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摘要熟悉和強化實踐教學中的安全責任，從概念入手，分析安全責任是實踐教學環(huán)節(jié)的重中之重，必須研究實踐教學中的安全責任，并且認為：要切實加強實踐教學的安全教育，熟悉安全責任；同時，強化實踐教學環(huán)節(jié)中的安全責任環(huán)節(jié)，堅持“誰主管，誰負責”的原則，精心組織，不打無預備之仗；重視學校、學生、學生家長間的溝通；推行實踐教學安全責任合同制；制定與落實安全責任工作計劃；實行安全責任目標考核。

要害詞安全責任實踐教學安全教育安全責任合同制

1安全責任是實踐教學不可回避的問題

常言道：安全責任重于泰山。安全責任是不可回避的問題，實踐教學當然不能例外。學界普遍認為，實踐教學論是與理論教學相對的教學論，其研究對象是發(fā)生并存在于課堂的教學現象和規(guī)律。從本質上講，實踐教學是一種不斷超自然性和給定性、創(chuàng)造人的新的規(guī)定性的實踐形式，對傳承知識、主體地位的確立和主體原則的實施、創(chuàng)造能力和綜合素質的培養(yǎng)、推進人的全面發(fā)展起著不可或缺的作用，按照完成特性規(guī)律組織教學。既然如此，也不能回避安全問題，要完成實踐教學，就存在實踐教學的安全問題。

實踐教學要達到“無危則安”、“無損則全”的目標要求，必須處理好權利、責任與義務的關系，“責任是義務的結果，義務是責任的原因”主觀要素及規(guī)則，義務的違反是否必須引起責任的產生，這要取決于行為者主觀上有無過錯和社會對其所作的評價。形式要素及后果或負擔，它是責任實質要素的外在表現形態(tài)，也是責任得以存在和實現的要素。實踐教學的安全責任問題，除主觀要素和形式要素之外，客觀要素即義務的違反這一事實狀況。實踐教學安全責任的產生基于一定義務的違反。因此，實踐教學的安全責任不得不引起高度重視，這是一個屬于教學中的重大問題，實踐教學，安全責任第一，不可回避，不能回避。

2安全責任是實踐教學環(huán)節(jié)的重中之重

2.1沒有安全責任就沒有實踐教學

大凡高等院校，不可能沒有實踐教學?！爸切兄?，行是知之成”。只要進行實踐教學，就會有安全及安全責任問題。例如，紡織工程專業(yè)學生去工廠完成實踐教學任務，渉及到路途交通安全、車間生產安全，設備運行安全、生活環(huán)境安全等等直接關聯(lián)于人身安全。那么，企業(yè)從員工人身安全防護出發(fā)，配發(fā)安全服裝、安全手套、安全帽，以及安全防護措施和安全操作規(guī)程，可謂順理成章，理所當然。學生進出車間，同樣如此，會有一系列的安全責任，因此，可以認為：沒有安全責任，就沒有實踐教學。

2.2實踐教學安全責任的社會性

安全及安全責任無處不在，具有非常廣泛的社會性。實踐教學安全責任的社會性并非孤立存在，涉及到工廠、企業(yè)、車間、交通；學生、家長、學校及各方面環(huán)境等等。法學界對社會責任一說不同程面、不同角度有多種理解。但不管作何詮釋，共同首肯的是，社會責任應當是現行政策法律體系中始終貫穿一項公共政策。機關、團體、學校事業(yè)等單位是基于社會性目的而成立的非營利性組織，其產生初衷與社會責任有著天然淵源，故對其社會責任不應有太多爭議。安全責任的社會性，絕非某一政府或某一行政部門、某一單位或個體單槍匹馬能完成的，它需要以政府為主導，動員全社會各個方面力量行成社會合力予以系統(tǒng)化協(xié)作方可能實現。實踐教學安全責任的社會性則不足為奇，前提是明確參與各方的責任與義務，并相互制約，相互協(xié)作，相互推動，形成安全責任良性互動機制。

2.3安全責任培養(yǎng)人才的必經環(huán)節(jié)

實踐教學環(huán)節(jié)是培養(yǎng)人才的必經環(huán)節(jié)，知識結構的完整性、知識的積累和完善、聰明和才能啟迪與開發(fā)等等，實踐教學環(huán)節(jié)是必經之路，實踐出真知；實踐是檢驗真理的唯一標準。這是對實踐教學培養(yǎng)人才必經環(huán)節(jié)的充分肯定。培養(yǎng)人才必經實踐教學環(huán)節(jié)，完成實踐教學環(huán)節(jié)，毫無疑問會有安全責任。因此，安全責任是培養(yǎng)人才的必經環(huán)節(jié)。

2.4學生、家庭、學校、企業(yè)、社會安全目標的高度統(tǒng)一

實踐教學具有安全和安全責任，學生、家庭、學校、企業(yè)、社會無時不在關注安全問題。學生是實踐教學的主體，既是實踐教學的出發(fā)點，又是歸屬。以學生為本，涉及學生的安全問題，完成實踐教學環(huán)節(jié)，學校義不容辭、責無旁貸，“學校的一切工作都是為了轉變學生的思想”?！皩W校的校長、教員是為學生服務的”。學生是學生家庭的全部希望，甚至是幾代人的掌上明珠，出現人身傷亡等安全事故，會造成家庭、學校、國家不可挽回的經濟損失，是任何一方任何時候都不愿意見到的事實。即便是承擔實踐教學的企業(yè)，也難以避免責任。家庭、學校、企業(yè)都是社會的細胞，在實踐教學安全和安全責任問題這一目標要求上無疑實現高度的統(tǒng)一。

3實踐教學安全責任的實施

實踐教學安全責任的實施，始終是以人為本，實踐教學的主體是學生，具體的講就是以學生為本，“世間一切事物中，人是第一個可寶貴的”實施實踐教學的安全責任，具有很強的針對性，問題在于如何實施。

3.1切實加強實踐教學安全教育，熟悉安全責任

往往有這種情形，召開安全教育大會，領導講話“聲勢浩大”，會場下面“嘰嘰喳喳”，至于為什么召開安全教育大會，只知道講安全就會開大會，至少在概念上流于形式，知其然，不知其所以然。這就需要做深入細致的工作，不能停留在一次報告。實踐教學的安全教育，要解決思想熟悉問題，這是一個難點，涉及到實踐教學主體的靈魂深處。推行安全“互動式”教學法，克服課堂教學中單一的“你教我學”、“我講你聽”教學模式，引導學生主動積極參與到教學過程中來，調動教與學的積極性；也可進行正反例證教育法、安全文化教育法、格言警句教育法，安全格言警句一般具有押韻、短小精悍、富有哲理，既輕易記住，又樂于接受。還如監(jiān)督教育法，在實踐中，不一定人人都會遵章守紀，必須進行安全監(jiān)督。再如示范教育法，身教重于言教。除此之外，應重視情感教育法、思想安全教育法等。尤其是思想安全教育法值得注重，在日常生活中，有許多工傷事故的發(fā)生，既不是員工安全技能缺乏，也不是作業(yè)環(huán)境惡劣，純粹是責任者思想上麻痹大意造成的。思想雖然看不見、摸不著，但它可以通過語言和行動表現出來，只有思想上重視安全，安全治理上的一系列措施才能得到有效地貫徹落實。真正熟悉安全和安全責任，有一個過程，要發(fā)動實踐教學的全體成員，熟悉安全和安全責任；分析研究安全和安全責任；落實安全和安全責任。這是實踐教學的首要任務。

3.2強化實踐教學環(huán)節(jié)中的安全責任環(huán)節(jié)

實踐教學涉及安全責任環(huán)節(jié)比較多，例如，實踐教學主要負責人、組織機構、前期預備工作、學生學校家庭三者溝通等。因此，以下工作需要強化：第一，誰主管，誰負責。對學生而言，涉及到家庭和學校，家庭父母系監(jiān)護人的責任和義務。學校雖然有直接的院（系）、學生工作處、團委等，在責任問題上，學校是當之無愧的主管，當仁不讓地負責。作為直接領導實踐教學的院（系），具有不可推卸的責任。第二，精心組織，不打無預備之仗。“有備則制人，無備則制于人”。一是學生的思想預備，吃苦耐勞的精神預備，安全教育到位。二是實踐任務明確，調查研究的內容清楚，實踐教學的方式可行，前期預備工作落到實處。三是實踐教學基地（企業(yè)或公司）的緊密配合。實踐教學任務的各個環(huán)節(jié)相互銜接，學生的吃喝拉撒睡一應俱全，環(huán)境安全舒適。第三，學校、學生、學生家長的溝通。學校要向學生講清楚道理，學生要向家長講原因，家長向學校表明責任。三者溝通，缺一不可?？傊?，實踐教學環(huán)節(jié)中的安全責任環(huán)節(jié)，必須一環(huán)扣一環(huán)，環(huán)環(huán)相扣。

3.3實踐教學安全責任契約

人們普遍認為，老實守信非常重要，以至于十分痛恨翻臉不認人，閉口不認賬的現象。安全責任重于泰山，一旦出現安全責任問題，受損失的一方祖宗三代齊上陣，無理也要“鬧翻天”。因此，實踐教學安全責任以契約的形式，約法三章，約定學校、學生、學生家庭三方的權利與義務關系，明確各方面的責任，簽訂實踐教學安全責任合同書。重視安全責任，增強法律意識。真正做到“先來的話不怕多，后先來的話不怕少”，形成必要的約束，按原定計劃推進，把實踐教學安全責任落到實處。

3.4制定與落實安全責任工作計劃

有實踐教學安全責任合同書，那是實踐教學安全責任法律意識的表現。要完成實踐教學，尤其要有條不紊地開展工作，首先要制定實踐教學安全責任工作計劃，安全責任工作計劃非同一般，同樣，“在訂計劃的時候，必須發(fā)動群眾，注重留有充分的余地”。其次是扎扎實實的落實安全責任工作計劃。往往有這種情形，制定安全責任工作計劃輕易，落實安全責任工作計劃困難。體現出好說不好做的現狀。因此，既要重視制定安全責任工作計劃，更要重視落實安全責任工作計劃。否則，實踐教學安全責任工作計劃就會成為一紙空文。為了避免此類問題的發(fā)生，還要實行監(jiān)督、檢查、驗收。

3.5實行安全責任目標考核

實踐教學安全責任目標是否達到，要經過考核、驗收這一關?？己说闹饕罁阂皇菍嵺`教學安全責任合同書；二是實踐教學安全責任工作計劃。考核的過程是一個總結的過程，也是一個是否合格的驗收過程。在實踐教學安全責任目標問題上，出現任何人身傷亡事故，都將是一票否決，這是實行安全責任目標考核的前提。當然，在考核過程中，對于合同書的履行，要具體分析其責任、權利和義務，不能不分清紅皂白，輕重緩急，尤其不能胡子眉毛一把抓，否則會有礙實踐教學工作的推進。對于實踐教學安全責任工作計劃的執(zhí)行情況，也要具體問題、具體分析，實踐教學的環(huán)境和條件有可能發(fā)生變化，工作計劃要做出相應調整，否則又會成為考核驗收的障礙。不管情況如何，安全責任，人命關天，非同小可，考核既是復雜的，更是必須的。

4結束語

加強實踐教學環(huán)節(jié)是提高教學質量的需要，也是教學改革的需要。但是，只要進行實踐教學，就必然會有安全責任問題，不了解、不熟悉這一點，就不能得到起碼的知識。實踐教學安全責任問題的提出，可能會碰到這樣或那樣的一些問題，需要堅持馬克思列寧主義的實事求是的觀點，面對現實，一切從實際出發(fā)，研究實踐教學工作新思路，解決新問題。實踐教學安全責任值得研究，實踐教學安全責任目標考核指標及體系有待于進一步思考。

參考文獻

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