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摘要：2010 年財(cái)政部的《會(huì)計(jì)行業(yè)中長期人才發(fā)展規(guī)劃（2010—2020）》①（下簡稱規(guī)劃）指出：高層次復(fù)合型會(huì)計(jì)人才缺乏，會(huì)計(jì)人才結(jié)構(gòu)和布局不盡合理，會(huì)計(jì)人才發(fā)展的體制機(jī)制有待完善，會(huì)計(jì)人才市場(chǎng)管理有待加強(qiáng)。筆者通過調(diào)查研究和比較借鑒等方法，提出培養(yǎng)具有“創(chuàng)新、復(fù)合和發(fā)展型”的高端會(huì)計(jì)專業(yè)人才的途徑。

關(guān)鍵詞：復(fù)合型人才；會(huì)計(jì)專業(yè)；人才培養(yǎng)

國家“一帶一路”戰(zhàn)略實(shí)施以來，帶動(dòng)國內(nèi)企業(yè)走出國門，進(jìn)行國際貿(mào)易和國際投資活動(dòng)，企業(yè)對(duì)外投融資涉及風(fēng)險(xiǎn)管理，因此越來越多企業(yè)迫切要求具備具有掌握投融資和金融風(fēng)險(xiǎn)管理的專業(yè)人才，會(huì)計(jì)專業(yè)人才卻正是投融資和金融風(fēng)險(xiǎn)的專業(yè)人士，因此，培養(yǎng)具有“創(chuàng)新、復(fù)合和發(fā)展型”會(huì)計(jì)專業(yè)人才是當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的企業(yè)所急需高端人才。2010 年財(cái)政部在其《規(guī)劃》中指出：高層次復(fù)合型會(huì)計(jì)人才缺乏。根據(jù)我國新常態(tài)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀要求，培養(yǎng)高端會(huì)計(jì)人才是一種戰(zhàn)略性的任務(wù)，是一帶一路國家戰(zhàn)略發(fā)展的重要保障和迫切需求，也是推動(dòng)創(chuàng)新戰(zhàn)略發(fā)展實(shí)施的重要舉措。因此，我們研究并提出培養(yǎng)“創(chuàng)新、復(fù)合和發(fā)展型”高端會(huì)計(jì)人才的途徑。根據(jù)國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的研究人才培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)途徑，我們將高端會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)分為三個(gè)階段研究：第一階段為學(xué)校專業(yè)教育階段，以在校學(xué)生學(xué)業(yè)生涯路徑為目標(biāo)，“中職、高職、本科和研究生”的會(huì)計(jì)專業(yè)教育為培養(yǎng)途徑，重點(diǎn)研究高本銜接的會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)定位、培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格，以實(shí)現(xiàn)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)需求對(duì)接的具有“創(chuàng)新、復(fù)合和發(fā)展型”初級(jí)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的有效途徑。第二階段為在職教育階段，“會(huì)計(jì)從業(yè)人員”的職業(yè)教育。根據(jù)企事業(yè)單位所需要的會(huì)計(jì)人員的職業(yè)能力和素養(yǎng)，通過會(huì)計(jì)職業(yè)繼續(xù)教育，從在職會(huì)計(jì)從業(yè)人員入手，研究培養(yǎng)從畢業(yè)生到在職從業(yè)“創(chuàng)新和復(fù)合型”中級(jí)會(huì)計(jì)人才，第三個(gè)階段為““互聯(lián)網(wǎng) + 會(huì)計(jì)”職業(yè)提升階段，在“互聯(lián)網(wǎng) +”時(shí)代下，結(jié)合企業(yè)全球業(yè)務(wù)發(fā)展和“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”國家戰(zhàn)略，培養(yǎng)創(chuàng)新、復(fù)合和發(fā)展型高端會(huì)計(jì)專業(yè)人才的途徑。具體如下：

一、學(xué)校專業(yè)教育階段

學(xué)校專業(yè)教育階段，又細(xì)分為中高職、高本以及本研銜接的三個(gè)會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)階段。廣東省 2009 年開始探索“中高職銜接三二分段對(duì)口自主招生”試點(diǎn)工作，涉及的院校在校生已超過 10 萬人。2014 年國務(wù)院③明確提出：到 2020 年形成適應(yīng)發(fā)展需求、產(chǎn)教深度融合、中職高職銜接、職業(yè)教育與普通教育相互溝通，體現(xiàn)終身教育理念，具有中國特色、世界水平的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。2016 年 12 月中共中央政治局常委、國務(wù)院總理推進(jìn)職業(yè)教育現(xiàn)代化座談會(huì)上作出重要批示：加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，對(duì)于發(fā)揮我國人力和人才資源巨大優(yōu)勢(shì)、提升實(shí)體經(jīng)濟(jì)綜合競爭力具有重要意義。2013 年以來廣東省教育廳啟動(dòng)了三批 74 個(gè)專業(yè)的中高職和高本銜接的專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)研究項(xiàng)目，研究以職業(yè)能力為核心，開展包括會(huì)計(jì)專業(yè)在內(nèi)的中高職和高職本科對(duì)接的專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)研究，研制工作由中職、高職、本科院校和企業(yè)四方專業(yè)人士組成，在省教育研究院的指導(dǎo)下，通過訪談、問卷調(diào)查、文獻(xiàn)查詢和個(gè)案分析等方式，收集大量的資料和信息，進(jìn)行了數(shù)據(jù)匯總和統(tǒng)計(jì)分析，明確企業(yè)發(fā)展的狀況和人才需求的情況，明確了院校人才培養(yǎng)的能力與問題，厘清了各專業(yè)人才的職業(yè)生涯發(fā)展路徑。具體詳見：圖 1 中高職銜接專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和課程標(biāo)準(zhǔn)研制流程圖。

筆者作為高職本科對(duì)接的會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)研制項(xiàng)目組主要成員參與研制，通過充分了解國際化市場(chǎng)規(guī)則，吸取外國先進(jìn)教育理念，對(duì)企業(yè)會(huì)計(jì)崗位的能力分析，對(duì)傳統(tǒng)老舊的會(huì)計(jì)教育模式進(jìn)行改革創(chuàng)新，現(xiàn)就以 2014 年經(jīng)省教育廳驗(yàn)收通過的會(huì)計(jì)專業(yè)中高職銜接④與本科 （廣技師） 和會(huì)計(jì)學(xué)碩士/MPACC（中山大學(xué)）會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格進(jìn)行比較分析，可見，各類院校根據(jù)學(xué)生的職業(yè)范圍（崗位），制定出職業(yè)所對(duì)應(yīng)的專業(yè)能力，構(gòu)建中 - 高 - 本 - 研銜接一體化課程體系，實(shí)現(xiàn)“中 - 高 - 本 - 研”分級(jí)培養(yǎng)，根據(jù)中職、高職、本科和研究生不同層次的專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)：中職階段培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和初級(jí)技能型人才 -- 高職階段培養(yǎng)良好的職業(yè)判斷能力與學(xué)習(xí)能力的復(fù)合型和創(chuàng)新型的技術(shù)技能人才 -- 本科階段培養(yǎng)富有創(chuàng)新意識(shí)的復(fù)合型人才 -- 專業(yè)研究生階段培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、勤勉務(wù)實(shí)和終生學(xué)習(xí)的復(fù)合型、應(yīng)用型、綜合型人才，其中本科研究生會(huì)計(jì)教育是造就“發(fā)展型”的會(huì)計(jì)人才的重要階段，并對(duì)形成高端會(huì)計(jì)人才的基礎(chǔ)作用，上述四個(gè)階段的學(xué)習(xí)為會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)構(gòu)建多層次、可持續(xù)發(fā)展的現(xiàn)代職業(yè)教育，切實(shí)體現(xiàn)出國家職業(yè)教育的理念。中高職銜接以職業(yè)能力為核心設(shè)計(jì)中高職一體化的課程體系，將中職和高職作為一個(gè)整進(jìn)行一體化設(shè)計(jì)，擺脫學(xué)科導(dǎo)向的“基礎(chǔ)知識(shí)—專業(yè)知識(shí)—實(shí)踐知識(shí)”模式，通過分析中職和高職會(huì)專業(yè)崗位設(shè)置及對(duì)崗位的能力要求，在專業(yè)課程安排、學(xué)時(shí)編排以及教學(xué)內(nèi)容上與企業(yè)的崗位要求相對(duì)接，以會(huì)計(jì)工作過程為主線，以職業(yè)能力為核心，構(gòu)建中高職一體化的課程體系。從低層次到高層次的職業(yè)能力要求設(shè)計(jì)課程體系，以職業(yè)能力為主要目標(biāo)，培養(yǎng)高技能的初級(jí)會(huì)計(jì)人才。

1、高本銜接的“復(fù)合 + 發(fā)展型”會(huì)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)途徑高本銜接的人才培養(yǎng)確定“以能力核心、系統(tǒng)培養(yǎng)”為原則，由應(yīng)用型本科與高職院校共同研究，明確各級(jí)教育的培養(yǎng)目標(biāo)及教學(xué)內(nèi)容，建立高本一體化的課程體系，由高職和本科院校分段完成教學(xué)。在開發(fā)能力培養(yǎng)課程時(shí)，高本一體化教育著重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)對(duì)解決社會(huì)上的各方面問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生自主和持續(xù)學(xué)習(xí)的能力和意識(shí)，以培養(yǎng)出具有“復(fù)合 + 發(fā)展型”會(huì)計(jì)人才。

2、本研銜接的“創(chuàng)新、復(fù)合和發(fā)展型”會(huì)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)途徑隨著我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，建立開放溝通的職業(yè)教育已勢(shì)在必行，這要求職業(yè)教育體系內(nèi)部銜接貫通，構(gòu)建從中高本研的人才培養(yǎng)途徑，滿足各層次人才的需求。在教育部領(lǐng)導(dǎo)下，高等院校對(duì)人才培養(yǎng)進(jìn)行了一系列探索，旨在推動(dòng)大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、高層次各類復(fù)合 +發(fā)展型人才的培養(yǎng)，多所高等院?；谧吭接?jì)劃目標(biāo)，主動(dòng)改革和創(chuàng)新教育人才培養(yǎng)模式，制定多層次、多渠道和多元化方略開展人才培養(yǎng)，其中 MPAcc（會(huì)計(jì)碩士專業(yè)學(xué)位）和 MAud（審計(jì)碩士專業(yè)學(xué)位）專為會(huì)計(jì)師事務(wù)所、各類政府及企事業(yè)單位會(huì)計(jì)和審計(jì)部門培養(yǎng)會(huì)計(jì)和審計(jì)儲(chǔ)備人才，MPAcc 和 MAud 都非常注重實(shí)踐應(yīng)用能力訓(xùn)練，通過與行業(yè)企業(yè)聯(lián)系互為支持下，為企業(yè)培養(yǎng)其急需具有創(chuàng)新意識(shí)的復(fù)合型會(huì)計(jì)人才，高校以其強(qiáng)大的師資隊(duì)伍為基礎(chǔ)，并充分利用國內(nèi)外各種教育資源，聘請(qǐng)國外一流學(xué)院的教授授課，并建立與美國和歐洲的交流與聯(lián)系，實(shí)現(xiàn) MPAcc 教育的國際化，聘請(qǐng)企業(yè)內(nèi)會(huì)審計(jì)高水平的專家授課，豐富第二課堂的內(nèi)容。學(xué)校會(huì)計(jì)教育的目的在于培養(yǎng)他們未來成為專業(yè)人員應(yīng)當(dāng)具備的自學(xué)和創(chuàng)新能力，使其能自覺終身學(xué)習(xí)，使其通過學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐成為“創(chuàng)新、復(fù)合和發(fā)展型”會(huì)計(jì)專業(yè)人才。

二、在職教育階段

在職教育階段，培養(yǎng)在職會(huì)計(jì)人員成為“創(chuàng)新、復(fù)合和發(fā)展型”中級(jí)會(huì)計(jì)專業(yè)人才的途徑。在當(dāng)代知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代知識(shí)發(fā)展迅猛，我們獲取的知識(shí)大部是學(xué)校學(xué)習(xí)中獲得的，但是僅依靠學(xué)校教育，當(dāng)我們走上社會(huì)，進(jìn)入工作崗位后，沒有平時(shí)對(duì)工作經(jīng)驗(yàn)的積累，沒有對(duì)新知識(shí)的持續(xù)學(xué)習(xí)是不能在激烈的競爭中獲取發(fā)展和優(yōu)勢(shì)地位的。因此，高端人才的培養(yǎng)首先以社會(huì)需求為前提，在學(xué)生畢業(yè)后成為在職從業(yè)人員還要持續(xù)培養(yǎng)，為此，我們提出培養(yǎng)在職會(huì)計(jì)從業(yè)人員成為“創(chuàng)新、復(fù)合和發(fā)展型”的中級(jí)會(huì)計(jì)專業(yè)人才的途徑，其途徑主要有三種：

1、在職繼續(xù)高等教育的培養(yǎng)途徑根據(jù)市場(chǎng)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求，與各類型企事業(yè)共同制定在職會(huì)計(jì)研究生的人才培養(yǎng)方案，為切實(shí)提高培養(yǎng)質(zhì)量，高校加大案例研究和教學(xué)力度，主動(dòng)開展會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)位教育質(zhì)量認(rèn)證，保障會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)位研究生整體水平。以暨南大學(xué)為例，他們?cè)O(shè)立 MPAcc（會(huì)計(jì)碩士）和 MAud（審計(jì)碩士），在職專業(yè)學(xué)位碩士研究生學(xué)制三年，以面向會(huì)計(jì)職業(yè)的原則，以“國際化與本土化”相融合的理念，采用“雙導(dǎo)師制”，聘請(qǐng)實(shí)務(wù)界具有豐富實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)且理論造詣?shì)^高的專家擔(dān)任實(shí)踐導(dǎo)師，與本校的導(dǎo)師共同指導(dǎo)培養(yǎng)。培養(yǎng)過程采用就案例究討、論壇講座、實(shí)習(xí)實(shí)踐、實(shí)地參觀等多種方式，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的實(shí)踐能力，并為學(xué)生提供國際化的職業(yè)發(fā)展路徑如（1）與國際公認(rèn)的會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)建立長期良好合作關(guān)系，MPAcc 學(xué)員可享受多項(xiàng)國際職業(yè)資格認(rèn)證優(yōu)惠政策，打造自身的核心競爭力，走上國際化的職業(yè)發(fā)展道路。其中與英國特許公認(rèn)會(huì)計(jì)師公會(huì)（ACCA）對(duì) MPAcc 學(xué)位持有者給予其多門科目免試，對(duì) MPAcc 在校生給予其其他多門科目有條件免試；與英國皇家特許管理會(huì)計(jì)師公會(huì)（CIMA）合作，面向 MPAcc 畢業(yè)生或研二學(xué)生開通免試快速通道，學(xué)生通過管理級(jí)案例分析考試后，可豁免 CIMA 職業(yè)資格基礎(chǔ)級(jí)、運(yùn)營級(jí)和管理級(jí)的多門課程及考試費(fèi)用；與澳大利亞注冊(cè)會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)（CPA-Australia）對(duì) MPAcc 學(xué)員給予其多門基礎(chǔ)階段課程面試，首次報(bào)考可豁免申請(qǐng)費(fèi)及首年會(huì)員費(fèi)，學(xué)員可直接成為澳洲會(huì)計(jì)師公會(huì)會(huì)員，有資格申請(qǐng)澳洲會(huì)計(jì)師公會(huì)考試獎(jiǎng)學(xué)金；與管理會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)（I-MA） 針對(duì) MPAcc 學(xué)員大幅度減免 CMA 考試費(fèi)和會(huì)員費(fèi)，參加 CMA 考試并名列前茅的學(xué)員可獲得 IMA 獎(jiǎng)學(xué)金。通過多渠道多層次的社會(huì)資源為社會(huì)在職人員提供學(xué)系統(tǒng)的財(cái)務(wù)、會(huì)計(jì)、審計(jì)與稅務(wù)專業(yè)知識(shí)，與社會(huì)成功人事和企業(yè)交流溝通，培養(yǎng)其“國際化視野、戰(zhàn)略思維和市場(chǎng)意識(shí)”和富有開拓進(jìn)取的精神、強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)和敏銳的管理決策能力，組織開展教學(xué)案例和優(yōu)秀學(xué)位論文評(píng)選工作，推動(dòng)教師教學(xué)能力和學(xué)生的職業(yè)能力都與時(shí)并進(jìn)，培養(yǎng)“創(chuàng)新、復(fù)合和發(fā)展型”的會(huì)計(jì)專業(yè)人才。

2、會(huì)計(jì)職業(yè)資格培訓(xùn)、考試和職稱評(píng)審等多渠道多層次的中高級(jí)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的途徑（1）會(huì)計(jì)培訓(xùn)及考試、職業(yè)信用和職稱評(píng)審是培養(yǎng)“創(chuàng)新、復(fù)合和發(fā)展型”會(huì)計(jì)人才的途徑。政府應(yīng)提供會(huì)計(jì)從業(yè)資格的職業(yè)培訓(xùn)、繼續(xù)教育和職業(yè)道德教育，購買社會(huì)服務(wù)項(xiàng)目為中小微型企業(yè)的從業(yè)者提供免費(fèi)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，為所有會(huì)計(jì)從業(yè)人員提供終身學(xué)習(xí)的理念，讓各級(jí)會(huì)計(jì)人員能夠不斷提升自身的會(huì)計(jì)技能和規(guī)范，更好地企業(yè)規(guī)范的做好會(huì)計(jì)工作。政府應(yīng)建立會(huì)計(jì)從業(yè)人員的培訓(xùn)記錄和職級(jí)晉升相掛鉤的制度，將各級(jí)會(huì)計(jì)從業(yè)人員的信息錄入政府的服務(wù)行業(yè)數(shù)據(jù)庫里，規(guī)范管理財(cái)會(huì)人員的職業(yè)規(guī)范，如實(shí)記錄財(cái)會(huì)人員的不良行為，建立財(cái)會(huì)職業(yè)信用管理體系，建立從業(yè)人員職業(yè)信用評(píng)級(jí)制度，為建設(shè)社會(huì)信用體系做好基礎(chǔ)工作，推動(dòng)財(cái)會(huì)從業(yè)人員遵紀(jì)守法的職業(yè)操守，不做假帳，不虛報(bào)財(cái)會(huì)信息，不偷稅漏稅。深化會(huì)計(jì)職稱制度改革，完善資格考試制度，加強(qiáng)考試工作管理，嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)，將遵守國家規(guī)章制度和嚴(yán)守社會(huì)道德，作為考量財(cái)會(huì)計(jì)高級(jí)人才的重要依據(jù)。正高級(jí)會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格評(píng)審制度，鼓勵(lì)各級(jí)單位培養(yǎng)正高級(jí)會(huì)計(jì)師和審計(jì)師，從而有效提升企業(yè)管理工作。（2）國家、省和市各級(jí)會(huì)計(jì)領(lǐng)軍人才和特殊支持計(jì)劃人才培養(yǎng)的途徑。政府制定從各省市招收領(lǐng)軍學(xué)員和特殊支持計(jì)劃學(xué)員，組織聯(lián)合集中培訓(xùn)，開展大中型企事業(yè)單位總會(huì)計(jì)師素質(zhì)提升工程，做好人才選拔、培養(yǎng)和使用機(jī)制，建立財(cái)會(huì)人才庫，將各大中型企事業(yè)的總會(huì)計(jì)師及財(cái)務(wù)總監(jiān)等高級(jí)財(cái)會(huì)人員的信息入庫，定期組織財(cái)會(huì)人員工作交流和咨詢會(huì)議，為政府的會(huì)計(jì)制度制（修）定提供意見，為培養(yǎng)會(huì)計(jì)人才制定發(fā)展方向和內(nèi)容。

3、注冊(cè)會(huì)計(jì)師培訓(xùn)、考試和管理機(jī)制的完善是高級(jí)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的重要途徑截至 2016 年 6 月 30 日，中國注冊(cè)會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)統(tǒng)計(jì)，全國具有注冊(cè)會(huì)計(jì)師資質(zhì)的人員超過 25 萬人，全行業(yè)從業(yè)人員超過 30 萬人。注冊(cè)會(huì)計(jì)師行業(yè)服務(wù)于包括 2800 余家上市公司在內(nèi)的 420 萬家以上企業(yè)、行政事業(yè)單位?？梢娮?cè)會(huì)計(jì)師對(duì)我國各級(jí)企事業(yè)單位管理極為重大的影響。隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化，社會(huì)組織經(jīng)濟(jì)活動(dòng)和商業(yè)模式千變?nèi)f化，會(huì)計(jì)作為描述經(jīng)濟(jì)活動(dòng)一種特殊語言，其重要性更加凸顯，對(duì)接國際行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，按照國內(nèi)外會(huì)計(jì)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)建立符合我國國情且具有國際視野的高端人才標(biāo)準(zhǔn)，把在職人員培養(yǎng)成滿足企業(yè)（特別是上市公司）對(duì)高端“國際視野”會(huì)計(jì)人才，是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)實(shí)需要。因此，建立注冊(cè)會(huì)計(jì)師的培養(yǎng)、資格考試和管理是培養(yǎng)高端會(huì)計(jì)專業(yè)人才的重要路徑。

三、“互聯(lián)網(wǎng) + 會(huì)計(jì)”職業(yè)提升階段，培養(yǎng)創(chuàng)新、復(fù)合和發(fā)展型高端會(huì)計(jì)專業(yè)人才的途徑

2015 年 7 月國務(wù)院的《關(guān)于積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng) +”行動(dòng)計(jì)劃》③提出，到 2025 年，網(wǎng)絡(luò)化、智能化、服務(wù)化、協(xié)同化的“互聯(lián)網(wǎng) +”產(chǎn)業(yè)生態(tài)體系基本完善，“互聯(lián)網(wǎng) +”新經(jīng)濟(jì)形態(tài)初步形成。當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng) +”急需培養(yǎng)與當(dāng)前我國和省市經(jīng)濟(jì)發(fā)展相匹配的高層次會(huì)計(jì)專業(yè)人才。在“互聯(lián)網(wǎng) +”的浪潮下，會(huì)計(jì)行業(yè)迎來一輪前所未有的變革，驅(qū)動(dòng)會(huì)計(jì)職能轉(zhuǎn)變，會(huì)計(jì)職能從傳統(tǒng)的“信息處理和提供”轉(zhuǎn)向“信息的分析使用和輔助決策”，從“事后算賬”轉(zhuǎn)向“事前預(yù)測(cè)、事中控制”，結(jié)合全球一體化和“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”國家戰(zhàn)略，加快推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng) + 會(huì)計(jì)”職業(yè)提升教育，有利于更好發(fā)揮會(huì)計(jì)預(yù)測(cè)、計(jì)劃、決策、控制、分析和監(jiān)督等功能。在“互聯(lián)網(wǎng) +”和“大數(shù)據(jù)技術(shù)”時(shí)代中，網(wǎng)絡(luò)記賬、在線財(cái)務(wù)管理咨詢、云會(huì)計(jì)與云審計(jì)等新業(yè)務(wù)模式正在推廣，新技術(shù)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)網(wǎng)絡(luò)化、自動(dòng)化以及標(biāo)準(zhǔn)化，解放了大量的人力資源，因此，培養(yǎng)“互聯(lián)網(wǎng) + 會(huì)計(jì)”的創(chuàng)新、復(fù)合和發(fā)展型會(huì)計(jì)專業(yè)人才，帶動(dòng)傳統(tǒng)會(huì)計(jì)人才轉(zhuǎn)型升級(jí)，實(shí)現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng) + 會(huì)計(jì)”新時(shí)代。

四、結(jié)論

十三五期間（2016—2020 年）是我們加快經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，必然對(duì)創(chuàng)新、復(fù)合型高素質(zhì)人才的需求日益緊迫，會(huì)計(jì)人才在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的重要作用更加凸顯。我們通過研究中高職銜、高職本科以及本研銜接的在學(xué)校專業(yè)教育階段會(huì)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)路徑、在職人員繼續(xù)教育以及“互聯(lián)網(wǎng) +”時(shí)代下職業(yè)提升階段“互聯(lián)網(wǎng) + 會(huì)計(jì)”的人才培養(yǎng)途徑，實(shí)現(xiàn)的“創(chuàng)新、復(fù)合和發(fā)展型”的高端會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，形成專業(yè)和職業(yè)教育的終身教育體系，充分發(fā)揮職業(yè)教育的可持續(xù)性，使會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生和會(huì)計(jì)從業(yè)人員能夠適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才需求，助推經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)持續(xù)發(fā)展。未來，我們只有不斷改革和創(chuàng)新人才培養(yǎng)途徑，才能實(shí)現(xiàn)人才強(qiáng)國和建成創(chuàng)新強(qiáng)國家的目標(biāo)。

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作者：陳 穎單位：廣東工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院