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摘要：

民族的振興靠教育，教育應(yīng)該普及到每一個(gè)公民。特殊兒童作為特殊的群體，也應(yīng)該有受教育的權(quán)利。特殊的兒童需要特殊的教育，他們應(yīng)該在平等的環(huán)境中健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：

特殊教育；實(shí)踐探索；孤殘兒童

特殊兒童的教育問(wèn)題是當(dāng)今社會(huì)關(guān)注的重點(diǎn)，對(duì)特殊兒童進(jìn)行良好的教育，是特殊兒童健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵，而這就需要對(duì)特殊兒童進(jìn)行特殊教育。特殊教育是教育學(xué)的一個(gè)分支，是研究特殊教育現(xiàn)象及其規(guī)律的科學(xué)；特殊教育是教育的一個(gè)組成部分，是使用特別設(shè)計(jì)的課程、教材、教法、組織形式和設(shè)備對(duì)特殊兒童所進(jìn)行的達(dá)到特殊的培養(yǎng)目標(biāo)的教育。

一、特殊教育目前面臨的問(wèn)題

（一）特殊教育師資力量不足

我國(guó)大多數(shù)地方特殊教育師資力量不足，特殊教育的特殊困難導(dǎo)致很多人不愿意選擇特殊教育這一崗位，而特殊教育的專業(yè)性要求比較高，沒(méi)法與其他學(xué)校的教師進(jìn)行統(tǒng)籌交流，除此之外，教師經(jīng)驗(yàn)不足，教師專業(yè)特長(zhǎng)不能得到最大限度的發(fā)揮，使師資力量缺乏的問(wèn)題更加突出。政府和教育相關(guān)部門應(yīng)該加大教師培訓(xùn)和培養(yǎng)力度，建立特殊教育教師培訓(xùn)和培養(yǎng)的長(zhǎng)效機(jī)制，同時(shí)，學(xué)校要在管理和教學(xué)服務(wù)上不斷總結(jié)、積累經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)和服務(wù)水平。

（二）特殊兒童家庭撫育不足

特殊教育學(xué)校在學(xué)校開(kāi)展工作，卻無(wú)法將工作的觸角伸展到家庭或社會(huì)之中。家庭撫育工作也只能針對(duì)一些殘疾程度較輕的兒童展開(kāi)，一些重度殘疾的兒童沒(méi)法獲得溫暖、穩(wěn)定的家庭關(guān)愛(ài)。要改變這一現(xiàn)狀，需要全社會(huì)一起努力，為包括殘疾兒童在內(nèi)的所有特殊兒童提供幫助，讓每一個(gè)兒童都能健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，讓每一個(gè)公民都能有尊嚴(yán)地活著。

（三）心理輔導(dǎo)不足

特殊兒童均有不同程度的心理問(wèn)題，這些心理問(wèn)題往往外在地表現(xiàn)為一些行為問(wèn)題，需要進(jìn)行細(xì)致的心理輔導(dǎo)，而目前，特殊教育學(xué)校心理輔導(dǎo)師資缺乏導(dǎo)致這些工作并不能做到位。解決了兒童的心理問(wèn)題，教育才能有事半功倍的效果。

二、特殊教育發(fā)展和提高的措施

特殊教育作為守護(hù)社會(huì)弱者，為全社會(huì)平等溫馨提供守護(hù)的福利事業(yè)，需要各方面做出努力促進(jìn)其快速發(fā)展和提高。

（一）提高思想認(rèn)識(shí)，引領(lǐng)認(rèn)識(shí)方向，提高特殊兒童教育的社會(huì)認(rèn)識(shí)

一直以來(lái)，特殊兒童并沒(méi)有得到足夠的尊重和呵護(hù)，很多特殊兒童不能按期入學(xué)，在社會(huì)各個(gè)層面并沒(méi)有形成尊重弱者、呵護(hù)弱者的社會(huì)氛圍，特殊兒童的教育在家庭教育投資上還沒(méi)有得到重視，而社會(huì)關(guān)懷又明顯不足?？傊?，從社會(huì)到家庭對(duì)特殊教育的認(rèn)識(shí)需要再改進(jìn)，再提高。只有認(rèn)識(shí)達(dá)到應(yīng)有的高度，才有可能達(dá)到真正的改變，才能讓特殊兒童獲得足夠的尊重和更好的教育。

（二）把握良好機(jī)遇，加大硬件投資，適時(shí)推進(jìn)特殊教育發(fā)展

近年來(lái)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，全社會(huì)對(duì)社會(huì)公平和社會(huì)福利有了更加明確的期待，在此大背景下，要爭(zhēng)取使特教事業(yè)獲得更大的發(fā)展。特教學(xué)校要以學(xué)校為基地，積極爭(zhēng)取社會(huì)支持，廣招社會(huì)志愿者，以特殊教育學(xué)校為基地，提高全社會(huì)的服務(wù)意識(shí)，對(duì)全社會(huì)進(jìn)行“特殊教育”———讓尊重殘障人士，呵護(hù)弱勢(shì)群體成為一種社會(huì)共識(shí)。同時(shí)，需要大力培養(yǎng)特殊教育人才，為特殊教育教師提供培養(yǎng)便利，讓特殊教育教師能夠獲得最新的特教知識(shí)和特教發(fā)展信息，掌握最新的特教方法。推進(jìn)特教理念的傳播，讓全社會(huì)重視特教，支持特教。

（三）總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、改進(jìn)教學(xué)模式，全面提高特殊教育水平

在教學(xué)中，教師要總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)，為不同情況的特殊兒童提供符合實(shí)際情況的最佳教育規(guī)劃，安排最佳的教學(xué)課程，爭(zhēng)取讓所有的兒童能夠?qū)崿F(xiàn)最佳補(bǔ)足，爭(zhēng)取讓每一個(gè)兒童都能夠建立自信，陽(yáng)光成長(zhǎng)。教師要把對(duì)每一個(gè)特殊兒童的教育進(jìn)行登記、檢測(cè)和評(píng)估，在教育中總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，根據(jù)實(shí)際情況不斷改進(jìn)教育教學(xué)模式，根據(jù)不同孩子的不同情況進(jìn)行分班分組，爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)教育效果最大化。在特殊教育實(shí)施過(guò)程中，要讓每一個(gè)學(xué)生都獲得受教育的機(jī)會(huì)，要盡可能查找區(qū)域內(nèi)適齡的特殊兒童，動(dòng)員家長(zhǎng)把他們送到特教學(xué)校去學(xué)習(xí)。要在教育中尊重特殊兒童，培養(yǎng)他們的自信，喚醒他們心里對(duì)美好生活的向往，讓他們成長(zhǎng)為積極、樂(lè)觀、向上的人。

（四）擴(kuò)大特殊教育理念的影響，促進(jìn)家庭撫育的發(fā)展

現(xiàn)階段，特殊兒童的早期教育得不到重視，家庭撫育要從兒童早期開(kāi)始，學(xué)校可以嘗試做一些公益活動(dòng)，讓特殊兒童家庭認(rèn)識(shí)到特殊兒童早期教育的重要性，可以向特殊兒童家庭提供一些有用的圖書(shū)或者影像資料，幫助特殊家庭實(shí)施特殊教育。對(duì)大齡特殊人群進(jìn)行技能培訓(xùn)，讓他們體驗(yàn)為他人為社會(huì)服務(wù)的感覺(jué)，使其找到自身的價(jià)值，體驗(yàn)自食其力的幸福，可以在學(xué)校建立專門的班級(jí)和機(jī)構(gòu)，培訓(xùn)年齡已超過(guò)適學(xué)年齡的特殊人群掌握自謀生路的技術(shù)，為他們的創(chuàng)作或者勞動(dòng)提供便利。注重特殊兒童的心理輔導(dǎo)，特殊兒童因?yàn)樯眢w殘疾帶來(lái)的痛苦和自卑，再加上他們行動(dòng)不便造成的生活單一和枯燥，導(dǎo)致他們?cè)谛睦砩嫌星啡保瑢W(xué)校要設(shè)置專門心理輔導(dǎo)部門，對(duì)所有兒童進(jìn)行必要的心理輔導(dǎo)，最大限度地實(shí)現(xiàn)兒童心理補(bǔ)足。學(xué)校要在教學(xué)中探討家庭教育方式，讓新型的教育理念貫穿兒童成長(zhǎng)的每一個(gè)角落，讓他們感受到每時(shí)每刻的尊重和愛(ài)，讓他們感受到溫暖，看到希望，形成堅(jiān)實(shí)的內(nèi)心。

（五）不斷改進(jìn)辦學(xué)條件，完善教學(xué)設(shè)備，為特殊兒童提供更完美的教育

特殊兒童教育不同于普通兒童教育，需要根據(jù)殘疾程度的差異進(jìn)行詳細(xì)分組，對(duì)他們的教育需要更加細(xì)化地設(shè)計(jì)與安排，這就需要更多的設(shè)備和教育教學(xué)工具來(lái)實(shí)現(xiàn)，這就需要政府和學(xué)校為這些兒童提供更加完善的教學(xué)輔助，需要加大投資，提供盡可能多的教學(xué)材料和教學(xué)科目，爭(zhēng)取為他們提供完美的教育和呵護(hù)。特殊學(xué)校要繼續(xù)探索學(xué)校和家庭教育方法，并與各類社會(huì)工作有機(jī)結(jié)合，形成教育合力，有學(xué)校課堂式的知識(shí)傳授，有興趣引導(dǎo)式的賞識(shí)與鼓勵(lì)，有小組合作式的共同成長(zhǎng)，有個(gè)案探究式的提升能力，還有專業(yè)志愿者、愛(ài)心人士等社會(huì)力量的參與服務(wù)，特殊兒童將會(huì)在祖國(guó)的同一片藍(lán)天下有尊嚴(yán)、健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

［1］盛永進(jìn).略論基于“特殊需要”的特殊兒童觀［J］.現(xiàn)代特殊教育，2009（5）：17-19.

［2］謝韻濤.淺談特殊兒童與特殊教育［J］.小作家選刊，2017（7）.

作者:陳芳 單位:甘肅省定西市特殊教育學(xué)校