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摘要：文章根據(jù)高職高專人才培養(yǎng)目標需求和學(xué)生英語基礎(chǔ)水平實際，論述了改進高職高專英語教學(xué)的必要性。結(jié)合教學(xué)實踐，從如何改進教學(xué)模式，加強聽力、口語訓(xùn)練，強化學(xué)生閱讀、翻譯能力、寫作能力的培養(yǎng)等方面，探討了提高高職高專英語教學(xué)效率的相關(guān)策略。

關(guān)鍵詞：高職高專；英語教學(xué)；改進策略

一、改進高職高專英語教學(xué)的重要意義和緊迫性

高職高專的教學(xué)目標以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力為目的，培養(yǎng)的人才必須要與實際崗位中需要的人才接軌。隨著經(jīng)濟全球化的深入，國際交流與合作不斷擴大，社會對高層次、高素質(zhì)人才的需求量也日益增加，對人才的要求也從單一理論型向復(fù)合應(yīng)用型轉(zhuǎn)化。這對英語教學(xué)提出了極大的挑戰(zhàn)，決定了高職高專英語教學(xué)必須改革，且改革的方向是基礎(chǔ)性和實用性的有機融合。

《關(guān)于高職高專教育英語課程教學(xué)基本要求》[1]中對高職英語教學(xué)的目標、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)要求等做出了明確規(guī)定，即：高職英語教學(xué)應(yīng)以“培養(yǎng)學(xué)生實際運用語言的能力為目標，突出教學(xué)內(nèi)容的實用性和針對性”，并強調(diào)在教學(xué)中要遵循“實用為主，夠用為度”的方針。傳統(tǒng)的英語教學(xué)往往以死記硬背式的聽說法和語法翻譯法為主，這種無意義的重復(fù)與操練阻礙了學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展，對于高職高專的學(xué)生而言，更需要對知識的認知與重構(gòu)。既要培養(yǎng)學(xué)生具備必要的英語語言知識，也應(yīng)強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生運用英語進行有關(guān)涉外業(yè)務(wù)工作的能力。從注重知識轉(zhuǎn)向了注重技能，因此，我們的教學(xué)方法也應(yīng)該從注重教師的教而轉(zhuǎn)向注重學(xué)生的學(xué)，要優(yōu)化高職英語教學(xué)模式，刺激他們的感官：視覺，聽覺，感覺，知覺，要調(diào)動他們的學(xué)習熱情和興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主地學(xué)，最終達到能力為本，重在培養(yǎng)應(yīng)用型人才這一基本目標[2]。

二、高職高專英語教學(xué)的現(xiàn)狀及存在問題

我國高職高專院校多數(shù)是由中專轉(zhuǎn)變而來，其英語教學(xué)剛剛起步，尚處于摸索探討階段，所以還存在許多問題。主要表面在：

1．學(xué)生英語水平基礎(chǔ)較差。高職高專生源一般是本科院校招錄后所剩的學(xué)生，他們的學(xué)習成績相對落后，而英語更是這些高職高專學(xué)生的弱項，且水平參差不齊，差異明顯，如我校2007年進校的新生中，學(xué)生高考的英語成績平均僅54.6分，最高分才102分，而最低分僅14分。這給我們的英語教學(xué)必然造成了一定的困難。

2．高職高專英語教材建設(shè)有待提高。目前針對高職高專的英語教材有十幾種之多。有些教材的詞匯、課文、課后習題、講解的語法點、寫作內(nèi)容以及翻譯的各個方面都需要改進。書中出現(xiàn)的詞匯與中學(xué)詞匯有許多是重復(fù)的，且超綱詞匯太多，有些課文過于容易，而有些課文過于晦澀，且大多數(shù)不是英美作家寫的，無論從可讀性、藝術(shù)性、思想性，還是美學(xué)角度看質(zhì)量都比較差。

3．教學(xué)方法有待改善。多數(shù)高職高專教師的教學(xué)模式是“以教材為中心”，“以語法知識為中心”，“以教師為中心”，教學(xué)方法基本是語法翻譯法，而對交際教學(xué)法等比較先進的教學(xué)方法則知之甚少。這樣的教學(xué)模式從根本上剝奪了學(xué)生在課堂上進行語言實踐的權(quán)利和機會，妨礙了學(xué)生語言應(yīng)用能力的形成和發(fā)展，嚴重地影響了學(xué)生學(xué)習英語的興趣，使得學(xué)生詞匯量少，語法薄弱，聽說能力差，完全是“啞巴英語”。

三、改進高職高專英語教學(xué)的策路

（一）堅持以學(xué)生為中心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性

英語作為一種交流工具，應(yīng)該是一種能力。能力來的培養(yǎng)需要讓學(xué)生參與教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。

首先在課堂上要最大限度地增加師生語言交流時間，為學(xué)生提供更多的練習機會。教師要盡可能多讓學(xué)生們大聲朗讀課文，在課堂上重復(fù)老師講過的例句，給每個同學(xué)都提供當眾開口的機會。在糾正不標準發(fā)音的同時，對第一次開口在課堂上講英語的同學(xué)要給予肯定和贊揚。在每個單元的講解結(jié)束后以一個話題為線索，讓學(xué)生以對話的形式在課堂上反復(fù)練習，掌握就這一話題進行交流時所常用的表達，并通過對話的練習鍛煉自己的聽力，準確領(lǐng)會對方的意思。

如《新編實用英語綜合教程》unit8(cookery，foodandcultures)第一部分的教學(xué)。

最初是——

T：Wouldyoumindtellmesomethingthathappenedtoyouinmakingsomedeserts?

S1：Sorry，Ihavenosuchexperiences.

S2：IhavewatchedsomekindofTVprogrammesaboutit.

T：Ok，good.Tellmeaboutit

然后師生互動——

T：Ifyouwanttomakeyourownyogurt，hereismyrecipe（studentswillturntopageI22，andgothroughtherecipe）.

Ss：Well，Iknowtheingredientsaremilkandyogurt.

T：Yeah,let''''shaveatry.

Ss：Ok,thatsoundsgood，verysimpleingredients.

T：Firstofall，heatthemilkandboilitforoneminuteandthemcoolto40centigrde.

最后師生互換角色，熟練對話。

Ss：Andthen?

T：Stkalittleyogurtintothe.mi1kuntilitiswellblended.

Ss：Isee,yogurtisaddedtoit.

T：No.putthepotsintothefi''''idgctocoolthem.

Ss：Andatlast，1willhaveatasteandenjoyit.

其次，在批改英語作文時，老師應(yīng)重視學(xué)生所表達的思想而不應(yīng)該只注意到學(xué)生在寫作文時所犯的個別的拼寫或語法錯誤。只要學(xué)生在行文過程中有好的思想、好的語句，都應(yīng)給予賞識表揚。這樣，學(xué)生才會越來越喜歡同老師交流，興致越高，他們就越愛學(xué)習，才能水到渠成提高水平和能力。

（二）注意應(yīng)用能力的培養(yǎng)

閱讀教學(xué)一直是英語教學(xué)的重點所在，對高職高專學(xué)生來說，更要加強通用的簡短實用文字材料的閱讀教學(xué)，如經(jīng)常性指導(dǎo)學(xué)生閱讀一些信函、技術(shù)說明書、合同等，不僅增強學(xué)生的口語，還可以適當提高他們的理解能力。進行應(yīng)用文閱讀訓(xùn)練時，應(yīng)要求學(xué)生掌握一些經(jīng)常會接觸到的詞匯，以擴大詞匯量以便提高交際能力。再如對于翻譯能力的培養(yǎng)，盡管高職高專沒有開設(shè)專門的翻譯課，但教師在課堂上還是要適當講解一些翻譯知識和理論，比如英語與漢語的語言差異、翻譯技巧等，這對于提高學(xué)生的翻譯能力是有幫助的。在提高學(xué)生的寫作能力方面則要定期進行寫作練習，學(xué)生作文時容易出現(xiàn)一些句法錯誤、標點符號錯誤、詞匯用法錯誤等，而導(dǎo)致這些錯誤的主要原因是母語的負遷移，英語詞性不同、內(nèi)涵意義不同，用法亦有差異。這些都需要老師通過開展大量的寫作練習去理解掌握，對高職高專學(xué)生的寫作練習能也要多選擇一些有利于提高應(yīng)用能力的項目，如填寫和模擬套寫格與單證，套寫簡歷、通知、信函等簡短的英語應(yīng)用文[3]，這對他們今后工作也會產(chǎn)生很大幫助。

（三）注意創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

如《新編實用英語綜合教程》unit7第三部分，是一篇講述鐵人三項運動的文章。講述這篇短文一是可以結(jié)合全國的奧運熱，讓學(xué)生說出一些運動會的項目，同時要利用多媒體教學(xué)手段促進學(xué)生增強學(xué)生興趣，如播放空氣中彌漫著美妙的輕音樂，燈光調(diào)暗的幻燈片，讓學(xué)生在閃爍出一張張多彩的運動畫面，情感遷移的氛圍中用英語說出所有幻燈片里動作的名稱，結(jié)合情景提出問題。

A：幻燈片1，鐵人三項運動的比賽的場面，游泳（swimming），騎自行車（cycling），長跑（nmning）

問題1：鐵人三項為什么如此吸引人?

（Whyisthetriathonsoattractive?）

B：幻燈片2，一個女運動員正在參加鐵人三項運動，并在賽后接受采訪。

問題2：猜想她賽后的感受。

（Guessherfeelingsafterfinishingthetfiathlonmatch）

此外，在課外可以組織學(xué)生進行第二課堂，組織一些各種有趣的活動如講演、對話、分角色朗讀課文、與學(xué)生用英語聊天等，多聽學(xué)生們的心聲?？傊?，教無定法，但作為外語教師，重要的是要多促使學(xué)生多用英語交流，激發(fā)學(xué)生的英語興趣。使教師與學(xué)生保持同步，學(xué)生學(xué)習英語會更加有激情，更加有興趣。

【參考文獻】

[1]教育部高教司．高等學(xué)校英語應(yīng)用能力考試大綱[M]．北京：高等教育出版社，2000．

[2]張麗莉．改進高職高專英語教學(xué)的思考[J]．沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2007，9(3)．

[3]武俊梅．基于現(xiàn)代技術(shù)的高職英語教學(xué)模式初探[J]．溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2004，19（2）．