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一、對(duì)于高職專業(yè)法學(xué)教育基本問(wèn)題的認(rèn)識(shí)
1.由于社會(huì)的不斷發(fā)展,對(duì)人才的需求越來(lái)越多,對(duì)人才的培育成為社會(huì)的焦點(diǎn)
這使教育事業(yè)成為推動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的重要力量,特別是高職專業(yè)的法學(xué)教育,這關(guān)系著國(guó)家所使用的法律專業(yè)人才的質(zhì)量,而我國(guó)還是一個(gè)法制經(jīng)濟(jì)社會(huì),這就不但需要很多的法律研究型人才,而且還需要更多的實(shí)用性操作人才,社會(huì)對(duì)高職專業(yè)法學(xué)的人才需求量非常大,這就在無(wú)形中增加了高職專業(yè)法學(xué)教育的責(zé)任,其為國(guó)家培育實(shí)用性人才擔(dān)當(dāng)著很大的重任,這關(guān)系到我國(guó)法律人才的創(chuàng)新培育。
2.高職專業(yè)法學(xué)教育擔(dān)負(fù)著為我國(guó)培育法律人才的重任
教育事業(yè)的發(fā)展需要不斷地拓新。這就需要高職專業(yè)法學(xué)院不斷地改革努力創(chuàng)建全新的人才培育模式。所以,高職專業(yè)法學(xué)教育的改革需要不斷地改革創(chuàng)新,這就需要我們不斷地進(jìn)行探索,因?yàn)榉▽W(xué)人才培養(yǎng)問(wèn)題是貼近現(xiàn)實(shí)的,需要加強(qiáng)對(duì)高職專業(yè)法學(xué)培訓(xùn)內(nèi)容的針對(duì)性,因?yàn)楦呗毥逃欠▽W(xué)教育的重要組成部分,培育新一代的可操作實(shí)用性人才是高職教育的重點(diǎn)任務(wù),由于在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中,發(fā)生的很多問(wèn)題需要通過(guò)法律來(lái)解決,一些政治、經(jīng)濟(jì)、文化等因素也被歸屬到法制社會(huì)中,這就需要法學(xué)教育及時(shí)提供給法律界很多的高標(biāo)準(zhǔn)、高素質(zhì)的實(shí)用型法律人才,所以,國(guó)家對(duì)于高職專業(yè)法學(xué)人才的培育應(yīng)大力給予支持,把高職專業(yè)法學(xué)的培育作為國(guó)家培育人才的重中之重。
3.高職專業(yè)法學(xué)教育的性質(zhì)和特點(diǎn)決定了其必須適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要
法律在社會(huì)中運(yùn)用的范圍十分廣泛,需要法學(xué)人才具有足夠強(qiáng)的實(shí)踐能力,因?yàn)榉▽W(xué)在社會(huì)中的應(yīng)用地方有很多且具有一定的實(shí)踐性,所以可以將其歸為應(yīng)用性科學(xué),這就要求高職專業(yè)法學(xué)教育與社會(huì)發(fā)展同步,需根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需求有針對(duì)性地對(duì)法學(xué)教育進(jìn)行培育法學(xué)人才。由于現(xiàn)代社會(huì)的快速發(fā)展,我國(guó)在科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域有了很多的創(chuàng)新,使得社會(huì)信息化、網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展越來(lái)越穩(wěn)定,這給法學(xué)教育帶來(lái)了一定的挑戰(zhàn)。這就需要高職專業(yè)法學(xué)教育不斷地加強(qiáng)對(duì)其專業(yè)技能知識(shí)的培育,還要培育出能符合社會(huì)發(fā)展需要的實(shí)際操作能力強(qiáng)的法學(xué)人才。
二、高職法學(xué)教育的現(xiàn)狀
1.在法學(xué)培育的課堂內(nèi)容安排上只重視理論教育,忽視實(shí)際操作
根據(jù)相關(guān)人員對(duì)法學(xué)教育課堂內(nèi)容安排的調(diào)查統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn),現(xiàn)在高職法學(xué)教育課堂內(nèi)容的安排十分不合理。法學(xué)教育課堂內(nèi)容都是關(guān)于一些理論性的,與本科院校法學(xué)專業(yè)的課程內(nèi)容十分相似,而高職院校和本科院校的最大區(qū)別就是高職專業(yè)注重實(shí)踐,本科院校的法學(xué)教育注重理論,這就不符合高職法學(xué)教育的理念。例如,高職專業(yè)課程內(nèi)容設(shè)置中有法學(xué)原理內(nèi)容設(shè)計(jì)但缺少了與社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相符合的內(nèi)容,這是課程安排上的明顯缺陷,只有理論,沒(méi)有與實(shí)際相符合的內(nèi)容。這就讓學(xué)生失去了社會(huì)實(shí)踐能力,與培育創(chuàng)新可操作的實(shí)用性人才相差甚遠(yuǎn),不符合社會(huì)現(xiàn)代化教育模式。
2.高職法學(xué)教育培育目的與法律職業(yè)相脫離
在社會(huì)各個(gè)國(guó)家的法學(xué)教育中,不管這個(gè)國(guó)家的法學(xué)教育體制怎樣,其法學(xué)教育與法律職業(yè)存在著一定的關(guān)聯(lián),其法律職業(yè)影響著法學(xué)教育。不但影響著法學(xué)教育培育的目的、重點(diǎn)培育責(zé)任、培育對(duì)象的發(fā)展方向,還對(duì)法學(xué)教育課程內(nèi)容設(shè)計(jì)、培育教學(xué)方式、法律教學(xué)培育人才起著至關(guān)重要的領(lǐng)導(dǎo)作用。在社會(huì)快速發(fā)展的時(shí)代,法律職業(yè)對(duì)法律人才的要求越來(lái)越嚴(yán),不但要求具備一定的專業(yè)知識(shí),還要具備自身的高素質(zhì)教育,更要求具有社會(huì)實(shí)踐能力,這才是高職法學(xué)教育培育目的與法律職業(yè)相符合的法學(xué)人才,高職專業(yè)要不斷地培育出符合社會(huì)法律職業(yè)的實(shí)用性操作人才,這才是與社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相符合的法律人才。
3.法律教學(xué)方法落后不適應(yīng)現(xiàn)代法學(xué)教育
現(xiàn)在的一些高職學(xué)院減少了學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì),在課程安排上也只是注重傳統(tǒng)課本理論系統(tǒng)和一些科學(xué)性內(nèi)容,對(duì)于學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐操作能力不太注重,這種教育模式只是為學(xué)校的管理帶來(lái)了方便,而對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是缺乏社會(huì)實(shí)踐的重點(diǎn)表現(xiàn),學(xué)校并不是站在學(xué)生的立場(chǎng)去著想,沒(méi)有思考學(xué)生步入社會(huì)后的結(jié)果,這與現(xiàn)在需要的實(shí)用性操作的法學(xué)人才越來(lái)越遠(yuǎn),這是由于高職學(xué)校沒(méi)有站在客觀的角度去看待問(wèn)題,對(duì)于社會(huì)現(xiàn)代的需求還不是非常了解,對(duì)教育觀念沒(méi)有革新,依然依靠傳統(tǒng)的教學(xué)方式,致使給學(xué)生一些理論性的書本,讓學(xué)生背上面的法律條文,在課堂中舉一些案例分析,并沒(méi)有讓學(xué)生深入理解,這樣的教學(xué)方式只能說(shuō)是教師講課的方式發(fā)生了改變,而不是對(duì)傳統(tǒng)教育模式的改革。
三、創(chuàng)建培育實(shí)用型人才的高職專業(yè)法學(xué)教育模式
1.確立明確的高職專業(yè)法學(xué)教育培育目的,調(diào)整法學(xué)課堂內(nèi)容安排
對(duì)于法學(xué)人才的培育主要?jiǎng)澐譃椋簩?shí)用型的法學(xué)人才、學(xué)術(shù)型法學(xué)人才、輔助型法學(xué)人才。在實(shí)用型人才中又包括了實(shí)踐性法學(xué)人才和多層次性法學(xué)人才;學(xué)術(shù)型包括了法律教師、法學(xué)研究人員;輔助型包括了輔助法官、檢察官、與法律相關(guān)的人員。高職專業(yè)培育的法學(xué)人才要根據(jù)以上幾種進(jìn)行培育,這樣才能達(dá)到高職專業(yè)法學(xué)教育的目的。高職專業(yè)法學(xué)的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該做大力的調(diào)整,加強(qiáng)對(duì)社會(huì)的教育,在課程安排上要同WTO的法律內(nèi)容相符合,尤其在民商法、經(jīng)濟(jì)法、行政法設(shè)置一些關(guān)于實(shí)踐的課程安排,把教學(xué)模式改為實(shí)踐與理論相相合的方式。
2.傳統(tǒng)高職專業(yè)法學(xué)教育方式,突出法學(xué)教育的實(shí)踐性
社會(huì)實(shí)踐能力與法學(xué)教育是息息相關(guān)的,在教學(xué)模式中是不可缺少的,學(xué)生在社會(huì)中的實(shí)踐能力與課堂理論是需要高職院校同時(shí)進(jìn)行培育的,所以,高職院校應(yīng)該把傳統(tǒng)的教育模式改變?yōu)槔碚撆c實(shí)踐相結(jié)合的教育模式,因?yàn)閷?shí)踐性可以讓學(xué)生自己在案例中體會(huì)到法律的真理,讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。從實(shí)踐中獲取并掌握法律的知識(shí),例如,在課堂安排上學(xué)校要把課堂理論一節(jié)課與課堂實(shí)踐一節(jié)課安排在一起,或者是一段時(shí)間安排學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí),在學(xué)完理論知識(shí)后,讓學(xué)生帶著這些理論進(jìn)入實(shí)踐中,這樣可以讓學(xué)生對(duì)理論更好地理解和掌握。
3.建立與高職法學(xué)教育相符合的實(shí)習(xí)地方,為創(chuàng)造實(shí)用性可操作人才打基礎(chǔ)
在學(xué)?;蚱渌胤浇W(xué)生實(shí)踐基地,給學(xué)生足夠的空間自由發(fā)揮,使創(chuàng)建的實(shí)踐基地要與法學(xué)學(xué)習(xí)的知識(shí)相符合,為其專門提供專門的特致服務(wù),或者是根據(jù)學(xué)校的經(jīng)濟(jì)能力,與相關(guān)的單位建立合作關(guān)系,規(guī)定一定的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)入一些單位進(jìn)行實(shí)地實(shí)踐,讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的案例中了解法律的實(shí)用性,使其能靈活多變地掌握瑣碎的知識(shí),在實(shí)踐中找到解決問(wèn)題的最好方式,在實(shí)踐結(jié)束后,回到學(xué)校對(duì)其實(shí)踐的內(nèi)容以及體會(huì)進(jìn)行總結(jié)歸納,讓學(xué)生真正掌握實(shí)際操作能力,為學(xué)生以后步入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。根據(jù)以上的闡述,高職專業(yè)法學(xué)教育模式的改革勢(shì)在必行,其教育模式需要不斷地革新,有利于教育事業(yè)的發(fā)展,也促進(jìn)了高職專業(yè)教育的改革,培育新一代法學(xué)人才是高職專業(yè)的重任,創(chuàng)建培育實(shí)用型人才的高職專業(yè)法學(xué)教育模式,培育出與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相符合的可操作實(shí)用性法學(xué)人才。
作者:張俊鵬單位:吉林司法警官職業(yè)學(xué)院