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人類跨入21世紀，信息社會已經來臨，信息的獲取、傳輸、處理和應用能力將作為人們最基本的能力和文化水平的標志。開展信息教育，使受教育者學會利用信息，成為個人生存和國家發(fā)展的需要。小學信息技術課則成為培養(yǎng)具有信息素質和創(chuàng)新素質的新型人才的重要途徑。

作為一門新興的學科，小學生計算機課的基本任務是學會使用計算機，會將計算機作為一種學習的工具，學會對知識、信息進行檢索，并有意識的利用信息技術對其他學科進行學習和探究，從而達到自主學習，而不是教會學生學會計算機的所有知識。其教學方法應該超越傳統(tǒng)的教學模式，具有獨特性。作為一名小學計算機教學的教師，深感責任重大。在教學過程中，努力把握好這一特點，積極引導，充分運用小學生易于接受的語言和教學方式，讓一些枯燥、乏味的知識變得生動有趣，幫助學生克服學習障礙，提高他們的學習興趣，并讓他們把學到的知識和操作技能運用到實際的學習生活中，為今后的學習打下堅實的基礎。

一、激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力

小學生都對畫畫很感興趣，不管是在家里、幼兒園還是在小學，一有空孩子們就喜歡拿出畫筆，在紙上畫下美麗的圖案以及他們美好的愿望。興趣是學生探索、創(chuàng)造的力量源泉，是學生最好的老師，激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)學生想象力和創(chuàng)造力則成為教學中最重要的手段之一。在教學生使用繪圖工具軟件（金山畫王筆）之前，我首先出示一些美麗的畫面讓學生欣賞，學生受到吸引，嘖嘖稱贊。此時引導學生學習使用金山畫王筆的操作方法，讓學生體驗不用紙筆也能畫出美麗奇妙而有趣的圖案的快樂。興趣誘發(fā)了學生學習新知的動機，學生在學習新知的過程中產生了更濃厚的興趣，不但畫出了電腦、房子、汽車等圖案，還畫出了一些超出了人們想象力的圖案，可以說興趣培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。

二、調動學生積極性，養(yǎng)成自覺學習的習慣

信息課教學進入實際操作過程中會出現(xiàn)一些這樣或那樣的問題，同學們這個問那個叫，似乎都到了不得了的地步，而老師根本忙不過來，也就挫傷了未得到輔導的同學的積極性。實際上他們的問題只需鼠標輕輕一點或有人稍加指導就能解決。因此在教學中我充分發(fā)掘人才，發(fā)現(xiàn)有比較突出的同學馬上表揚，給予肯定，并讓他們當小老師下位去輔導別的同學。這樣老師可以抽出時間有重點的輔導某些方面的問題或某些同學，減輕了老師的壓力。同時使每個學生的積極性得到了保護，解決了輔導不過來的問題。特別是膽小的同學由學生輔導交流起來更容易，比起老師的指導可能效果更好。在無形之中同學們既解決了問題，又增進了感情。作為小老師的同學在輔導的過程中自己分析問題、解決問題的能力也得到了鍛煉，所學知識也得到了強化。能當上小老師是孩子們的愿望，因此在老師講解及實際操作過程中，學生們都認真聽講，積極參與，爭做老師的小助手。使學生的自信心不斷增強，體驗到了成功的喜悅。與此同時，我還鼓勵孩子們自己摸索，不僅僅局限于老師所講的內容。有同學發(fā)現(xiàn)了不同方法就請他上臺來講解。既鍛煉了他們的表達能力，也養(yǎng)成自覺學習的習慣。

三、抓住特點，設計游戲，培養(yǎng)“舉一反三”的能力

在計算機教學中，抓住特點，用玩游戲的方法，讓學生通過游戲加深記憶，往往會收到很好的效果。如教學在powerpoint中插入圖片時，我首先設計一個游戲情節(jié)。告訴孩子們，今天我們要開一個動物聯(lián)歡會，要邀請很多小動物來參加，請同學們當郵遞員，看誰請的客人多。同學們聽了熱情高漲，躍躍欲試。此時老師問學生，邀請函要送到動物手中該怎樣做？從而引出“路徑”的概念。使同學們明白，每個文件都有自己固定的位置，等著同學們去尋找。大家只要知道它們的“地址”就能很快找到。然后老師在黑板上寫下一些路徑讓學生去尋找小動物的圖片，同學們興趣盎然，紛紛按照老師所指的路徑去尋找。在不知不覺中，學生插入了許多小動物的圖片，熟悉了不同的路徑。最后通過評比，評出最佳郵遞員。學生在游戲的過程中獲得了知識，培養(yǎng)了能力。

四、發(fā)揮主觀能動性，培養(yǎng)學生的動手能力

在教學中，教師示范講解時，讓好動的孩子們干巴巴地坐著聽，相信他們會厭煩，會對信息課失去興趣。于是我在講解時讓學生也參與進來，讓他們說一說老師的鼠標點在哪里，猜一猜下一步會干什么？緊接著讓同學們和老師一起動手，互相提醒，完成操作。最后給學生一定的時間自由摸索，看誰能發(fā)現(xiàn)新的方法和效果，向老師和同學匯報。如給powerpoint換背景顏色時，教給同學們換單色的方法后，我讓同學自由練習，任意點擊背景中的各項命令，看有什么新的發(fā)現(xiàn)？許多同學經過實踐，發(fā)現(xiàn)了還有多種填充效果：過渡、紋理、圖案、圖片。同學們欣喜地向老師匯報自己的發(fā)現(xiàn)，享受了自我學習、獲取的快樂，為今后學生主動獲取知識打下了基礎。

五、注意與其他課程進行整合，促進學生多方面發(fā)展

“希望學生能把所學的計算機基礎知識和基本操作應用于日常學習和生活中”是《中小學計算機課程指導綱要》中提出的要求。那么，我們在計算機的教學過程中必須注意與其他學科相結合，讓學生做到“學有所用”。如在教學《金山畫王筆》畫畫時，我讓學生把自己所畫的圖畫編成一個個小故事，培養(yǎng)他們的語言表達能力；教學“漢字輸入及排版時”，讓他們寫自我介紹、寫文章等，培養(yǎng)他們的文字表達能力；教學“在電腦上聽音樂、看電影”時，結合社會、自然等各個學科，讓他們觀看一些有關的電影、光碟，豐富他們的知識，增長了知識面……這樣，使學生在不增加負擔的情況下，既學習了計算機知識，又獲得了其他學科的知識，使學生的能力得到全面培養(yǎng)。