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一、以閱讀、積累為途徑

（一）激發(fā)興趣一要指導(dǎo)學(xué)生有目的地讀書(shū)。在低年級(jí)引導(dǎo)學(xué)生閱讀淺顯的童話(huà)、寓言、故事、兒歌、童謠、古詩(shī)等；中、高年級(jí)讓學(xué)生除了繼續(xù)閱讀以上的作品外，還可以適當(dāng)讀一些文學(xué)作品、科技作品、簡(jiǎn)單的議論文和淺顯的文言文。二要適當(dāng)拓展延伸學(xué)生的閱讀空間。鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀，以學(xué)生為本，培養(yǎng)學(xué)生閱讀個(gè)性，讓學(xué)生在實(shí)踐中閱讀學(xué)習(xí)。三要開(kāi)展形式多樣的讀書(shū)活動(dòng)?？梢宰寣W(xué)生自由讀書(shū)；可以組織學(xué)生參觀(guān)校園傳美長(zhǎng)廊，讓學(xué)生品讀長(zhǎng)廊中的優(yōu)美詩(shī)篇；可以在小組或班級(jí)里開(kāi)展讀書(shū)筆記展示、讀書(shū)交流等有意義的活動(dòng)。在形式多樣的閱讀活動(dòng)中不僅可以提高學(xué)生的閱讀興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣。

（二）教給方法在低年級(jí)可以采取以讀促講的“四步”閱讀：一是讀準(zhǔn)字詞，感知全文；二是讀通讀順，品味全文；三是讀出情感，了解全文；四是讀后質(zhì)疑，領(lǐng)會(huì)全文。中、高年級(jí)可以采取“四步”閱讀訓(xùn)練。即感知性閱讀、理解性閱讀、研究性精讀、欣賞性跳讀。教學(xué)中不僅教給學(xué)生方法，還要注重學(xué)生主體參與意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力。

（三）豐富積累《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注重語(yǔ)言的感悟、積累和運(yùn)用，從整體上提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。我們知道，學(xué)生經(jīng)歷的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中可以積累語(yǔ)言；生活中的觀(guān)察體驗(yàn)活動(dòng)也可以積累語(yǔ)言。語(yǔ)文學(xué)習(xí)重在語(yǔ)言積累，只有學(xué)生語(yǔ)言材料積累的豐富了，學(xué)生才能寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。

二、以寫(xiě)作、想象畫(huà)創(chuàng)作為落腳點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文能力寫(xiě)作是語(yǔ)文能力的根本，想象是寫(xiě)作的拓展。在教學(xué)中，教師注意寫(xiě)作文與想象畫(huà)的“有意、有機(jī)、有序”結(jié)合，以畫(huà)促寫(xiě)、以寫(xiě)促畫(huà)，使寫(xiě)畫(huà)相互促進(jìn)、緊密結(jié)合。同時(shí)堅(jiān)持“一課一畫(huà)”，鼓勵(lì)學(xué)生長(zhǎng)期堅(jiān)持寫(xiě)日記，養(yǎng)成天天畫(huà)，天天寫(xiě)的好習(xí)慣。

（一）給低年級(jí)學(xué)生自由寫(xiě)畫(huà)的空間引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)自己熟悉的生活，寫(xiě)畫(huà)自己感興趣的事物。低中年段的學(xué)生對(duì)生活世界中的事物想象力豐富，許多在成年人看來(lái)沒(méi)有生命或無(wú)意義的事物，學(xué)生能通過(guò)自己幼稚的思維方式來(lái)觀(guān)察、解釋他們。這樣，那些在成年人眼里沒(méi)有生命的事物，在學(xué)生的眼里大部分是有意識(shí)、有生命的。因此，教師鼓勵(lì)低中年級(jí)學(xué)生多寫(xiě)一些想象作文和創(chuàng)作想象畫(huà)。在想象畫(huà)創(chuàng)作中，有些畫(huà)是根據(jù)作文內(nèi)容畫(huà)的，有些畫(huà)可以不根據(jù)作文內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生奇思妙想，學(xué)生愿怎么畫(huà)就怎么畫(huà)。寫(xiě)作與想象畫(huà)的結(jié)合可以拓展學(xué)生自主表述的空間，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)作的興趣，提高寫(xiě)作水平，更重要的是還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維。

（二）結(jié)合實(shí)踐提高寫(xiě)作能力寫(xiě)作是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，要讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)寫(xiě)作。在教學(xué)中，要充分發(fā)揮學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)的主觀(guān)能動(dòng)性，寫(xiě)作的時(shí)候，讓學(xué)生愛(ài)寫(xiě)、要寫(xiě)。學(xué)生寫(xiě)作中常見(jiàn)的問(wèn)題，如，在立意、構(gòu)思、修改中普遍存在的問(wèn)題，要有針對(duì)性，進(jìn)行明確的引導(dǎo)，循序漸進(jìn)，使學(xué)生逐步完成“不會(huì)”到“會(huì)”的提升。在寫(xiě)作教學(xué)中，教師要充分相信自己的學(xué)生，大膽放手，讓學(xué)生親身體驗(yàn)寫(xiě)作的全部過(guò)程。同時(shí)教師要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，保證每一個(gè)學(xué)生的寫(xiě)作能力在自己原有的基礎(chǔ)上有長(zhǎng)足的進(jìn)步。只有這樣，學(xué)生的寫(xiě)作能力才可以在實(shí)踐中得到全面的提高。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，語(yǔ)文能力的培養(yǎng)是小學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)。在教學(xué)中，教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，以興趣為主線(xiàn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生自主識(shí)字、自主閱讀，自主寫(xiě)作，使學(xué)生在豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，使語(yǔ)文教學(xué)煥發(fā)出新的生命活力。不僅如此，教師要更新觀(guān)念，以學(xué)生為本，以學(xué)生發(fā)展為本，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，珍視學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，使學(xué)生能張揚(yáng)個(gè)性，完善人格，使學(xué)生人人都得到發(fā)展，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。

作者：陳海軍鄧麗紅單位：吉林省敦化市賢儒鎮(zhèn)中心小學(xué)校