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摘要：

在創(chuàng)新型國(guó)家和經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)的背景下，提高創(chuàng)新能力和優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，保持經(jīng)濟(jì)健康和可持續(xù)的發(fā)展，對(duì)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提出了新的要求。本文從高職院校目前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀出發(fā)，結(jié)合時(shí)代背景，對(duì)如何提升高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教育效果，提出一些提升策略與措施，以期為高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革助力。

關(guān)鍵詞：

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；高職院校；大學(xué)生

近年來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度開(kāi)始放緩，面對(duì)去產(chǎn)能的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，經(jīng)濟(jì)發(fā)展的下行壓力仍然很大，我國(guó)進(jìn)入經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新常態(tài)。同時(shí)創(chuàng)新型國(guó)家的戰(zhàn)略要求，以自主創(chuàng)新為核心，推動(dòng)科技發(fā)展，優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變?cè)鲩L(zhǎng)方式，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)合理健康的發(fā)展。為培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，國(guó)家先后下發(fā)很多相關(guān)政策和文件，來(lái)鼓勵(lì)和指導(dǎo)高校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。而高職院校如何提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育效果，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，面臨著巨大的挑戰(zhàn)和使命。

一、高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀和問(wèn)題

第一，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重視程度不夠。高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，以職業(yè)技術(shù)教育為主要目的，追求畢業(yè)生的就業(yè)率，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重視程度不夠，課程開(kāi)設(shè)主要以選修課為主；許多高職院校以學(xué)生輔導(dǎo)員兼職代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課，沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課老師；學(xué)校沒(méi)有為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供專(zhuān)門(mén)的場(chǎng)地和設(shè)施等。第二，與實(shí)踐結(jié)合的程度不夠。與實(shí)踐結(jié)合的不夠主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的老師大多沒(méi)有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，課程教授的內(nèi)容主要以理論為主，教授方法大多以講授和案例教學(xué)為主，學(xué)生體驗(yàn)和實(shí)操性不強(qiáng)；二是學(xué)校與企業(yè)合作的學(xué)生實(shí)習(xí)活動(dòng)，大多數(shù)是安排學(xué)生在企業(yè)的生產(chǎn)車(chē)間學(xué)習(xí)程序化操作，對(duì)創(chuàng)新型要求不高。第三，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能大賽主要側(cè)重于能否獲得獎(jiǎng)項(xiàng)，實(shí)際操作性不強(qiáng)。目前國(guó)家級(jí)、省級(jí)、校級(jí)舉辦的各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽層出不窮，學(xué)校、老師及學(xué)生參賽的主要目的在于在比賽中取得名次和獎(jiǎng)項(xiàng)，而對(duì)內(nèi)容的實(shí)際操作性探究不深，進(jìn)一步將創(chuàng)意付出行動(dòng)的更少。第四，產(chǎn)業(yè)孵化園及創(chuàng)業(yè)中心流于形式。目前很多高職院校也開(kāi)始成立產(chǎn)業(yè)孵化園和創(chuàng)業(yè)中心，但大部分都流于形式，配套的設(shè)施及對(duì)扶持政策不到位，學(xué)生在里面自主創(chuàng)業(yè)的不多，創(chuàng)新性不夠，有的學(xué)校甚至出現(xiàn)了將創(chuàng)業(yè)中心作為商鋪對(duì)外界出租。第五，學(xué)生自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)不強(qiáng)，缺乏創(chuàng)業(yè)資金。高職院校的學(xué)生的個(gè)人知識(shí)儲(chǔ)備不夠與本科院?？陀^上還是存在一定差距，造成了自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)不強(qiáng)。同時(shí)，學(xué)生經(jīng)濟(jì)能力相對(duì)比較低，相關(guān)扶持政策在落實(shí)中存在客觀困難，對(duì)一些即便有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)想法的學(xué)生來(lái)說(shuō)，創(chuàng)業(yè)資金的缺乏也阻礙了他們的發(fā)展。

二、高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主要指導(dǎo)思想

第一，持以立德樹(shù)人為導(dǎo)向。立德樹(shù)人就是要求我們要用正面教育來(lái)引導(dǎo)、激勵(lì)、塑造學(xué)生，堅(jiān)持“德才兼?zhèn)?，以德為先”，完善?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容與體系，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的社會(huì)主義核心價(jià)值觀；同時(shí)要加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)，注重學(xué)生的全面發(fā)展，把學(xué)生培養(yǎng)成合格的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。第二，堅(jiān)持以問(wèn)題為導(dǎo)向，差缺補(bǔ)漏。高職院校應(yīng)強(qiáng)化師資力量，豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，實(shí)行科研、教學(xué)、實(shí)踐相結(jié)合，分類(lèi)是施教，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。第三，堅(jiān)持協(xié)同發(fā)展，創(chuàng)建學(xué)校、社會(huì)與政府協(xié)同培養(yǎng)的機(jī)制。學(xué)校要完善培養(yǎng)機(jī)制，要充分利用政府相關(guān)政策扶持和資金投入，要充分利用社會(huì)團(tuán)體平臺(tái)和經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮各自的資源優(yōu)勢(shì)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互協(xié)作，互惠互利，全員參與，為學(xué)生打造一個(gè)良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境。三、提升高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主要措施第一，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，成立專(zhuān)門(mén)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)小組。高職院校要成立專(zhuān)門(mén)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)小組，學(xué)校的主要負(fù)責(zé)人任組長(zhǎng)，責(zé)任層層分解，狠抓落實(shí)。主要負(fù)責(zé)人要深入一線，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)結(jié)構(gòu)建設(shè)，強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)，分工協(xié)作，協(xié)調(diào)相關(guān)部門(mén)，齊心協(xié)力促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的開(kāi)展。第二，深化教育改革，創(chuàng)新教育育人理念。首先要堅(jiān)持立德樹(shù)人的教育理念，以人為本，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，德才兼?zhèn)洌龑?dǎo)教育學(xué)生樹(shù)立正確的社會(huì)主義核心價(jià)值觀。其次要結(jié)合自身的辦學(xué)定位及專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育深入到學(xué)科建設(shè)中去，促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)教育深度融合，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生研究方法和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，樹(shù)立敢于創(chuàng)新，不懼失敗的精神。第三，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程體系。要結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的需求，有針對(duì)性的開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論、思維培訓(xùn)課程及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策培訓(xùn)；開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)過(guò)程所需要掌握的企業(yè)管理、財(cái)務(wù)管理及市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等創(chuàng)業(yè)需求的實(shí)用課程；在專(zhuān)業(yè)學(xué)科的基礎(chǔ)上，開(kāi)設(shè)交叉學(xué)科，跨專(zhuān)業(yè)的復(fù)合課程等。第四，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。進(jìn)一步明確以全面提高教師職業(yè)道德建設(shè)為根本，重點(diǎn)培養(yǎng)骨干力量，鼓勵(lì)教師主動(dòng)加強(qiáng)業(yè)務(wù)能力學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)教師從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，鼓勵(lì)教師到企業(yè)進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)，要聘請(qǐng)社會(huì)上一些有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的企業(yè)家、發(fā)明家到學(xué)校擔(dān)任客座教授，以親身經(jīng)歷來(lái)啟發(fā)和激勵(lì)學(xué)生勇于創(chuàng)新，并將自身的經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生，讓學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的道路上少走彎路。第五，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)訓(xùn)及實(shí)踐教育。一方面要在專(zhuān)業(yè)理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和操作能力教育，開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，另一方面加強(qiáng)校企合作，在生產(chǎn)一線鍛煉提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。第六，加大對(duì)產(chǎn)業(yè)孵化園、創(chuàng)業(yè)中心等基礎(chǔ)設(shè)施設(shè)備的投入，制定配套的扶持政策，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行全程跟蹤扶持。完善產(chǎn)業(yè)孵化園等基礎(chǔ)設(shè)施并制定配套的扶持政策，鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)產(chǎn)業(yè)孵化園，安排教師“1對(duì)1”專(zhuān)門(mén)指導(dǎo)，并全程提供幫扶，幫助學(xué)生解決創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程中遇到的難題。第七，改革學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制，要講創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力作為重要指標(biāo)。首先要完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程設(shè)置體系，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程作為公修課或必修課，加大占學(xué)生學(xué)分考核體系的比例。其次，要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，放寬學(xué)生畢業(yè)年限，鼓勵(lì)學(xué)生休學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，并將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)計(jì)入學(xué)分，對(duì)敢于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學(xué)生放寬畢業(yè)要求。第八，注重學(xué)生心理健康教育。大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)遇到挫折時(shí)，面對(duì)理想受阻，不能及時(shí)進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，輕者不敢于繼續(xù)嘗試創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，重者對(duì)學(xué)生的心理健康產(chǎn)生影響形成心理疾病。所以，也要注重學(xué)生心理健康教育，積極培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的心理自我調(diào)節(jié)能力，培養(yǎng)學(xué)生敢于面對(duì)失敗和挫折的心理品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成勇于創(chuàng)新的精神，確保學(xué)生健康成長(zhǎng)。第九，加強(qiáng)學(xué)校、企業(yè)、政府三方面協(xié)同合作，為學(xué)生創(chuàng)造出良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境。在改進(jìn)自身的同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)與政府合作，為學(xué)生爭(zhēng)取更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠和扶持政策；加強(qiáng)與企業(yè)的合作，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)企業(yè)，為學(xué)生提供更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)和資金支持，努力為學(xué)生影造出良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境。我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)整體較發(fā)達(dá)國(guó)家相對(duì)落后。本文簡(jiǎn)要論述了目前高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀和問(wèn)題，并為提升高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的成果提出一些改革的措施，以期為高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革做出貢獻(xiàn)。

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作者:王琳琳 單位:開(kāi)封大學(xué)