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摘要：面對(duì)目前激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)、嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，高職高專學(xué)生的就業(yè)劣勢(shì)不言而喻。本文從高職高專班主任的層面，探討了班主任在就業(yè)指導(dǎo)中的工作基礎(chǔ)和內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：高職高專班主任就業(yè)指導(dǎo)

就業(yè)是民生之本，是勞動(dòng)者與生產(chǎn)資料相結(jié)合的結(jié)果。近年來，隨著經(jīng)濟(jì)體制改革的逐步深入和結(jié)構(gòu)調(diào)整力度的不斷加大，勞動(dòng)力就業(yè)機(jī)制已經(jīng)由過去的計(jì)劃安置型向現(xiàn)在的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)型轉(zhuǎn)變。同時(shí)，高等教育迅速發(fā)展，高校擴(kuò)招的畢業(yè)生陸續(xù)進(jìn)入求職市場(chǎng)，使大學(xué)畢業(yè)生求職人數(shù)呈現(xiàn)出明顯的上升趨勢(shì)。再加上我國(guó)勞動(dòng)力供大于求的矛盾長(zhǎng)期存在，無疑形成了巨大的就業(yè)壓力。在這一嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，如何幫助高職高專學(xué)生在激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中規(guī)劃好自己的職業(yè)生涯、順利就業(yè)，已擺在各高職高專學(xué)校的突出位置，也是社會(huì)、政府普遍關(guān)注的焦點(diǎn)。

一、班主任開展就業(yè)指導(dǎo)工作的基礎(chǔ)

1．樹立學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀

高等教育是高職高專學(xué)生自小學(xué)開始的學(xué)校教育歷程的最后一站，就業(yè)是他們首次所需要面對(duì)的現(xiàn)實(shí)問題，但是由于學(xué)歷層次相對(duì)較低，再加上就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻和社會(huì)的影響，使：學(xué)生在就業(yè)選擇過程中存在一些不可避免的矛盾心理，他們好高騖遠(yuǎn)或怨天尤人。雖說這是正?，F(xiàn)象，可以理解，但這些不良心態(tài)，則會(huì)在學(xué)生求職過程中很大程度上影響他們的職業(yè)選擇和將來的前途。班主任為此需要高度重視，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)有針對(duì)性地加強(qiáng)思想教育工作。

思想教育是在我國(guó)教育體系中一直貫徹的主導(dǎo)思想。班主任工作是學(xué)生思想教育的主渠道，班主任要認(rèn)識(shí)到學(xué)生就業(yè)的成功與失敗，不僅取決于其自身的專業(yè)與技能，還取決于其世界觀、人生觀、價(jià)值觀等綜合素質(zhì)。為此，班主任要在日常教育管理中，結(jié)合學(xué)生的思想和心理特點(diǎn)，采取各種形式、有計(jì)劃、有步驟地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想政治教育、品德教育、紀(jì)律教育、法制教育，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生擁有健全的人格，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，提高綜合素質(zhì)。只有這樣才能把握社會(huì)前進(jìn)的脈搏，跟上時(shí)展的步伐；才能把自己的理想、崇高目標(biāo)和祖國(guó)的需要結(jié)合起來，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。

2．指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃

“機(jī)遇總是青睞有準(zhǔn)備的’，要想在激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中取得先機(jī)，除了加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想意志品質(zhì)的培養(yǎng)教育外，引導(dǎo)幫助學(xué)生建立職業(yè)生涯規(guī)劃也是提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和成功率的重要一環(huán)。所謂職業(yè)生涯規(guī)劃，是指?jìng)€(gè)人結(jié)合自身情況及所處的環(huán)境(機(jī)遇和制約因素)確立職業(yè)目標(biāo)，選擇職業(yè)道路并采取行動(dòng)和措施實(shí)施職業(yè)生涯目標(biāo)的過程。美國(guó)著名的職業(yè)指導(dǎo)者埃德加·H·施恩教授認(rèn)為，職業(yè)生涯發(fā)展實(shí)際上是一個(gè)持續(xù)不斷的探索過程，在這一過程中每個(gè)人都在根據(jù)自己的天資、能力、動(dòng)機(jī)、需要、態(tài)度和價(jià)值觀等慢慢形成較明確的與職業(yè)有關(guān)的自我概念。隨著一個(gè)人對(duì)自己越來越了解，這個(gè)人就會(huì)越來越明顯地形成一個(gè)占主要地位的職業(yè)錨。這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，畢業(yè)后是就業(yè)還是升學(xué)、創(chuàng)業(yè)，不能到畢業(yè)時(shí)才決定，應(yīng)該是在校幾年努力和準(zhǔn)備的結(jié)果，如果不早做準(zhǔn)備，在大學(xué)期問沒有形成一個(gè)明確的目標(biāo)，到了畢業(yè)時(shí)才做準(zhǔn)備，那么往往會(huì)感到很茫然。班主任在這一過程中要充分利用學(xué)生管理工作中的有利條件，全面地了解學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，樹立職業(yè)理想。

5．加強(qiáng)專業(yè)教育，建立職業(yè)意識(shí)

在校學(xué)習(xí)期間是學(xué)生就業(yè)的準(zhǔn)備階段，這期間了解專業(yè)、學(xué)習(xí)積累專業(yè)知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，可以為今后的工作打下良好的基礎(chǔ)。所以班主任要對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)理想和職業(yè)道德教育，加強(qiáng)學(xué)生敬業(yè)、勤業(yè)、創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)，使他們能有積極進(jìn)取、開拓創(chuàng)新、勵(lì)精圖治、自強(qiáng)不息的奮斗精神，樹立正確的職業(yè)意識(shí)。向?qū)W生介紹專業(yè)情況，讓他們了解所學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)，發(fā)展方向和就業(yè)前景，明確自己將來干什么，應(yīng)具備哪些素質(zhì)，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和針對(duì)性，激勵(lì)學(xué)生熱愛自己所學(xué)的專業(yè)，重視專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，按未來的職業(yè)目標(biāo)去塑造自己，幫助學(xué)生為就業(yè)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、班主任開展就業(yè)指導(dǎo)工作的內(nèi)容

1．幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，實(shí)現(xiàn)價(jià)值

現(xiàn)代職業(yè)指導(dǎo)中特別強(qiáng)調(diào)“人職匹配”，而實(shí)現(xiàn)“人職匹配”是建立在恰當(dāng)?shù)?、全面的自我認(rèn)識(shí)以及自我準(zhǔn)確定位的基礎(chǔ)之上的。每年都有一部分學(xué)生到畢業(yè)時(shí)找不到工作，并非全是因?yàn)橛萌藛挝恍枨蟛淮?，很重要的一個(gè)原因是一些畢業(yè)生不能正確地評(píng)價(jià)、認(rèn)識(shí)自己，覺得自己到一些單位是“大材小用”，以致最后找不到工作。作為班主任應(yīng)從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，通過主題班會(huì)、座談會(huì)，甚至個(gè)別談心的形式，結(jié)合各種有效工具和技術(shù)手段，引導(dǎo)學(xué)生正確客觀地認(rèn)識(shí)自我、調(diào)整自我、完善自我，讓學(xué)生明白當(dāng)今社會(huì)大學(xué)生該如何定位，把自己擺在合適的位置上去求職。對(duì)那些有一技之長(zhǎng)的學(xué)生，要鼓勵(lì)他們根據(jù)自己的特長(zhǎng)選擇職業(yè)，對(duì)那些無明顯特長(zhǎng)的學(xué)生，一方面要挖掘其潛能，另一方面要引導(dǎo)他們根據(jù)社會(huì)需要選擇職業(yè)，逐步實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。班主任在為學(xué)生提供職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)和咨詢意見的同時(shí)，還要教育他們?cè)谠O(shè)計(jì)自己的職業(yè)生涯時(shí)，要“量體裁衣”，使自己的擇業(yè)原則符合社會(huì)需求，努力實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的完美結(jié)合。

2．引導(dǎo)學(xué)生解放思想，樹立正確的就業(yè)觀

如果說在校期間督促和幫助學(xué)生掌握一門專業(yè)技能是解決他們的吃飯問題，那么幫助他們樹立正確的就業(yè)觀，能“與時(shí)俱進(jìn)”修正自己的人生目標(biāo)，則是幫助他們解決一輩子有飯吃、吃“好飯”的問題。有些學(xué)生受傳統(tǒng)觀念的影響，在面對(duì)眾多的用人單位時(shí)，往往表現(xiàn)出優(yōu)柔寡斷、舉棋不定。有的學(xué)生盯著事業(yè)單位、大公司大企業(yè)不放，既想追求體面，強(qiáng)調(diào)職業(yè)的社會(huì)地位，又想求發(fā)展，強(qiáng)調(diào)“專業(yè)對(duì)El”，既想圖實(shí)惠、尋求高薪高酬的職業(yè)，又想圖輕松，“避重就輕”；有的學(xué)生抱著鄉(xiāng)土觀念，既想“好兒女志在四方”，又留戀“熱戀的故鄉(xiāng)”等等。所有這些往往束縛了學(xué)生的職業(yè)選擇，學(xué)生可能因此失去發(fā)展自身的更好機(jī)遇。因此，班主任要引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，幫助他們分清形勢(shì)、分析就業(yè)環(huán)境，目前，傳統(tǒng)的就業(yè)途徑和模式已經(jīng)不復(fù)存在了，畢業(yè)生處在一個(gè)自主擇業(yè)、雙向選擇的就業(yè)形勢(shì)下，要丟掉幻想，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，客觀地、辨證地看待社會(huì)上的各種問題，克服思想觀念方面的障礙，在就業(yè)市場(chǎng)上找到適合自己的位置，先就業(yè)，后擇業(yè)，再創(chuàng)業(yè)。引導(dǎo)學(xué)生正確處理“我想做什么”和“我能做什么”的關(guān)系，教育他們把國(guó)家的需要和個(gè)人的發(fā)展放在一起綜合考慮，現(xiàn)在正處在我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的時(shí)候，需要大量的人才，鼓勵(lì)他們自主創(chuàng)業(yè)，“走向農(nóng)村”、“走向基層”、“走向祖國(guó)的西部”。在找工作的過程中，結(jié)合社會(huì)需求，充分發(fā)揮個(gè)人的專業(yè)特長(zhǎng)、興趣、愛好和能力等因素，既要樂觀自信，又要戒驕戒躁，努力把自己鍛煉的更成熟、更完善。

3．指導(dǎo)學(xué)生全方位收集就業(yè)信息，提高對(duì)信息的綜合分析能力

學(xué)生就業(yè)能否順利不僅取決于畢業(yè)生的知識(shí)和能力等因素，還取決于他們所掌握的就業(yè)信息以及對(duì)信息的有效處理、綜合分析的能力。特別是隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的成熟，信息在畢業(yè)生就業(yè)工作中的作用日益加強(qiáng)，班主任要?jiǎng)訂T、組織學(xué)生收集就業(yè)供求信息，在當(dāng)今信息網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代，指導(dǎo)學(xué)生自己通過多種現(xiàn)代通訊工具和手段獲取大量的需求信息，比如從報(bào)紙、電視、廣播等傳播媒體、人才就業(yè)市場(chǎng)，甚至自己的親朋好友中收集有關(guān)資料。同時(shí)，班主任也積極參與到就業(yè)信息的搜集工作中去，如主動(dòng)聯(lián)系學(xué)校就業(yè)管理部門的老師，經(jīng)常溝通、互通有無，了解崗位的需求信息，及時(shí)傳達(dá)給學(xué)生；鼓勵(lì)支持學(xué)生多多參加各類招聘會(huì)；引導(dǎo)學(xué)生之間互通招聘信息，進(jìn)行交流共享，動(dòng)員已經(jīng)找到就業(yè)崗位的學(xué)生，將他們掌握的就業(yè)信息及時(shí)向班級(jí)的其他同學(xué)進(jìn)行交流，利用他們所提供的信息給這些學(xué)生提供崗位參考等等。由于信息來源內(nèi)容必然雜亂，信息質(zhì)量良莠不齊，很容易給學(xué)生的就業(yè)形成誤導(dǎo)。班主任應(yīng)及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際情況，對(duì)獲得的信息進(jìn)行篩選、處理，去偽存真，提高信息的信度和效度，從中選出有用的信息，使之更好地為學(xué)生的擇業(yè)服務(wù)。

4．培養(yǎng)學(xué)生健全的心理素質(zhì)，提供就業(yè)心理咨詢服務(wù)

良好的心理素質(zhì)是當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)成功的一個(gè)重要因素。對(duì)于—直生活在象牙塔里的大學(xué)生來講，“求職”是一個(gè)嶄新的話題，尤其是現(xiàn)在的學(xué)生中，獨(dú)生子女占的比例大，他們?cè)诩彝ツ鐞壑谐砷L(zhǎng)，心理素質(zhì)相對(duì)較差。有的學(xué)生表現(xiàn)為對(duì)自己沒有信心、怯懦，在別人面前害羞，不能充分表現(xiàn)自己，甚至有自卑感；有的學(xué)生表現(xiàn)為盲目自信，夸大自己的能力，不能腳踏實(shí)地，好高騖遠(yuǎn)，期望值過高，當(dāng)這些學(xué)生意識(shí)到求職在他們一生中的作用和意義時(shí)難免會(huì)產(chǎn)生情緒波動(dòng)和心理壓力，一旦理想和現(xiàn)實(shí)不符，易產(chǎn)生悲觀情緒，甚至產(chǎn)生心理障礙。這就需要班主任在日常教育中培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，提高學(xué)生心理承受能力，為他們提供良好的就業(yè)心理咨詢服務(wù)，通過有效的引導(dǎo)和必要的教育來調(diào)整學(xué)生紊亂的心理狀態(tài)，養(yǎng)成他們獨(dú)立、自信、自強(qiáng)，不怕困難、百折不撓的意志品質(zhì)，使他們能心平氣和、富有成效地去完成學(xué)業(yè)，尋找工作。

5．指導(dǎo)學(xué)生掌握就業(yè)技巧，促進(jìn)學(xué)生順利就業(yè)

求職擇業(yè)是一種方法和藝術(shù)，學(xué)生的綜合素質(zhì)是硬件，就業(yè)技巧是軟件，軟件開發(fā)利用合理，硬件則更能發(fā)揮功效。就業(yè)技巧是學(xué)生在面試時(shí)能否過關(guān)的關(guān)鍵。面對(duì)當(dāng)今如此嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，班主任可以邀請(qǐng)專業(yè)人士或就業(yè)不久的學(xué)生作講座，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)就業(yè)有關(guān)的知識(shí)，掌握就業(yè)中需要注意的問題，提高就業(yè)的技巧。組織學(xué)生參加各種招聘會(huì)和人才交流會(huì)，親身體會(huì)就業(yè)的滋味，從心理、氣質(zhì)、形象、口頭表達(dá)、待人接物等多方面鍛煉自己。培養(yǎng)學(xué)生充分利用各種資源，有效地推銷自己，教育他們?cè)谕其N自己時(shí)要落落大方，不卑不亢，謙虛謹(jǐn)慎，實(shí)事求是，從而提高就業(yè)的成功率。

大學(xué)生的就業(yè)，標(biāo)志著大學(xué)生將完成青年學(xué)生向社會(huì)工作人員的角色的轉(zhuǎn)變，進(jìn)入新的人生里程。班主任作為學(xué)生工作的基本力量，在指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)工作中起著十分重要的作用。班主任要從學(xué)生入學(xué)的第一天起就幫助學(xué)生增強(qiáng)職業(yè)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，使其在畢業(yè)前系統(tǒng)地掌握擇業(yè)、就業(yè)的技巧。這是一個(gè)復(fù)雜而艱巨的工作，也是我們每一個(gè)高職高專班主任努力的方向。超級(jí)秘書網(wǎng)：