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特殊教育學(xué)校教師專業(yè)化發(fā)展探析

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特殊教育學(xué)校教師專業(yè)化發(fā)展探析

教師專業(yè)化是指教師在整個職業(yè)生涯中,通過專門訓(xùn)練和終身學(xué)習(xí),逐步習(xí)得教育專業(yè)的知識與技能,并在教育專業(yè)實踐中不斷提高自身的從教素質(zhì),從而成為一名合格的專業(yè)教育工作者的過程。教師是教育事業(yè)發(fā)展的第一資源,教師的質(zhì)量決定著教育的質(zhì)量。現(xiàn)代特殊教育的根本宗旨是實現(xiàn)“全納教育”,保證每個有特殊需要的兒童都有平等受教育的權(quán)利。在教育市場需求由普及轉(zhuǎn)變?yōu)樘岣哔|(zhì)量的時代背景下,特教教師應(yīng)充分認識教師專業(yè)化的積極意義。如何促進特殊教育教師的專業(yè)化發(fā)展是現(xiàn)在特殊教育研究面臨的首要任務(wù),也是特殊教育學(xué)校面臨的重要問題之一,對學(xué)校的發(fā)展起著關(guān)鍵性的作用。堅持專業(yè)化發(fā)展,才能凸顯出特教教師的專業(yè)技術(shù)含量。目前,特教教師隊伍的專業(yè)化發(fā)展仍然是一個薄弱環(huán)節(jié),束縛了教育前進的步伐。要實現(xiàn)特教教師專業(yè)化成長的道路是曲折的,需要學(xué)校管理體系的支持與明確要求,更需要特教教師自身不懈地努力!

1、關(guān)注每一位教師的專業(yè)發(fā)展

教師是學(xué)校改革發(fā)展最寶貴的人力資源,要尊重、信任、團結(jié)和賞識每一位教師。由于我國對特殊教育師資的培養(yǎng)還在發(fā)展中,特殊教育教師力量不足,有許多特教教師之前是學(xué)習(xí)其他專業(yè)和從事普教等工作,沒有經(jīng)過特殊教育的專業(yè)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。在教學(xué)期間,靠自己點滴摸索,難免會走許多彎路。學(xué)校應(yīng)該聘請知名特殊教育專家對教師進行特殊教育前沿理論培訓(xùn),利用外部優(yōu)質(zhì)資源,拓寬視野,激活思維,促進教師的專業(yè)化成長。通過引專家入校等方法,加強師資隊伍建設(shè),整體提升教師專業(yè)水平。名師是師德的表率、育人的模范、教學(xué)的專家、科研的能手。學(xué)校通過經(jīng)常性、多樣化的培訓(xùn)、學(xué)習(xí),使每位教師的專業(yè)能力不斷提升。此外,學(xué)校校還努力應(yīng)該培養(yǎng)“名師”、“學(xué)科帶頭人”和“教學(xué)能手”,并充分發(fā)揮他們的傳幫帶作用,有效促進了他們個體的專業(yè)化成長。

2、開展特教教師的教學(xué)基本功訓(xùn)練

有壓力就有動力。針對教師專業(yè)發(fā)展無動力的現(xiàn)象,學(xué)校要給每位教師提出相應(yīng)的任務(wù),使他們把壓力轉(zhuǎn)為動力,從而促進教師專業(yè)化的發(fā)展。要堅持手語、三筆字、簡筆畫等基本功的訓(xùn)練。詳細的布置基本功學(xué)習(xí)內(nèi)容,統(tǒng)籌安排,將手語、三筆字等學(xué)習(xí)安排到業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動中,滲透到教研組教研活動中,集體與自學(xué)相結(jié)合的辦法,學(xué)期末進行單項的基本功驗收考核或競賽,以此促進教師專業(yè)的發(fā)展。

3、提供學(xué)習(xí)機會促進教師專業(yè)化成長

隨著新課程改革的不斷深入,特教教師的綜合素質(zhì)、專業(yè)能力均有待提高。為了提升教師的綜合素質(zhì)和專業(yè)能力,學(xué)校應(yīng)該面向全體教師,分類指導(dǎo),創(chuàng)造條件,學(xué)校給教師提供培訓(xùn)和學(xué)習(xí)的機會,走出去、走進去。安排有一定特殊教學(xué)經(jīng)驗的教師進修,更新專業(yè)知識。讓教師們掌握先進的特殊教育理念、方法與技術(shù),提高特教實踐與研究能力,成為特教學(xué)科帶頭人,從而形成一支特教骨干教師隊伍。要推進特教教師的專業(yè)化發(fā)展,學(xué)校還應(yīng)該為特教教師爭取各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)機會,學(xué)校為教師專業(yè)化隊伍的建設(shè)加強領(lǐng)導(dǎo),有計劃、有步驟、有針對性地派教師參加國家、省、市的培訓(xùn),有計劃的培養(yǎng)教學(xué)骨干。外出學(xué)習(xí)的教師要帶任務(wù)學(xué),回來后和大家一起分享學(xué)習(xí)內(nèi)容,達到一人學(xué)習(xí)多人提高的目的。讓教師們在參觀學(xué)習(xí)中放寬了眼界、更新了理念、提升了能力,也確立了更高的工作目標。只有不斷學(xué)習(xí),才能有進步,才能在特教專業(yè)領(lǐng)域上立足和發(fā)展。

4、搭建教師專業(yè)化成長的平臺

學(xué)校要以學(xué)生發(fā)展為中心,精心組織教師開展教學(xué)大比武活動;狠抓集體備課,規(guī)范集體備課程序和要求,提高集體備課實效,切實提高我們每位教師能力和水平。加強“常態(tài)課”教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控,切實提高教師課堂教學(xué)能力。通過聽課、評課,及時總結(jié)課堂教學(xué)中的成功經(jīng)驗和不足之處,并加以針對性的總結(jié)指導(dǎo)。學(xué)校要開展各類活動,為教師專業(yè)化發(fā)展搭建平臺。組織研討課、青年教師優(yōu)質(zhì)課大賽、說課大賽、優(yōu)秀教學(xué)資料教案評比、教師基本功競賽、課題研討會、讀書匯報會,承辦省、市各類大型教學(xué)活動,接待參觀、調(diào)研等人員,從活動中加強教師的團隊精神,促進教師的專業(yè)成長,提升教師隊伍專業(yè)化。引導(dǎo)教師明確發(fā)展目標方向,使教師感到自身專業(yè)化發(fā)展是適應(yīng)教育改革形勢的需要,是其自身生存發(fā)展的需要。由此增強教師的緊迫感和使命感,產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)發(fā)展愿望,由被動發(fā)展變?yōu)橹鲃幼非蟆?/p>

5.加強教研管理促進教師的專業(yè)化發(fā)展

學(xué)校要加強教研管理,樹立“教研為先導(dǎo)”的意識,創(chuàng)造濃郁的教研氛圍,鼓勵教師做實踐的思考者和思考的實踐者,以研究出質(zhì)量,以研究出效益,以研究創(chuàng)特色。結(jié)合教學(xué)需要,精心設(shè)計開展小型、多樣、高效的課題科研活動,創(chuàng)造性地開展教研活動,真正讓教研和科研活動為提高教師課程實施能力服務(wù),努力促使教師由經(jīng)驗型向科研型轉(zhuǎn)化,激勵教師探索教改途徑,總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗,及時撰寫教育教學(xué)論文。鼓勵、支持教師參加省市各級各類的征文、論文競賽,讓教師們通過參加競賽活動不斷積累教育教學(xué)經(jīng)驗,提升教育教學(xué)能力,同時進一步促進了教師隊伍的專業(yè)化發(fā)展。促進特校教師專業(yè)化成長是加強特殊教育內(nèi)涵建設(shè)的保證,教師專業(yè)化不僅是發(fā)展的方向,更是不斷深化的過程。促進特教教師專業(yè)化發(fā)展對學(xué)校乃至個人都有重大意義,是一件勢在必行、刻不容緩的事情。特殊教育學(xué)校只有促進特教教師的專業(yè)化發(fā)展,讓教師成為終身學(xué)習(xí)者,才能始終站在社會進步的前沿。

作者:駱鳳波 單位:松原市特殊教育學(xué)校

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