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創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)論文范文第1篇

（1）授課情況。

大部分教師采用傳統(tǒng)教學方法，授課方式采用填鴨式、滿堂灌，忽視了對學生自主學習、自主探究能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)出的人才大多欠缺想象力和創(chuàng)新能力。課程內(nèi)容與社會工作需求脫節(jié)，導致學生在實際工作中不能靈活運用專業(yè)技術(shù)。

（2）教學資源。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一門新興的多門類學科，專門教材稀缺，現(xiàn)有教材水平又參差不齊，能夠選用的適合高職高專院校的優(yōu)秀教材不多?？梢詫W習的網(wǎng)絡資源很多，但僅限專業(yè)知識，沒有融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

（3）學生方面。

學生缺少社會歷練，獨立能力弱，對教師、家長依賴性強，缺乏獨立思考問題和解決問題能力。加上高職院校學生絕大多數(shù)高考成績不理想，內(nèi)心自卑脆弱，無法承受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育壓力。

2．創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學改革建成

針對上述情況，筆者就計算機網(wǎng)絡技術(shù)專業(yè)網(wǎng)站開發(fā)方向的專業(yè)課程進行教學改革提出幾點建議。

（1）培養(yǎng)學生學習興趣，增強學生參與意識，提高學生創(chuàng)作能力。

課堂上教學從學生的興趣出發(fā)。創(chuàng)設學生感興趣的教學情境，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，通過大量佳作賞析，互動交流，鼓勵學生大膽創(chuàng)新。將企業(yè)一線的實際案例作為切入點，在模擬模仿的基礎上，鼓勵學生敢于創(chuàng)作。課堂外，成立項目工作室，按照企業(yè)要求完成專業(yè)項目；帶學生到合作企業(yè)參觀、實習，感受企業(yè)學習、工作氛圍。

（2）創(chuàng)新實訓環(huán)節(jié)。

網(wǎng)站開發(fā)方向的課程實踐尤為重要。圍繞職業(yè)能力培養(yǎng)，根據(jù)市場的需求，并結(jié)合學生的學習要求創(chuàng)新實訓項目。利用合作企業(yè)的資源，結(jié)合教學大綱，融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論，設計出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓教學情景。實訓過程中，學生了解了行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，又可針對性地提升綜合素質(zhì)和設計創(chuàng)新能力，使理論知識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機結(jié)合。

（3）教學手段。

網(wǎng)絡輔助教學平臺的應用徹底改變了幾十年來傳統(tǒng)的教學方法，向現(xiàn)代化教學邁出一大步，大大增強了課堂的教學效果。

（4）網(wǎng)絡教學資源建設。

在世界大學城空間建立專門的課程學習資源欄目，包括教學大綱、電子教案、實訓案例等教學材料。開設網(wǎng)絡輔助教學，功能應用包括答疑討論、課程作業(yè)和在線測試等。充分發(fā)揮網(wǎng)絡資源共享、互動交流等特性，幫助學生進行自主探究、答疑討論、網(wǎng)絡仿真實驗等學習活動，并對教學過程與教學效果進行跟蹤、評價與管理。此外，將網(wǎng)站方向的專業(yè)課程制作成微視頻，方便學生課后自學。

（5）教學方法多樣性。

采用多種教學方法。問題教學法，科學地設計問題，巧妙地提出問題，啟發(fā)學生積極思考、勇于探索、敢于提問，圍繞教材而不拘泥于教材。①小組研討法，將學生分成小組，討論課程中的問題，教師在課程結(jié)束之前，再將正確的答案提出并修正討論過程中的偏差。②開放性實驗教學法，以學生為主體的教學方法，強調(diào)理論與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐相結(jié)合，要求學生自己動手設計實驗內(nèi)容。③研究型教學法，局限于課堂內(nèi)，可以延伸到課堂外，是課堂內(nèi)外的互動。④任務驅(qū)動法，以小組為單位進行，教師布置探究性的學習任務，學生查閱資料，對知識體系進行整理，再選出代表進行講解，最后由教師進行總結(jié)。

（6）考試形式多樣化。

由于網(wǎng)站開發(fā)方向的課程更偏向于實際動手操作能力的培養(yǎng)，因此，考試形式也不能只是一成不變的紙質(zhì)考試?？刹捎茫孩買SAS考試方式，并以演講方式展示小組調(diào)查分析報告，鍛煉學生的團隊合作能力和專業(yè)技能掌握情況。②提交作品考核方式，自命主題，自選題材，制作符合課程要求的網(wǎng)站作品，提升學生的創(chuàng)新能力。③在線考試，利用網(wǎng)絡學習平臺，在線完成測試，要求學生充分掌握專業(yè)知識與技能，并能夠熟練使用軟件完成測試。

3結(jié)語

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)論文范文第2篇

(1)保障體系。制定符合大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的政策，不斷地加大對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的資金投入，以保障大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實效性，使大學生能夠在政府優(yōu)惠政策、企業(yè)創(chuàng)業(yè)機會和高校創(chuàng)業(yè)理論三位一體的環(huán)境下，真正做到理論與實踐相結(jié)合，獲得科學的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能。(2)培養(yǎng)方案。培養(yǎng)方案是人才培養(yǎng)的依據(jù)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不能光靠樹理念、喊口號，也不僅僅是通過鼓勵學生參加各類競賽來達到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練的目的。必須結(jié)合本專業(yè)特色，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維切實融入到專業(yè)培養(yǎng)方案中，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)貫徹于整個培養(yǎng)體系中。(3)師資隊伍。教師是教育的執(zhí)行者，要培養(yǎng)出具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的學生，教師首先須具備較高的創(chuàng)新創(chuàng)造性素質(zhì)，并應熟悉本行業(yè)的生產(chǎn)實踐。目前，許多高校教師都是一畢業(yè)就直接任教，企業(yè)工作經(jīng)歷不足，缺乏實踐經(jīng)驗。因此，學校應鼓勵教師利用課余時間到企業(yè)實踐鍛煉，并聘請具有豐富創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗的企業(yè)導師承擔部分教學內(nèi)容。(4)教學環(huán)境。教學環(huán)境和條件是教育的實施平臺，通過理論課的學習增強學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，只是在學生心中埋下一顆創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的種子，實踐課的訓練讓學生獲得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，才是讓種子成長為蒼天大樹的關鍵。實踐教學環(huán)節(jié)依賴于教學環(huán)境和條件，而國家的教育資源有限，這就需要教育工作者拓寬思路、發(fā)揮探索精神，克服困難創(chuàng)造條件，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學廣辟新徑。

2應用型專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐探析

包裝工程等應用型專業(yè)綜合性、實踐性較強，對應的行業(yè)領域廣、創(chuàng)業(yè)起步門檻低，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面有著鮮明的特點和優(yōu)勢。近年來，我校包裝工程專業(yè)順應時展，結(jié)合行業(yè)需求，充分發(fā)揮主觀能動性，在優(yōu)化人才培養(yǎng)方案、調(diào)整師資結(jié)構(gòu)、創(chuàng)造教學環(huán)境、參與科技創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)競賽等方面進行了雙創(chuàng)教育改革，以期培養(yǎng)出銳意進取、勇于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的包裝工程技術(shù)人才。

2．1優(yōu)化人才培養(yǎng)方案

(1)完善理論教學環(huán)節(jié)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育理念貫穿于培養(yǎng)方案的制訂中，重構(gòu)包裝工程專業(yè)課程體系，將學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力與綜合素質(zhì)拓展狀況納入培養(yǎng)方案的學分管理，設立了“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力與綜合素質(zhì)拓展”實踐環(huán)節(jié)10學分，并開設“大學生職業(yè)生涯規(guī)劃”、“就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導”等必修課程，以及“大學生創(chuàng)業(yè)原理與實務”、“創(chuàng)新設計”、“個人與團隊管理”、“成功心理學”等通選課程，強化大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓練，使之與專業(yè)課程、實習實踐形成一個完整的教學體系。(2)重視實踐教學環(huán)節(jié)完善實踐環(huán)節(jié)，加大實踐環(huán)節(jié)在教學中的比重，實踐環(huán)節(jié)由原本科教學計劃的36周增加為38周，在企業(yè)進行為期16周的生產(chǎn)實踐、實際包裝產(chǎn)品設計實踐、頂崗實習與畢業(yè)設計等實踐活動，學生在校期間必須完成10個“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力與綜合素質(zhì)拓展”學分后方可畢業(yè)，以強化學生的工程實踐能力、工程設計能力與工程創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力的訓練。

2．2多種教學形式

廣義師資概念，豐富師資結(jié)構(gòu)。通過多樣的教授方式和經(jīng)驗交流，激發(fā)學生的自主學習熱情，鍛煉學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。同時，形成企業(yè)與高校之間互利共贏，就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的良性循環(huán)。(1)建立校企“雙向交流”在學校相關政策支持下，與多家企業(yè)建立校企“雙向交流”關系。選派青年教師深入企業(yè)學習和實訓，豐富教師的實踐經(jīng)歷，同時幫助企業(yè)攻克科研、技術(shù)難題;聘任企業(yè)優(yōu)秀人才承擔部分創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學任務。先后聘請了36位具有工程實踐經(jīng)驗的兼職企業(yè)教師，承擔學生在企業(yè)階段的專業(yè)理論授課、生產(chǎn)實踐指導和畢業(yè)設計指導工作，以保證學生在企業(yè)階段的學習、實踐和畢業(yè)設計等教學任務的完成。(2)發(fā)揮校友良性激勵效應充分發(fā)揮校友良性激勵效應，成立了“工大包裝校友會”，通過網(wǎng)絡進行日常交流，并定期舉辦“精英校友工作經(jīng)驗交流會”，邀請優(yōu)秀校友回校傳授就業(yè)、創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，激發(fā)在校學生的專業(yè)興趣和創(chuàng)業(yè)熱情。

2．3創(chuàng)造教學條件

(1)校內(nèi)工程實踐基地建設包裝工程專業(yè)成立十幾年來，著力開展學科建設和專業(yè)建設，先后投入數(shù)百萬元建設校內(nèi)實驗基地?，F(xiàn)實驗室面積800余平方米，設有包裝系統(tǒng)實驗室等專項實驗室10余間，擁有先進的實驗儀器設備百余臺(套)，為學生開展科技創(chuàng)新活動和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練提供了條件。另外，我校與本溪市桓仁縣政府及相關企業(yè)合作項目“基于‘卓越計劃’校政企協(xié)同創(chuàng)新聯(lián)辦葡萄酒學院的研究與實踐”，計劃在本溪市桓仁縣大連工業(yè)大學葡萄酒學院投資1000萬元，建設印刷包裝實驗中心和工程實踐教育基地。項目的建設為包裝工程“卓越計劃”試點專業(yè)學生的企業(yè)實習實踐階段提供了保障。(2)校外工程實踐基地建設在多年的專業(yè)教學實踐活動中，包裝工程專業(yè)以構(gòu)建包裝專業(yè)校企合作、產(chǎn)學研結(jié)合培養(yǎng)創(chuàng)新應用型工程人才為目標，確立“面向產(chǎn)業(yè)、依托產(chǎn)學研合作、突出工程能力、培養(yǎng)創(chuàng)新應用型工程人才”的專業(yè)教學方式與改革思路，與40余家包裝相關企業(yè)建立了長期穩(wěn)定的校企合作聯(lián)合培養(yǎng)人才關系。其中與10余家企業(yè)簽訂了建立“包裝工程實踐教學基地”協(xié)議，逐步形成集教研合作、產(chǎn)學研合作、學生實踐能力培養(yǎng)、畢業(yè)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)為一體的校企雙贏的教學模式。

2．4開展科技創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)活動

學生參與科技創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)競賽情況，是衡量創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)績效的重要指標之一，也是激勵學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓的有效方式。近兩年，包裝工程專業(yè)研究生、本科生在專業(yè)教師和企業(yè)導師指導下，積極參加科技創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)競賽活動，包括“挑戰(zhàn)杯”省大學生課外學術(shù)科技作品競賽、“挑戰(zhàn)杯”大學生創(chuàng)業(yè)大賽、全國大學生包裝結(jié)構(gòu)設計、中國包裝創(chuàng)意設計大賽和“濟豐杯”運輸包裝設計創(chuàng)意大賽等競賽活動，獲得省級及以上獎項30余項，學生在競賽活動中鍛煉了科技實踐能力、團隊協(xié)作能力，提高了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，為將來可能的創(chuàng)業(yè)實踐打下了良好的基礎。

3應用型專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐初見成效

經(jīng)過多年的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐改革，逐步摸索出一套理論與實際相結(jié)合的應用型人才培養(yǎng)方案，為東北乃至全國包裝、印刷行業(yè)培養(yǎng)了大批有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的人才，部分畢業(yè)生考取了國內(nèi)外名牌學校的研究生繼續(xù)深造，部分畢業(yè)生被國際知名企業(yè)錄用，在短時間內(nèi)成為用人單位的技術(shù)骨干，還有部分畢業(yè)生成為各級、各類組織機構(gòu)的管理者和領導者。很多企業(yè)反映我校包裝工程專業(yè)的畢業(yè)生有較強的社會責任感、工作中能吃苦耐勞，業(yè)務水平提高較快，協(xié)作精神較強，為企業(yè)的發(fā)展發(fā)揮了很好的作用，受到用人單位的好評。近年來，應屆畢業(yè)生的初次就業(yè)、創(chuàng)業(yè)率一直保持在95%以上。

4結(jié)語

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)論文范文第3篇

高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，主要是根據(jù)自己學校的特點從單個緯度著手，首先解決“有”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的問題，還未有能力解決“優(yōu)”質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的問題；要么解決一部分優(yōu)秀學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育問題，要么解決全體學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論問題。概括起來，可以分為以下4種類型——

（1）紙上談兵型。

主要是指高職院校將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等同于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識的傳授，以增設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論課程的形式開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的類型。因高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基礎薄弱，缺少實訓項目、實訓場地等條件，部分學校采用開設必修或選修課程的形式來實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的全覆蓋，從思維、創(chuàng)新、創(chuàng)新思維的方法、創(chuàng)新技法、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)的概念與涵義、創(chuàng)業(yè)準備等概念和方法出發(fā)，普及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識。

（2）以賽代教型。

主要指的是高職院校將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類的大賽作為教育載體，以競賽培訓以及參與競賽的過程替代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程，達到提高學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的類型。這是我國高職院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主流類型。因為國內(nèi)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實施起步于1998年舉辦首屆清華大學創(chuàng)業(yè)計劃大賽。而目前“挑戰(zhàn)杯”全國大學生課外學術(shù)科技作品競賽和“挑戰(zhàn)杯”中國大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽已經(jīng)成為衡量高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量的標桿。高職院校也毫不例外地將其作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的載體，從校內(nèi)競賽的設立，到培養(yǎng)選手參加省、全國競賽，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育以“競賽”的形式出現(xiàn)。

（3）項目培育型。

主要是指高職院校通過讓學生自行根據(jù)專業(yè)興趣、研究專長申請各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，自主選擇指導教師，經(jīng)過項目實施、項目結(jié)題等環(huán)節(jié)完成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模擬或?qū)嵺`，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的類型。這一類型主要源于國家到地方實施的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃，有的在實驗室中完成，有的在創(chuàng)業(yè)孵化基地完成，有的則以調(diào)查報告形式出現(xiàn)。高職院校通過遴選創(chuàng)新訓練項目、創(chuàng)業(yè)訓練項目和創(chuàng)業(yè)實踐項目三類計劃，強化學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓練，增強學生的創(chuàng)新能力和在創(chuàng)新基礎上的創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)適應創(chuàng)新型國家建設需要的高水平創(chuàng)新人才。

（4）精英設班型。

主要是指高職院校通過校內(nèi)選拔優(yōu)秀學生單獨開設“精英班”、“創(chuàng)新班”，利用課余時間對該班學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識培訓、項目申報及指導、參加各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽等，從而提高一部分學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的類型。該類型目前在高職院校中比較流行。這種形式可以一方面滿足對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有極大興趣且學有余力學生的需求，另一方面又能通過小班化教學培養(yǎng)一部分精英，在各類競賽或項目申報中取得優(yōu)異成績。

2校企合作：激活高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)

從教育生態(tài)學的角度來看，我國高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育微觀生態(tài)環(huán)境不容樂觀。高職院校不論是課程開發(fā)、實訓條件，還是師資隊伍、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化，都遠遠不能滿足創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要求，嚴重影響了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)。而這種生態(tài)環(huán)境如何改善，如何激活現(xiàn)有的教育生態(tài)環(huán)境，不得不依靠“校企合作”這一“改良劑”。

2.1構(gòu)建專兼結(jié)合的教學團隊，激活師資隊伍

師資隊伍是高職院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的突破口。因我國沒有專門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學科，而普遍將其視為素質(zhì)教育的一個方面，所以，高職院校沒有專業(yè)的師資隊伍，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資聘任上的側(cè)重點也是各不相同的。有的學校注重科技創(chuàng)新，則師資隊伍就由工科背景的教師組成；有的學校注重創(chuàng)業(yè)，則師資隊伍就以經(jīng)濟學、管理學的專業(yè)教師和學生工作人員為主；有的學校注重理論普及，則師資隊伍就更是文理兼有，參差不齊。既懂得技術(shù)創(chuàng)新，又懂得將其轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力投入市場的教師在高職院校是相當稀缺的。這就需要通過校企合作來激活師資隊伍，補充高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資的不足。高職院校需要根據(jù)自己的薄弱環(huán)節(jié)，聘請具有豐富實戰(zhàn)經(jīng)驗的技術(shù)專家、優(yōu)秀企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)成功人士甚至是成功創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生作為兼職教師，讓他們通過講授項目課程、學術(shù)講座的形式參與到學校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學中去。同時，校內(nèi)教師可以利用校企合作的資源，通過企業(yè)鍛煉的方式提高自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)能力，逐步構(gòu)建專兼結(jié)合的教學團隊。

2.2開發(fā)虛實結(jié)合的實訓項目，激活學訓載體

實訓項目是高職院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的關鍵載體，它的開發(fā)質(zhì)量將直接影響到學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)能力的提高。而目前高職院校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實訓項目開發(fā)上是比較薄弱的，主要表現(xiàn)在項目與專業(yè)結(jié)合度不夠、項目仿真性低、項目的漸進性和推理性差。高職院校迫切需要借助企業(yè)資源進行虛實結(jié)合的實訓項目設計。所謂虛，即模擬項目；所謂實，即實戰(zhàn)項目。這種實訓項目可以分為三類：第一類，《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育》課程實訓項目，即為解決某一認知問題的小型項目；第二類，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模擬項目，即為解決系統(tǒng)性思維的模擬軟件或仿真項目；第三類，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)項目，即為綜合運用知識和技能開展的實操性項目。隨著高職院校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的逐步重視，《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育》課程走進第一課堂是必然趨勢，第二課堂的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模擬和實戰(zhàn)項目將成為強化學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的更高平臺。校企合作可以為實訓項目開發(fā)注入鮮活的素材、提供仿真或真實的環(huán)境，更好從教學與實踐結(jié)合、系統(tǒng)性與靈活性結(jié)合、模塊化等方面提高實訓項目的實用性，大大提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐效果。

2.3建設內(nèi)外互補的實訓條件，激活鍛煉平臺

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的本質(zhì)屬性是實踐性教育，所以實訓條件是高職院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的必要土壤。之所以很多學校選擇“紙上談兵”的形式開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，很大程度上是因為實訓條件的匱乏。實訓條件建設不僅需要大量的經(jīng)費投入，而且在技術(shù)不斷更新、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式不斷變化的情況下，實訓條件的升級遠遠不能跟上。面對這樣的情況，高職院校積極引入企業(yè)資源建設內(nèi)外互補的實訓條件非常關鍵。對于校內(nèi)而言，學校應該注重基礎實訓條件的建設，如創(chuàng)新工作室、創(chuàng)業(yè)孵化基地、創(chuàng)業(yè)園等，以提供必要的實踐場地和基礎設備為主；對于校外而言，主要是得到企業(yè)的支持，或?qū)⑵髽I(yè)資源引入學校，建立“校企合作實訓室”，或利用企業(yè)現(xiàn)有資源建立校外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓基地。通過校企資源的整合利用，形成功能齊全、緊跟創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)需要的實訓條件。

2.4營造校企互融的校園文化，激活兩創(chuàng)氛圍

校園文化具有獨特的引領功能。在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過程中，建立校企互融的校園文化有利于營造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育氛圍，助推教育成果的顯現(xiàn)，為大學生埋下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的種子。相比學校而言，企業(yè)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的文化氛圍更濃，企業(yè)必須不斷創(chuàng)新產(chǎn)品、創(chuàng)新渠道、創(chuàng)新服務來贏得市場，每一個企業(yè)從成立到發(fā)展到成熟都飽含了豐富的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷。優(yōu)秀的企業(yè)文化往往承載著一些積極向上的價值觀念、行為準則、經(jīng)營理念、管理風格等，這種文化又以物質(zhì)文化、制度文化、行為文化、精神文化的形式滲透到企業(yè)的每一個角落。所以，高職院?？梢猿浞掷闷髽I(yè)的文化資源，將貼近實際、貼近生活的企業(yè)故事、企業(yè)家名言，甚至是企業(yè)管理理念和模式遷移至學校，形成面向未來、校企對接的優(yōu)秀校園文化。

3校企合作視域下的高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系構(gòu)建

3.1建立校企參與的組織支持體系

如何從校企合作的角度深入開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，首先需要建立與之相支持的組織機構(gòu)。部分高職院校在啟動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時基本都是成立“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育領導小組”或“大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導中心”，前者從領導分工上予以明確，后者從行政職能上進行獨立。這兩種組織機構(gòu)顯然不利于企業(yè)資源的投入。所以，高職院?？梢詫?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育視為一種“專業(yè)”。一方面，建立由學校黨政領導、經(jīng)驗豐富的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師和企業(yè)專家構(gòu)成的“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導委員會”，主要負責創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標、符合大學生成長規(guī)律和學校發(fā)展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育載體等研究，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育咨詢與指導工作。另一方面，建立由教學與管理人員構(gòu)成的“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學院”，主要負責校企合作課程的開發(fā)、校企共建實驗實訓條件、校企共建實踐訓練項目、專兼結(jié)合的教學團隊建設等工作。這一組織機構(gòu)不僅可以面向在校學生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，還可以為待就業(yè)的社會人員提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育咨詢與服務。有條件的高職院校可以在此基礎上成立“創(chuàng)業(yè)校友會”，讓成功創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生反哺母校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

3.2建立校企聯(lián)合的分層培養(yǎng)體系

美國著名教育家布魯姆提出的“教育目標分類法”將思維分為知識、理解、應用、分析、評價、綜合6個層次。這6個層次的思維水平是構(gòu)建分層培養(yǎng)體系的理論基礎。給學生搭建不同難度層次的教育平臺，有利于激發(fā)學生的高層次思維，達到理想的教育效果。（1）點撥啟化層：以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學為主，實現(xiàn)認知與理解目標，主要針對大一年級學生。學校通過面向?qū)W生開設《大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育》《大學生職業(yè)生涯規(guī)劃》等必修課程以及《KAB創(chuàng)業(yè)基礎》《創(chuàng)業(yè)管理》等選修課程，幫助學生了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本規(guī)律和實踐方法，激發(fā)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。必修課程的部分實踐性較強的模塊可以由企業(yè)專家承擔。選修課程可以根據(jù)企業(yè)資源的情況，邀請知名企業(yè)家、企業(yè)界校友、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專家以專題的形式開展系列講座，形成體系完整、內(nèi)容豐富的特色課程。該課程亦可進行視頻錄像和編輯，作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的網(wǎng)絡課程資源，便于對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有濃厚興趣的學生進行即時學習。同時，在全校性必修課、選修課教學得到保證之外，各二級學院層面還可以根據(jù)自己的專業(yè)特點開設“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大講堂”“企業(yè)家論壇”“學長講堂”等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育講座作為補充，形成鼓勵學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的良好氛圍。（2）仿真強化層：以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目訓練為主，實現(xiàn)分析與應用目標，主要針對已經(jīng)具備一定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識和專業(yè)知識的大二年級學生。這一層次主要依托各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目來培養(yǎng)。創(chuàng)新訓練項目包括國家、省、市、校甚至是二級學院的大學生創(chuàng)新訓練計劃、創(chuàng)新設計大賽、創(chuàng)業(yè)計劃大賽、企業(yè)模擬大賽等。這些項目都可以通過校企合作的方式來推進。校企聯(lián)合構(gòu)建的項目體系可以使訓練內(nèi)容與未來崗位需要接軌，同時解決高職院校一部分經(jīng)費、訓練環(huán)境等問題。高職院校通過搭建各個級別的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目訓練平臺，組織學生以小組為單位參加項目訓練，可以提高學生分析和應用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識及技能的水平。有條件的高職院?？稍诖嘶A上對產(chǎn)業(yè)化前景優(yōu)秀的項目進行長期跟蹤和支持，鼓勵支持開展創(chuàng)業(yè)。（3）實戰(zhàn)孵化層：以工作室（園）實戰(zhàn)為主，實現(xiàn)評價與綜合目標，主要是針對具有一定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)水平和專業(yè)技能的大三年級學生。高職院?？梢月?lián)合企業(yè)建立大學生創(chuàng)新工作室、大學生創(chuàng)業(yè)園等實戰(zhàn)基地。創(chuàng)新類實戰(zhàn)，主要是借助學校的工程中心等機構(gòu)，承接各類真實的企業(yè)創(chuàng)新或研發(fā)項目，以團隊招標形式入駐創(chuàng)新工作室。創(chuàng)業(yè)類實戰(zhàn)，主要是學生通過對創(chuàng)業(yè)項目進行市場調(diào)研和前景預測后，提交商業(yè)計劃書，通過專家評估后入駐創(chuàng)業(yè)園。創(chuàng)新工作室以及創(chuàng)業(yè)園，一方面作為實戰(zhàn)基地，可以通過大量真實項目的鍛煉提高學生綜合運用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識和技能水平；另一方面作為精英課堂，可以通過聘請各類企業(yè)工程師、創(chuàng)業(yè)基金會的導師、具有豐富企業(yè)經(jīng)營管理經(jīng)驗或創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗人士等擔任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導師，使學生在實戰(zhàn)中再學習，迅速成長為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才。

3.3建立校企合作的評價反饋體系

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)論文范文第4篇

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是我國高等教育一項重大戰(zhàn)略。對于緩解就業(yè)壓力、應對知識經(jīng)濟的挑戰(zhàn)、國家的可持續(xù)發(fā)展都有意義。中國大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育仍舊處在起步的階段，仍舊存在許多問題。本文試著從教育理念這個角度分析中國在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育這一領域中存在的問題。

關鍵詞：

創(chuàng)新 創(chuàng)業(yè) 教育

一.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念意義

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一個系統(tǒng)的工程，涉及政策法規(guī)、管理體制、運行機制、教育理念、教育目標、教育模式、培養(yǎng)計劃、師資力量、教學內(nèi)容、教學形式、教育氛圍等。但是教育的理念卻決定著高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的整個發(fā)展方向。

理念是指對目標及實現(xiàn)方法的基本觀念。是對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的本質(zhì)及其發(fā)展規(guī)律的宏觀和全局的認知和把握，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的最基本理念。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理念是對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育規(guī)律的理性理解，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的指導思想和原理。當今世界經(jīng)濟發(fā)達國家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已經(jīng)自然地融入到了教育中去并且貫穿教育活動的始終。反觀我國大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，比例極低，成果效果不明顯?，F(xiàn)在，中國政府非常重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，開展很多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽，開設不少創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，推進各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究，但與當前世界水平比起來還處于起步的階段，積累、經(jīng)驗和實踐都還不到位，對創(chuàng)業(yè)教育教學模式、課程設計還缺乏深度認知和把握，在研究隊伍、平臺、內(nèi)容、方法等方面還存在問題，缺乏體系。其根源是，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理念存在著問題。

二.我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的問題

功利化、簡單化傾向嚴重是目前我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問題。

誤區(qū)一：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)形式主義嚴重

雖然在我國，很多高校都有自己的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心，但很多校主管部門以及學生本人都把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)功利化的局限于創(chuàng)辦創(chuàng)業(yè)園。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育被簡單地與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃大賽、就業(yè)指導課劃等號，被簡單地理解成如何引導學生創(chuàng)辦企業(yè)，被當作減輕來自就業(yè)方面壓力的手段，形式主義嚴重。舉大學生創(chuàng)業(yè)園為例，它應該是以多種方式引導學生開始創(chuàng)業(yè)的平臺，但被資金和其他條件限制，大多數(shù)大學生被排除在外。再舉創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃大賽為例，雖然其已經(jīng)作為高等院校都開展的課余活動內(nèi)容，但絕大多數(shù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃缺乏可行性、實效性、操作性。

誤區(qū)二：狹隘化傾向嚴重

中國當前的創(chuàng)業(yè)教育體系是薄弱的，很多的人錯誤地認為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育只是學校的事情?，F(xiàn)在，除了中國少數(shù)的一些省市，中國政府沒有出臺大學生創(chuàng)業(yè)教育的鼓勵政策，基本沒有社會風險投資機構(gòu)主動推進與大學生的合作。大學生在創(chuàng)業(yè)之前的實習基地還有模擬演習不夠，需要全社會的幫助和全社會的支撐。很少有用人單位愿意提供讓學生學習實際經(jīng)營管理的機會。高校、企業(yè)、其他組織、政府都還未形成一個多極互相協(xié)力的配合模式。形成了高校中狠抓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之風，學生創(chuàng)業(yè)以后在社會找不到立腳點的局面。

誤區(qū)三：簡單化傾向明顯

將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育看成就業(yè)培訓，主要表現(xiàn)在誤認為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育主要是招生就業(yè)部門的工作，高校學生畢業(yè)前的崗前培訓。這種面向創(chuàng)業(yè)革命的創(chuàng)新人才培養(yǎng)與訓練，實際上是開發(fā)高水平人力資源的教育。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，并不簡單是使應屆畢業(yè)生可以成功創(chuàng)業(yè)的教育，并不是社會上以解決生存為目的的就業(yè)培訓。對比國外的創(chuàng)業(yè)教育體系，我國大多數(shù)大學都沒把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育看作高等教育主流中的一部分。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標、教學內(nèi)容等這些方面沒有形成共識。在教學方式還比較單一，基本是課堂講授加案例討論，而學生創(chuàng)新精神、合作意識、創(chuàng)業(yè)能力的教學方式還很不夠。在師資隊伍這樣的方面也1頃向于守舊，缺乏實踐的經(jīng)驗，負責創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學的教師本人都沒有在企業(yè)任過職或者進行過其他創(chuàng)業(yè)活動，這方面的學術(shù)研究也不夠系統(tǒng)化、深化。舉創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐教學的例子，大部分高校仍然使用課程實驗、畢業(yè)論文、畢業(yè)實習這三樣陳舊的方式，沒有把職業(yè)能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)納入實踐教學體系內(nèi)進行管理。從學生自身講，他們對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的理解也主要是“經(jīng)營活動”和“社會實踐”，大多數(shù)都把鍛煉才干和盈利作為事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動最主要的目，并沒有從發(fā)展自身的能力并根據(jù)自身的特點進行創(chuàng)業(yè)的角度對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)進行深入的理解。

誤區(qū)四：與義務教育脫節(jié)嚴重

從小學開始的升學考試不包含創(chuàng)新思維內(nèi)容，到了高等教育突然要求學生具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。中考與高考的考試方式注重分數(shù)，注重考查基本能力與概念，對創(chuàng)新能力的考查幾乎沒有，教師勢必無法將時間和注意力分給創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。為學生提供多元化信息的教師，比照連體育課的時間都用來補數(shù)理化的高中教師，其學生在競爭激烈的高考中勢必分數(shù)偏低。高考分數(shù)與高校錄取又是社會和家長群體對學生考量的唯一標準。在義務教育忽視創(chuàng)新思維的情況下，高校的學生缺乏創(chuàng)新思維的訓練與基礎是為必然。高等教育突然要求學生具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，也是不可能的。

三.重塑創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念

如果沒有開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，21世紀就不會被稱為“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的時代”。大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在我國還剛剛興起，并且日漸成為中國高等教育改革和高等教育發(fā)展的新領域，但與很多先進國家和地區(qū)相比差距還是非常非常明顯的。所有的觀念都先于語言和行動，必須在思想上端正對中國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認識，我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育才能深入、才能成功，因此必須要重塑中國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念。

1.正確定位創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)成為高等教育的核心，是高等學府人才培養(yǎng)和教育引導的根本要求。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標就是以提高大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為核心，全面塑造大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)品質(zhì)。具體實行到每所高校，是指如何開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的方式，確定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育模式。國內(nèi)有些大學借鑒國外的成熟創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，逐漸探索出具有自身特色的創(chuàng)業(yè)方式。如北京大學的“方正科技創(chuàng)業(yè)模式”、清華大學“同方科技創(chuàng)業(yè)模式”、南京大學的“學生科技創(chuàng)業(yè)中心”和“學士后流通站”等。

再如由沈陽建筑大學學生徐君創(chuàng)立的沈陽高校電商聯(lián)盟。旨在打造東北最大的高校電商社群，構(gòu)建一個集創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗線上分享、思維碰撞線下交流、項目指導支持、項目運營托管等多元化的社交平臺。眾所周知，東北的創(chuàng)業(yè)氛圍遠沒有北上廣地區(qū)那么濃厚，不是因為這里的人不敢冒險去創(chuàng)業(yè)，而是整個創(chuàng)業(yè)環(huán)境的影響，使得絕大部分創(chuàng)業(yè)者選擇離開東北，在北上廣開始創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)環(huán)境的好與不好，關鍵在于有沒有這樣一個圈子。首先得能夠吸引對創(chuàng)業(yè)感興趣的人參與進來，其次能夠給予那些初創(chuàng)者一些建設性的建議和指導，再者需要能夠?qū)崿F(xiàn)資源對接，最后對于成形的創(chuàng)業(yè)項目能夠提供場地之類的支持。有了這樣的一個圈子之后，圈子就像一塊磁鐵，創(chuàng)業(yè)者們就像金屬鐵屑，凝聚的力量是不可估量的。沈陽高校電商聯(lián)盟朝著這樣的方向去努力，目前沈陽高校電商聯(lián)盟的社群用戶已經(jīng)突破3000人，覆蓋了沈陽21所高校，定期舉行線上分享會和線下交流會，對剛剛有創(chuàng)業(yè)想法的新人也都提供了答疑，另外已經(jīng)幫助了上百人對接資源。大學生創(chuàng)業(yè)，第一沒是有資金，第二是沒有經(jīng)驗，這樣會很難開展下去。而一個幫助大學生創(chuàng)業(yè)的平臺可以很好地幫助他們實現(xiàn)愿望。這也是沈陽高校電商聯(lián)盟的初衷。目前而言，東北并沒有這樣的一個平臺能夠給創(chuàng)業(yè)者們提供良好的創(chuàng)業(yè)指導和支持，所以沈陽高校電商聯(lián)盟存在很大的發(fā)展空間。從某一個方面講，沈陽高校電商聯(lián)盟和北京中關村的創(chuàng)業(yè)大街、3w咖啡相似之處，做創(chuàng)業(yè)項目孵化只是沈陽高校電商聯(lián)盟里面一個很小的業(yè)務。在沈陽，和沈陽高校電商聯(lián)盟性質(zhì)比較靠近的平臺有4u青年空間、青創(chuàng)空間、校等，競爭的壓力還是存在的。不過不論是規(guī)模，還是運營時間，沈陽高校電商聯(lián)盟都走在他們前面。

2.把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與素質(zhì)教育相融合

大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育將大學生素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育深化、具體化，是全面實施素質(zhì)教育的一種體現(xiàn)。素質(zhì)教育要求對大學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。素質(zhì)教育的提出，適應了國際競爭的新環(huán)境，也是對“應試教育”的一種修正?！皯嚱逃庇捎谥亟滩恢貙W、灌輸不啟發(fā)、復制不創(chuàng)新，其培養(yǎng)的學生難以適應社會變化和發(fā)展的需要。素質(zhì)教育是一種提高受教育者各種自身素質(zhì)的教育模式，包含思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個性發(fā)展、身體健康和心理健康教育等諸多方面。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的人才培養(yǎng)在努力專注于建設自主型創(chuàng)新型國家的當下已成為我國教育的目的。大學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育這種創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，建立在素質(zhì)教育基礎上，是培養(yǎng)創(chuàng)新型、高素質(zhì)人才的最有效方法，綜合體現(xiàn)出多種實踐能力。大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育以培養(yǎng)創(chuàng)造型人才為主，是以培養(yǎng)大學生創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神為價值取向的教育。大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育從某種意義上說是大學生素質(zhì)教育的有效載體，能從根本上推動素質(zhì)教育的實施。我國推進素質(zhì)教育必然性的選擇了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)論文范文第5篇

面對日益嚴峻的資源環(huán)境約束和電子商務日益繁榮的大環(huán)境,企業(yè)借助電子商務手段催生出來的各種商業(yè)模式創(chuàng)新就成為市場競爭的熱點。因此,企業(yè)在現(xiàn)有模式的基礎上,順應電子商務發(fā)展的大趨勢,以推動企業(yè)模式創(chuàng)新,培養(yǎng)持續(xù)競爭優(yōu)勢。

(一)技術(shù)進步加快新興行業(yè)的產(chǎn)生

在電子商務時代,由于技術(shù)的高速發(fā)展與進步,加快了很多新興行業(yè)的產(chǎn)生和發(fā)展,尤其是虛擬經(jīng)濟與虛擬社會的產(chǎn)生?；ヂ?lián)網(wǎng)中流行的信息交流方式也在對傳統(tǒng)的商業(yè)模式起著直接的影響,如傳統(tǒng)的信件交流就被電子郵件逐步取代,傳統(tǒng)的電信產(chǎn)業(yè)也存在被即時通訊工具取代的可能、網(wǎng)絡傳播逐漸取代平面?zhèn)髅蕉a(chǎn)生更加深遠的影響力和傳播面。這些都將直接導致傳統(tǒng)商業(yè)模式被改變甚至被取代。面對這種現(xiàn)實情況,商業(yè)企業(yè)要想保持以往的競爭優(yōu)勢,必須順應時展,積極調(diào)整企業(yè)的經(jīng)營戰(zhàn)略。

(二)降低消費者的購買成本

在傳統(tǒng)的商業(yè)模式下,消費者購買商品的步驟是:搜集商品信息選購商品商品運送。其購買成本不僅包括商品本身的零售價格,還包括運輸費和交易的時間、精力成本。而在電子商務環(huán)境下,消費者的購買成本只包括商品費用(電子商務大都提供送貨業(yè)務,減少了運輸成本)、上網(wǎng)的費用及時間、精力等,這就大大降低了消費者的購買成本。并且,電子商務時代的重要特征是電子通訊,這使得整個世界在網(wǎng)絡環(huán)境中成為一個地球村,人與人的信息交流不再是遠隔千山萬水,而是在瞬間就能實現(xiàn)信息的傳遞,這就使得讓顧客能及時掌握著不同區(qū)域之間的價格優(yōu)勢,從而增強了顧客的議價能力。最后的結(jié)果是商業(yè)經(jīng)營者的利潤空間下降。對于這種情況,企業(yè)只有不斷在產(chǎn)品的差異性上下功夫,從不同程度和層次上刺激個性化的需求模式,才能擴展盈利的空間和渠道。

(三)加快企業(yè)開發(fā)新產(chǎn)品的周期

電子商務時代,供求關系依然存在,“有求有供、有供有求”才是一條良好運行的商業(yè)鏈條。因此,在上文的論述中,消費者購買成本的降低必然促進企業(yè)為了保持盈利水平而開發(fā)新的產(chǎn)品,更加注重產(chǎn)品的差異化生產(chǎn)。

與此同時,由于互聯(lián)網(wǎng)絡在人們生活中的日益重要,同時也在改變?nèi)藗兊纳詈凸ぷ髁晳T。網(wǎng)絡提供的方便性和隨意性,使得消費者深陷其中,特別是都市的上班族們,無論是理財,還是購物休閑,都會借助互聯(lián)網(wǎng),即時通訊軟件改變了人們的溝通方式,看電影可以通過互聯(lián)網(wǎng)在電腦前實現(xiàn),而不用去電影院了,這些也使得企業(yè)必須持續(xù)不斷提供獨特的服務,以保證企業(yè)的正常發(fā)展。

綜上所述,電子商務從不同的方向影響和改變著傳統(tǒng)商業(yè)模式的競爭結(jié)構(gòu)。對于這種改變和沖擊,我國企業(yè)必須適時調(diào)整戰(zhàn)略方向,及時創(chuàng)新商業(yè)模式才能使企業(yè)在電子商務時代保持自身的競爭優(yōu)勢,實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

電子商務環(huán)境下企業(yè)商業(yè)模式的創(chuàng)新思路(一)樹立企業(yè)的創(chuàng)新主體地位

企業(yè)是商業(yè)模式創(chuàng)新的主體,商業(yè)模式?jīng)Q定企業(yè)成敗。盡管已經(jīng)確認了在電子商務時代商業(yè)模式創(chuàng)新的重要作用,仍需進一步引導創(chuàng)新要素向企業(yè)集聚,引導企業(yè)由漸進式的產(chǎn)品創(chuàng)新擴展到突破式的商業(yè)模式創(chuàng)新。另外一點值得注意的是,要注重企業(yè)與信息化技術(shù)的融合發(fā)展,據(jù)統(tǒng)計,美國企業(yè)40%的創(chuàng)新是技術(shù)創(chuàng)新,60%的創(chuàng)新是商業(yè)模式創(chuàng)新?，F(xiàn)階段我國商業(yè)模式的創(chuàng)新必須借助信息化技術(shù),從而提升傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè),開發(fā)新市場。因此,新商業(yè)模式并不排斥傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè),正是傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)通過信息化技術(shù)能夠開發(fā)出新的市場空間,再造新優(yōu)勢。

(二)堅持以市場為導向進行創(chuàng)新

積極引導企業(yè)注重新技術(shù)的市場開發(fā),通過互聯(lián)網(wǎng)把有限市場變成無限市場?？茖W技術(shù)是第一生產(chǎn)力,而創(chuàng)新傳統(tǒng)的商業(yè)模式才能進一步的解放生產(chǎn)力。長期以來,我國的科研成果難以在市場獲得成功,然而沒有市場的技術(shù)等于一紙空文。商業(yè)模式創(chuàng)新有賴于新技術(shù)的推陳出新,但它比技術(shù)創(chuàng)新更為現(xiàn)實。注重科技與市場的結(jié)合,關鍵在于創(chuàng)新商業(yè)模式,讓市場接受技術(shù)研發(fā)成果,促進科技成果的產(chǎn)業(yè)化、商品化。

(三)完善政府服務

除了企業(yè)自身的主觀能動作用之外,各地政府部門應該健全審批辦理協(xié)調(diào)機制,推行行政審批代辦制。政府對商業(yè)模式創(chuàng)新要積極培育、用心呵護,并且要善于通過孵化器來培育新商業(yè)模式,合理規(guī)劃,引導投資資金。對于商業(yè)模式創(chuàng)新企業(yè),可設立相應的評比稱謂,同時享受相應優(yōu)惠政策,以充分享受政策扶持。并且,政府部門也應該加強政務信息化建設,進一步將政府的公共服務產(chǎn)品外包給企業(yè),這樣一方面推進了政府服務機制的改革,另外又為新商業(yè)模式提供發(fā)展空間。

(四)重新定義顧客價值

過去的創(chuàng)新主要集中體現(xiàn)在技術(shù)創(chuàng)新和產(chǎn)品創(chuàng)新領域,而在今天,商業(yè)模式的創(chuàng)新比技術(shù)創(chuàng)新更重要,商業(yè)模式之爭已成為企業(yè)在市場競爭中取勝的關鍵。新的商業(yè)模式可以通過細分市場重組流通渠道,以新技術(shù)為手段創(chuàng)造新的市場,把人們潛在的需求轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的需求。寶潔公司創(chuàng)造性地改變產(chǎn)品服務的路徑,將薇姿護膚品的銷售渠道只限于藥店,從而取得成功;蘋果公司通過重新定義顧客價值,成功開發(fā)iPod產(chǎn)品并使企業(yè)重新煥發(fā)活力;五糧液通過與金六福的品牌聯(lián)盟進行市場運作,則是改變了其收入的模式。

(五)堅持人才創(chuàng)業(yè)的理念

人才集聚是商業(yè)模式創(chuàng)新的基礎。成功的商業(yè)模式往往不可復制。而人才才是企業(yè)獲得市場競爭優(yōu)勢的關鍵所在。商業(yè)模式創(chuàng)新依靠人才的好的商業(yè)創(chuàng)意。很多企業(yè)都認為現(xiàn)在最稀缺、最寶貴的是“懂技術(shù)、懂管理、懂市場”的“三懂人才”?，F(xiàn)在,大多數(shù)成長型企業(yè)都在培養(yǎng)和收集有實踐經(jīng)歷的人才,以適應商業(yè)模式創(chuàng)新的需要。

創(chuàng)新商業(yè)模式只是一種發(fā)展手段,電子商務中的互聯(lián)網(wǎng)也只是一個途徑,因此互聯(lián)網(wǎng)不可能顛覆傳統(tǒng)渠道。然而,創(chuàng)新的目的在于發(fā)掘新的市場需求,同時建立新的競爭優(yōu)勢,但是創(chuàng)新不是萬能藥,也并非任何企業(yè)都要打著創(chuàng)新的旗號對自己原有的模式全盤否認。電子商務時代,企業(yè)只有在現(xiàn)有模式的基礎上進行創(chuàng)新,才能培養(yǎng)持續(xù)競爭優(yōu)勢,獲得成功。

總之,對商業(yè)模式分析的價值在于讓企業(yè)集中考慮構(gòu)成商務活動中各方面的元素如何有效組織在一起,結(jié)合公司戰(zhàn)略,使企業(yè)區(qū)別于競爭對手。電子商務所具有的高效與優(yōu)勢,使任何想繼續(xù)生存下去的企業(yè)都將從市場地點向市場空間過渡,企業(yè)在向電子商務遷移過程中,或通過新渠道提供現(xiàn)有的產(chǎn)品與服務,或捕獲企業(yè)現(xiàn)有能力與Internet結(jié)合創(chuàng)造新的產(chǎn)品與服務,企業(yè)都需將注意力集中于確定客戶所需的產(chǎn)品與服務,充分利用信息技術(shù)、通信技術(shù)與Internet結(jié)合,把核心業(yè)務流程變成難以模仿的核心能力,為客戶提供超值服務,成功的商業(yè)模式不是一擲而就的,來源于不斷實踐與用戶的反饋。

本文通過對商業(yè)模式及其組成要素的分析,幫助企業(yè)在電子商務模式的設計過程中,結(jié)合所處的商業(yè)環(huán)境,應用新技術(shù)促進管理模式的變革,探索適合自身特點及所處環(huán)境的電子商務模式,同時注意商業(yè)模式的專利保護;電子商務模式不是靜態(tài)的,將隨著時間的推移而改變,競爭對手的模仿或模式創(chuàng)新使商業(yè)模式的競爭優(yōu)勢難于長時間保持,無論多么合適的電子商務模式都會隨著客戶需求、市場狀況和競爭威脅的變化而失去存在性,創(chuàng)新是永恒的主題。