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1研究現(xiàn)狀

當前，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的高素質人才的重要性已被世界廣泛認同，國內國外的很多高校也建立各種模式來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。很多國外高校將創(chuàng)新教育融入整個教學體系之中，在電子信息工程學科中開展各種創(chuàng)意活動，與眾多企業(yè)和研究所開展交流合作，以促進學生實踐能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。例如，麻省理工學院開設了“本科生科研機會課程”，參加該課程的學生可以參與實際的科學研究。我國的很多高校也認識到培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要性，將創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作為高素質人才培養(yǎng)的核心目標。例如北京大學開展了名為“元培計劃”的本科教育改革計劃，來培養(yǎng)適應21世紀時展需要、具有國際競爭能力的高素質創(chuàng)造性人才。浙江大學設立了“竺可楨學院”，創(chuàng)立了為社會創(chuàng)造“高素質、高層次、多樣化、創(chuàng)造性”的拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)模式。山東省內各高校也普遍認識到培養(yǎng)滿足社會需要的高素質創(chuàng)新人才的重要性，進行了一系列的教學改革計劃和創(chuàng)新實踐活動。但就大部分通信工程專業(yè)學生而言，普遍存在知識面窄，動手能力差，創(chuàng)新意識不強的問題。如何根據(jù)通信工程專業(yè)的特點，綜合國外創(chuàng)新教育培養(yǎng)模式和國內其它著名高校的先進經驗，加強學生的實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，滿足用人單位需求和社會需要，成為值得探索的重要課題。

2教學模式的設計研究

通信工程專業(yè)是一個寬口徑專業(yè)，就業(yè)面廣，培養(yǎng)出的高等工程技術人才要具備電子技術和通信系統(tǒng)的基礎知識，能從事各類信息系統(tǒng)的設計制造、研究開發(fā)，這就要求學生既要有扎實的理論功底，又要有很強的實踐能力。但是，通信工程專業(yè)又是一個技術發(fā)展迅速，并且基礎理論成熟、系統(tǒng)性強的專業(yè)。傳統(tǒng)灌輸式的被動教學模式只會讓學生疲于應付考試，很難激發(fā)學生學習的積極性和主動性。為了讓學生從傳統(tǒng)的被動接受轉變?yōu)橹鲃拥奶骄?，必須從教學內容，教學方法和考核模式方面進行綜合研究設計。教學內容的設計從培養(yǎng)高素質研究型創(chuàng)新人才的要求出發(fā)，既要促進學科知識的交叉融合，又要反映最新技術和學科進步，激發(fā)學生的興趣。教學方法上探索啟發(fā)式、研討式等多種教學方法的有效結合，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。考核方式上探索注重學習過程和學習效果的有效模式，以避免傳統(tǒng)應試教育上高分低能的現(xiàn)象。

2.1教學內容設計在通信工程特色專業(yè)課程體系建設過程中，深入調研通信領域對人才知識體系的需求，確立了以寬口徑為特色的專業(yè)課程體系。課程體系主要由通識教育課、學科基礎課、專業(yè)主干課、專業(yè)選修課和實踐技能訓練課程五部分組成。通識教育課程主要由人文、數(shù)學和自然科學等基礎課程組成；學科基礎課程則劃分為一級、二級和跨二級學科三部分；專業(yè)主干課是通信專業(yè)設置的若干門重要的專業(yè)課程；專業(yè)選修課給學生發(fā)展自己的興趣提供了一個自由的空間；實踐技能訓練課程可以培養(yǎng)學生實際的動手能力和相關工程的開發(fā)設計能力。新的課程體系涉及通信工程專業(yè)的多個研究方向，如信號及信息處理方向、通信系統(tǒng)仿真方向、通信電子電路或微機接口等方向，并增加電路、電子系統(tǒng)與信號系統(tǒng)的基礎知識，增設電子電路EDA（ElectronicDesignAutomatic，電路設計自動化）技術等課程，突出了當前電子技術新器件和新技術的應用。在近年的教學計劃修訂中，加強了專業(yè)主干課、選修課以及實踐技能訓練課的整合和優(yōu)化。要求學生在學習中至少涉足兩個以上的專業(yè)方向，不僅要掌握通信工程方面的知識，同時要掌握微波、電路、信息和信息安全等其他學科的知識，以適應高速發(fā)展的通信技術對人才知識結構的需求。

2．2教學方法設計在教學過程中重視計算機輔助分析與設計等教學手段。重視EDA、DSP（DigitalSignalProcessing，數(shù)字信號處理）、MATLAB等通信系統(tǒng)分析和仿真軟件在實踐教學環(huán)節(jié)中的輔助作用。同時把電路設計中FPGA（Field－ProgrammableGateArray，現(xiàn)場可編程門陣列）的應用和嵌入式系統(tǒng)的教學引入到課程體系的改革中來。為引導學生主動學習，由以講授為主向自學為主的學習方式的轉變。改革填鴨式的單向灌輸及一支粉筆和一塊黑板的傳統(tǒng)教學模式，逐步采用啟發(fā)式教學方法。教師給定學習任務、學習進度，安排自學，要求學生寫自學筆記、完成作業(yè)，在習題中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。采用專題講座、答疑輔導、課堂討論等教學形式培養(yǎng)學生的學習興趣和學習能力。培養(yǎng)學生的自學能力是教學方法和教學手段改革的核心，自學能力是創(chuàng)造能力和其他各種能力的基礎。

2．3考核模式設計考核過程和考核結果都是為了鼓勵學生努力學習，提高學習積極性，并幫助學生全面發(fā)展而設計的。在考核模式設計，特別是在考核內容設計上，注意點多面廣，理論聯(lián)系實際，鼓勵學生進行創(chuàng)新和探索?？荚嚦煽兂▊鹘y(tǒng)的期末考試成績外，還包括課程實踐部分和平時課程考評部分。工科學生要學會解決實際問題，因此課程實踐部分十分重要。通過實驗過程中學生的實際操作能力、自主創(chuàng)新能力及課程實驗報告來考核實驗的效果，以及學生對基礎知識的理解程度。對于平時課程考評部分，以學生的出勤、作業(yè)以及課堂學習活動中的表現(xiàn)作為平時成績，以便了解教學過程，引導教學過程中的互動，調動學生的學習積極性，樹立良好的學風。采用多種形式進行課程的考核，以克服傳統(tǒng)考試或某一種具體考試形式的局限性，從多方面、多角度考核學生的知識能力水平。

3實踐模式的設計研究

實踐是創(chuàng)新之源。要培養(yǎng)滿足社會發(fā)展需要的高素質通信工程人才就必須加強培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。本課題主要從實踐教學和實踐創(chuàng)新方面來研究有效的實踐培養(yǎng)模式。在實踐教學方面，圍繞培養(yǎng)學生綜合素質和創(chuàng)新能力的目標，建立“理論、實踐、應用”三位一體的新教學模式，優(yōu)化整合實驗內容，以市場需求和社會發(fā)展為導向，創(chuàng)建有效的專業(yè)實踐教學體系。

3.1理論課程中的實驗理論課程包括公共基礎課、專業(yè)基礎課、專業(yè)必修課和專業(yè)選修課。有些課程包含一些實驗，通過這些實驗課的開設，可以使理論課程中的理論知識得到驗證，加深學生對理論知識的理解，提高學生的綜合分析能力，培養(yǎng)學生對實驗設備、儀器的操作和使用技能。

3．2專業(yè)課程實習通過建立固定的校外專業(yè)實習、培訓基地，為學生提供實踐鍛煉的平臺，挖掘學校與市場的“零距離特征”。通過在校外的通信設備制造廠、網絡設備制造廠，以及校內的網絡管理中心等企業(yè)單位的參觀和學習，學生可以結合所學的專業(yè)基礎、專業(yè)課程，全面了解通信、網絡設備生產企業(yè)的主要工藝流程和生產線，掌握通信設備生產的一般知識，了解通信工程專業(yè)在各個領域的實際應用?？梢允箤W生把在書本上學過的有關通信電子設備生產環(huán)節(jié)一些抽象的概念轉化為具體的認識，鞏固所學理論知識，以便畢業(yè)后可以更好地適應工作崗位。

3．3專業(yè)實訓教學通信工程專業(yè)的實訓教學旨在使學生分階段地接觸與本專業(yè)有關的各項技術和技能。在理論教學的基礎上，擴充大量的系統(tǒng)化的實踐教學，增強理論知識的感性認識，強化知識的理解和運用，形成對通信工程專業(yè)的系統(tǒng)性認識，使學生成為既具有一定理論水平，又具有良好動手能力的專業(yè)人才，增強就業(yè)的競爭力。學院在積成電子股份有限公司、威海華東數(shù)控股份有限公司、威海廣泰空港設備股份有限公司、青島英網資訊技術有限公司、山東山大世紀科技有限公司等優(yōu)秀的高新技術企業(yè)以及山東大學工程訓練中心設立了長期的校外實習基地。學生可以在實習中了解世界先進技術，學習先進設備的原理、功能及使用方法，可以培養(yǎng)學生的動手能力、工程素質、創(chuàng)新意識以及合作精神。

4結語

教學改革不是空中樓閣，需要進行大量的實踐和探索，在總結經驗和教訓中前進。本文，結合多年的教學實踐經驗提出了一些設想和方案設計。當然還需要一些細化原則進行配套支持才能得以實施，這也需要學校主管教學的職能部門的支持和配合。相信通過這些改革的進行，會使通信人才創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有較大的提高。

作者：李光明鞏慶超單位：山東大學機電與信息工程學院