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新課改的要求，就是要提高課堂的有效性。因此，在進(jìn)行一切課程設(shè)計(jì)的時(shí)候，就需要以提高課堂教學(xué)的有效性為目標(biāo)。為了提高課堂的有效性，在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)的時(shí)候，就需要設(shè)計(jì)的課堂內(nèi)容符合學(xué)生的心理特征，使得學(xué)生愿意主動(dòng)參與歷史學(xué)習(xí)過(guò)程中，從而使得學(xué)生在有效的時(shí)間和空間中實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

一、明確教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)效率

要增加初中歷史課堂教學(xué)的效率，首先就是需要教師在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)的時(shí)候，明確教學(xué)的目標(biāo)，這樣在進(jìn)行課堂內(nèi)容講解的時(shí)候，才能夠有條不紊地來(lái)進(jìn)行，不會(huì)在課堂上受到一些客觀因素的干擾，從而使得課堂教學(xué)節(jié)奏打亂。在確定了教學(xué)目標(biāo)以后，學(xué)生在學(xué)習(xí)課堂內(nèi)容的時(shí)候才不會(huì)覺(jué)得迷茫，在進(jìn)行任何問(wèn)題思考的時(shí)候，都會(huì)結(jié)合課堂的教學(xué)目標(biāo)來(lái)進(jìn)行思考，在課程結(jié)束的時(shí)候，即使學(xué)生依舊對(duì)一些細(xì)節(jié)問(wèn)題不了解，但是教學(xué)的目標(biāo)和主要內(nèi)容已經(jīng)基本掌握。比如在學(xué)習(xí)《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》這課內(nèi)容的時(shí)候，教師在進(jìn)入課堂的主要內(nèi)容講解之前，就在黑板上寫(xiě)上教學(xué)目標(biāo)“能夠?qū)α謩t徐虎門(mén)銷煙的故事進(jìn)行講述;能夠簡(jiǎn)述《南京條約》的內(nèi)容，并且能夠說(shuō)出《南京條約》的簽訂對(duì)中國(guó)近代史的發(fā)展的影響?！苯處煂⒄n堂的教學(xué)目標(biāo)明確以后，然后在進(jìn)行具體的事件講解的時(shí)候，學(xué)生就有目的地進(jìn)行聽(tīng)講，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)的時(shí)候，學(xué)生不知所措的時(shí)候，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生去聯(lián)系課堂的主題來(lái)進(jìn)行回答。這樣一種“先學(xué)后教”的課堂設(shè)計(jì)方式，就使得學(xué)生的課堂積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，以前在面對(duì)教師的問(wèn)題的時(shí)候，不知道從何處下手，而現(xiàn)在只要聯(lián)系課堂的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生就愿意表達(dá)自己的觀點(diǎn)。在教學(xué)的最后，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》這部分內(nèi)容檢測(cè)的時(shí)候，學(xué)生在進(jìn)行回答問(wèn)題的時(shí)候，都能夠在課堂的主線上，這樣的目標(biāo)教學(xué)方式就不僅了課堂的教學(xué)效率，還增加了學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。

二、注重學(xué)生參與，活躍課堂氛圍

教學(xué)課堂從來(lái)都不是以教師為主角的課堂，而是應(yīng)該以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體，讓學(xué)生在參與知識(shí)的構(gòu)建過(guò)程中來(lái)達(dá)到對(duì)知識(shí)的掌握程度。因此在進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)的時(shí)候，教師就需要將學(xué)生在課堂中的參與過(guò)程設(shè)計(jì)進(jìn)來(lái)。學(xué)生可以是通過(guò)小組討論的形式來(lái)參與到課堂中，也可以是通過(guò)個(gè)人獨(dú)自展示的方式將自己的對(duì)課堂內(nèi)容的認(rèn)識(shí)展示在同學(xué)們的面前，學(xué)生參與課堂的過(guò)程，就有了自己的獨(dú)立思考，在小組形式的討論過(guò)程中，也促進(jìn)了別的同學(xué)之間的交流。比如在學(xué)習(xí)人教版初中歷史《輝煌的隋唐文化》這部分內(nèi)容的時(shí)候，教師就可以在課堂上留給學(xué)生討論的時(shí)間，讓學(xué)生來(lái)談?wù)勛约鹤钕矚g的隋唐時(shí)期的人，初中學(xué)生的表現(xiàn)欲望都比較強(qiáng)，尤其是面對(duì)自己喜歡的事物的時(shí)候，就更愿意發(fā)表自己的觀點(diǎn)，在面對(duì)自己的同學(xué)的時(shí)候，學(xué)生就會(huì)表達(dá)出自己的真情實(shí)感，這樣的過(guò)程，不僅讓學(xué)生對(duì)于隋唐文化的具體內(nèi)容進(jìn)行了回顧，而且給了學(xué)生展示的機(jī)會(huì)。教師還可以在課堂上舉辦“講隋唐故事比賽”的活動(dòng)，并且給學(xué)生留出一周準(zhǔn)備的時(shí)間，這樣學(xué)生就有充分的時(shí)間來(lái)探索自己喜歡的東西，在講故事的時(shí)候，學(xué)生的積極性都比較強(qiáng)，每個(gè)人喜歡的角度不同，從而使得整個(gè)比賽的效果非常好，學(xué)生對(duì)于隋唐文化的理解也更加的深刻。總而言之，增加學(xué)生在歷史課堂的參與度，能夠增加學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而加深學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的理解，這樣課堂的教學(xué)效率就自然得到提升。

三、創(chuàng)新教學(xué)方式，增加課外實(shí)踐

歷史教學(xué)過(guò)程是開(kāi)放的，學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的感悟不應(yīng)該僅僅局限于課堂中，而是應(yīng)該將歷史教學(xué)的過(guò)程拓展到課外，讓學(xué)生能夠深入到歷史在現(xiàn)實(shí)生活留下的烙印中，這樣學(xué)生對(duì)于歷史事件就有了直觀的感受。在參與課外歷史實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生去歷史遺跡進(jìn)行參觀，也可以讓學(xué)生通過(guò)課外表演的方式來(lái)對(duì)歷史事件進(jìn)行重復(fù)，設(shè)計(jì)的原則就是要按照學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)，這樣學(xué)生參與的過(guò)程中就感覺(jué)到一種快樂(lè)，這樣學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，就能夠積極參與進(jìn)來(lái)，使得學(xué)生在潛移默化之中來(lái)達(dá)到對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握比如人教版初中歷史中一節(jié)活動(dòng)課《歷史劇———文成公主入藏》，通常教師在面對(duì)這樣的活動(dòng)課的時(shí)候，就是一筆帶過(guò)，從而使得學(xué)生在學(xué)完初中歷史之后，對(duì)于文成公主入藏的歷史事件還不了解。為了增加課堂的教學(xué)效率，教師就可以組織學(xué)生來(lái)排演這個(gè)活動(dòng)課的歷史劇，排演的過(guò)程不僅能夠?qū)W(xué)生緊張的學(xué)習(xí)氣氛進(jìn)行緩解，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，還能夠讓學(xué)生對(duì)文成公主入藏這個(gè)事件反映出來(lái)的當(dāng)時(shí)的文化背景和政治背景進(jìn)行了解，反過(guò)來(lái)能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)隋唐文化的了解。再比如在學(xué)習(xí)《紅軍不怕遠(yuǎn)征難》這課內(nèi)容的時(shí)候，教師為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)征的理解，理解長(zhǎng)征對(duì)于整個(gè)新中國(guó)建立的重要意義，就可以來(lái)模擬長(zhǎng)征的情境，讓學(xué)生在具體的情境中來(lái)增強(qiáng)對(duì)長(zhǎng)征的感受，有條件的學(xué)校還可以帶領(lǐng)學(xué)生到長(zhǎng)征歷史博物館進(jìn)行參觀。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，提高初中歷史教學(xué)課堂的效率已經(jīng)成為課改的重要內(nèi)容，這就需要教師和學(xué)生的共同努力，教師要增強(qiáng)學(xué)生在課堂中的參與度，設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行引導(dǎo)，從而使得學(xué)生能夠主動(dòng)參與到歷史知識(shí)構(gòu)建的過(guò)程中，不斷提高初中歷史教學(xué)的效率。

作者：崔曉妹 單位：江蘇省鹽城市龍岡初級(jí)中學(xué)