后期的工作任務(wù)與要求及時(shí)調(diào)整，發(fā)現(xiàn)不足調(diào)整思路，幫助學(xué)生達(dá)到畢業(yè)有關(guān)要求。

3學(xué)位論文要注重科技性與原創(chuàng)性學(xué)位

論文作為研究生對所開展科研工作的總結(jié)和申請學(xué)位的主要依據(jù)，是研究生科研和學(xué)習(xí)能力的綜合表現(xiàn)，但近些年來不斷出現(xiàn)學(xué)術(shù)不端、學(xué)術(shù)造假等事件，引起了國家教育部門和全社會的廣泛重視。學(xué)位論文應(yīng)具有一定的科技性。即文要對題(研究目標(biāo))，要有著嚴(yán)謹(jǐn)而科學(xué)的論證、提出了可行的解決思路并進(jìn)行了實(shí)踐，對實(shí)踐中所得到的理論與數(shù)據(jù)進(jìn)行了必要的驗(yàn)證，項(xiàng)目實(shí)施過程中所用到的設(shè)施、適應(yīng)性范圍與實(shí)驗(yàn)條件應(yīng)明確說明。加強(qiáng)學(xué)位論文管理，重點(diǎn)在確保內(nèi)容的原創(chuàng)性表述，研究成果的真實(shí)性證明和數(shù)據(jù)的可靠性說明。以項(xiàng)目實(shí)踐為導(dǎo)向的學(xué)位論文管理，關(guān)鍵在制度，責(zé)任在導(dǎo)師，效果靠審查。作為貫穿研究生學(xué)習(xí)科研全過程的引路人，主要由導(dǎo)師對研究生提供全面的指導(dǎo)和監(jiān)督。

二以項(xiàng)目實(shí)踐為導(dǎo)向的研究生綜合素質(zhì)培養(yǎng)

做為國家科技人才儲備的一重要培養(yǎng)途徑，研究生教育質(zhì)量應(yīng)涉及專業(yè)技能、人文素養(yǎng)、思想品德和創(chuàng)新潛力等各個方面。特別是在整個社會價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)日益多元化、生源年齡日益年輕化、經(jīng)濟(jì)發(fā)展全球化的當(dāng)前，對研究生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)提出了新的要求和挑戰(zhàn)。以項(xiàng)目實(shí)踐為導(dǎo)向的師生互動、同學(xué)互動、項(xiàng)目組內(nèi)互動和企業(yè)實(shí)踐，是提高研究生綜合素質(zhì)的重要平臺，發(fā)揮著重要的作用。

1建立并堅(jiān)持定期匯報(bào)制度

加強(qiáng)師生間的溝通科研工作需要有效的團(tuán)隊(duì)協(xié)作，紀(jì)律與溝通是協(xié)作的保障，通過定期匯報(bào)制度，有利于樹立工作的紀(jì)律感與緊迫感。匯報(bào)的主要目的是定期與導(dǎo)師就工作、生活和思想上的問題進(jìn)行溝通，一些不成熟的想法通過溝通變得明確，工作中的偏離通過溝通及時(shí)糾正，個人思想上的疑惑與壓力得到舒緩。匯報(bào)制度應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽設(shè)想、認(rèn)真分析、小心求證，不僅要自我總結(jié)與自我找茬，更重要的是進(jìn)行理性的思考。匯報(bào)者在提出困難或問題的同時(shí)，也要給出解決思路。學(xué)生當(dāng)前所面臨著的思想、生活等方面的問題也可以與導(dǎo)師及時(shí)進(jìn)行溝通。

2參加各類企業(yè)實(shí)踐和技術(shù)調(diào)研

研究與工作相結(jié)合近十年來我國的研究生規(guī)模迅速擴(kuò)大，但由于各高校工程實(shí)踐條件較為缺乏，培養(yǎng)模式主要以理論教學(xué)和理論研究為主，在工程實(shí)踐能力和工程應(yīng)用能力方面培養(yǎng)較為薄弱，與社會需求之間的矛盾較為明顯。以項(xiàng)目實(shí)踐為導(dǎo)向，要注重安排學(xué)生到有關(guān)企業(yè)進(jìn)行技術(shù)調(diào)研。有條件的研究所或高校，可實(shí)行校企聯(lián)合培養(yǎng)方式，企業(yè)結(jié)合實(shí)際需要提出研究任務(wù)并作為研究生選題，學(xué)校利用企業(yè)的設(shè)施與條件承接項(xiàng)目，高校派學(xué)生到企業(yè)提供的研究場所助研鍛煉。研究即是工作、科研即是實(shí)踐。導(dǎo)師應(yīng)定期指導(dǎo)、檢查工作進(jìn)度，并做好與企業(yè)的溝通。學(xué)生對導(dǎo)師負(fù)責(zé)、導(dǎo)師對企業(yè)負(fù)責(zé)，企業(yè)對項(xiàng)目提供支撐并對學(xué)生的培養(yǎng)情況作出協(xié)同評價(jià)。

3積極參加各類講座和對外學(xué)術(shù)交流

開拓學(xué)術(shù)視野講座作為一種較為高端的學(xué)術(shù)交流方式，不僅有利于促進(jìn)不同學(xué)者、單位和專業(yè)領(lǐng)域間的學(xué)術(shù)交融，而且作為研究生培養(yǎng)的環(huán)節(jié)之一，有利于拓寬研究生的視野、了解研究前沿、掌握研究方法、樹立跨學(xué)科意識并培養(yǎng)從事科研的興趣與意志。講座的形式可以是多樣的，主講人可以是校內(nèi)的教師，也可以是外請的專家;講座內(nèi)容可以是前沿的科技介紹，也可以是新思想傳播;講座形式可以是動態(tài)的現(xiàn)場展示，也可以是靜態(tài)的圖片說明。實(shí)踐表明，一些高質(zhì)量的前沿講座、高端講座對研究生的成長將有著時(shí)間久遠(yuǎn)的影響力與塑造力。為了提高講座的實(shí)效，可硬性要求研究生讀書期間完成一定數(shù)量的講座聆聽，并提交其聽講筆記和心得。在條件允許的情況下，鼓勵學(xué)生經(jīng)常參加各種國際會議或到國外進(jìn)行訪學(xué)，對于家庭情況較優(yōu)越的學(xué)生，可動員其參加國際聯(lián)合辦學(xué)項(xiàng)目。不同的社會環(huán)境和文化交融，將有利于培養(yǎng)學(xué)生用全球化的視野看待問題，熟悉國際化的科研環(huán)境與研究方法，也有利于學(xué)校引進(jìn)先進(jìn)的課程與管理經(jīng)驗(yàn)，提升人才培養(yǎng)的國際化水平。

作者：韓志宏劉蜀陽單位：景德鎮(zhèn)陶瓷學(xué)院