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摘要:考試作為教學(xué)管理的一個(gè)重要環(huán)節(jié),具有很強(qiáng)的導(dǎo)向性。目前高職院?？荚嚹Ｊ?jīng)]有自己應(yīng)有的特點(diǎn)和突破,不利于高職人才的培養(yǎng),亦不符合《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》的精神,筆者通過法律專業(yè)教學(xué)中的體會(huì),對(duì)高職法律專業(yè)考試考核的特點(diǎn)、存在的問題、改革的對(duì)策進(jìn)行初步探討,以期提高教學(xué)質(zhì)量,使培養(yǎng)出的學(xué)生真正做到“有知識(shí)、有技能、會(huì)動(dòng)腦、會(huì)動(dòng)手、善分析、勇創(chuàng)造,成為德智體美勞全面發(fā)展的人才?！?/p>

關(guān)鍵詞:高職教育考試模式人才培養(yǎng)法律

《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》(教高【2006】16號(hào))中明確指出:“高等職業(yè)教育作為高等教育發(fā)展中的一個(gè)類型,肩負(fù)著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高技能人才的使命?”;“針對(duì)高等職業(yè)院校學(xué)生的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性,教育學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)理念,提高學(xué)習(xí)能力,學(xué)會(huì)交流溝通和團(tuán)隊(duì)協(xié)作,提高學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力?”;“人才培養(yǎng)模式改革的重點(diǎn)是教學(xué)過程的實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性,實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)是三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。要重視學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)與實(shí)際工作的一致性,校內(nèi)成績(jī)考核與企業(yè)實(shí)踐考核相結(jié)合??”針對(duì)這樣的教學(xué)類型,更應(yīng)強(qiáng)調(diào)客觀、公正地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和職業(yè)技能,更應(yīng)強(qiáng)調(diào)和重視學(xué)習(xí)的過程,更應(yīng)注重學(xué)生對(duì)知識(shí)真正掌握和理解運(yùn)用的比重,這就要求教師積極探索,通過教學(xué)過程的改革帶動(dòng)考試模式的改革。特別是法律專業(yè),傳統(tǒng)的筆試一統(tǒng)天下、死記硬背就能考高分的考試模式已經(jīng)不利于實(shí)用型法律人才的培養(yǎng),總理曾經(jīng)提到:

“一所好的大學(xué),在于有自己獨(dú)特的靈魂,這就是獨(dú)立的思考、自由的表達(dá)。千人一面,千篇一律,不可能出世界一流的大學(xué)”。故,筆者通過進(jìn)行法律專業(yè)法律原理與技術(shù)課程的教學(xué),嘗試著對(duì)考試方法、考試內(nèi)容等進(jìn)行改革,以期達(dá)到良好的教學(xué)效果,對(duì)學(xué)生形成科學(xué)、合理的評(píng)價(jià),使學(xué)生真正獨(dú)立的思考,自由的表達(dá),能夠切實(shí)理論聯(lián)系實(shí)際的運(yùn)用所學(xué)知識(shí),解決實(shí)際問題。

1目前高職教育法律專業(yè)考試考核中存在的主要問題

目前高職教育法律專業(yè)考試考核多采用筆試方式,絕大多數(shù)的課程閉卷考試,題型多以單項(xiàng)選擇、多項(xiàng)選擇、不定項(xiàng)選擇、名詞解釋、簡(jiǎn)答題、論述題、案例分析題為主,這就形成了學(xué)生筆試一統(tǒng)天下的思想,使得學(xué)生不重視日常教學(xué),寄希望予期末的復(fù)習(xí)課,要求教師考前劃重點(diǎn)等等。形成了平時(shí)上課不認(rèn)真,甚至遲到、早退、無故曠課,期末復(fù)習(xí)課學(xué)生到的齊,一再要求教師縮小考試范圍,甚至出現(xiàn)個(gè)別學(xué)生在考場(chǎng)打小抄這樣的不正?，F(xiàn)象。學(xué)生學(xué)習(xí)重結(jié)果輕過程,對(duì)知識(shí)的掌握不求甚解,老師要考什么就囫圇吞棗、斷章取義的背記什么,在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生是被動(dòng)的,沒有把“要我學(xué)”及時(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”,沒有發(fā)揮獨(dú)立思維能力,一門課程后能真正掌握的知識(shí)所剩無幾,達(dá)不到教學(xué)應(yīng)有的效果。這種傳統(tǒng)的考試模式根本不利于高職實(shí)用型法律人才的培養(yǎng)。

2高職教育法律專業(yè)考試考核應(yīng)具有的特點(diǎn)

在教育教學(xué)上,高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)模式特征是理論必須夠用為度,重點(diǎn)突出實(shí)踐教學(xué),突出學(xué)生獨(dú)立思考問題、理論聯(lián)系實(shí)際的解決問題的能力的培養(yǎng)。

因此考試考核的特點(diǎn)也應(yīng)該和高職人才培養(yǎng)模式的特征相匹配?？荚囆问降亩鄻踊歉呗毥逃蓪I(yè)考試考核應(yīng)具有的特點(diǎn)。

針對(duì)法律專業(yè)的特點(diǎn)可以采取筆試為主、口試為輔的考試模式。筆試主要考核學(xué)生理論知識(shí)的掌握程度,口試主要考核學(xué)生語言表達(dá)能力、邏輯分析能力、思辨能力等。

可以采取題庫考試。題庫可以由學(xué)生自主設(shè)題,一方面迫使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行全面的復(fù)習(xí),設(shè)問時(shí)盡量設(shè)計(jì)精品試題;另一方面集合所有學(xué)生的試題作為題庫,考試時(shí)從中抽取,摒棄了學(xué)生考前劃范圍的思想,復(fù)習(xí)比較全面,每位同學(xué)所設(shè)的題目均有可能抽到,能夠做到公平。

可以采取一頁開卷考試模式。所謂“一頁開卷”,是指由學(xué)院教務(wù)處統(tǒng)一發(fā)放帶有教務(wù)處戳記的16開白紙,考前發(fā)給學(xué)生,學(xué)生將自己認(rèn)為重要的內(nèi)容或分析案例可能會(huì)用的重點(diǎn)法條記錄下來,如同記錄數(shù)學(xué)公式一樣,記錄多少內(nèi)容、具體記錄什么內(nèi)容,學(xué)校不加以限制?？荚嚂r(shí)允許學(xué)生帶入考場(chǎng),考試結(jié)束時(shí),記錄內(nèi)容的紙張也同時(shí)回收。這種方式也同樣可以摒棄學(xué)生要求教師考前劃范圍,復(fù)習(xí)比較全面,對(duì)于某些知識(shí)也不再死記硬背,而真正是理論聯(lián)系實(shí)際的運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。對(duì)于教師則更應(yīng)揣摩出題的知識(shí)面、靈活性,出出更多的經(jīng)典試題。目前部分學(xué)校已經(jīng)采取了這種一頁開卷的模式,收到了良好的效果。

3高職教育法律專業(yè)考試改革的對(duì)策

要改革高職教育法律專業(yè)考試模式應(yīng)當(dāng)從教學(xué)模式改革入手,使學(xué)生重視學(xué)習(xí)的過程,領(lǐng)會(huì)真知識(shí),學(xué)到真本領(lǐng)。蘭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院課程教學(xué)的五E模式值得借鑒和推廣。所謂五E即吸引(Engagement)、探索(Exploration)、解釋(Explanation)、加工(Elaboration)、評(píng)價(jià)(Evaluation)。吸引即將學(xué)生吸引到學(xué)習(xí)任務(wù)上來;探索是學(xué)生進(jìn)行觀念的重建,教師向?qū)W生提出需要仔細(xì)探討的問題引導(dǎo)學(xué)生思考;解釋學(xué)生通過自己或互相交流解釋所學(xué)的概念和釋義;加工是通過質(zhì)疑、比較、實(shí)踐等活動(dòng)理論聯(lián)系實(shí)際解決問題;評(píng)價(jià)是鼓勵(lì)學(xué)生評(píng)價(jià)自己的理解力同時(shí)為教師提供評(píng)價(jià)教學(xué)效果的機(jī)會(huì)。這種教學(xué)模式要求在教學(xué)過程中從教學(xué)的開始階段就要向?qū)W生提出問題,讓學(xué)生帶著問題去思考,將被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)汲取,邊學(xué)習(xí)邊自己釋疑解惑,教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣等對(duì)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解總結(jié)和加工運(yùn)用,給出正確的評(píng)價(jià)。

教學(xué)過程的細(xì)化可以扭轉(zhuǎn)高職生學(xué)習(xí)的態(tài)度,改變一些高職生不良的生活習(xí)慣,重平時(shí)的日常教學(xué)。筆者在法律原理與技術(shù)課程教學(xué)中,第一節(jié)課就開宗明義告訴同學(xué)法律原理與技術(shù)課程是宏偉法律大廈的奠基石,是神圣法律殿堂的金鑰匙。本課程的目標(biāo)定位是:培養(yǎng)學(xué)生法律視角的觀察能力、法律思維的判斷能力和法律語言的表達(dá)能力。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中理解法律精義,在理解中解決法律問題,在解決中培養(yǎng)法律精神。以課堂講授為主,理論實(shí)踐結(jié)合,知識(shí)點(diǎn)配合案例分析理解,開展課前五分鐘、辯論賽、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)。期末考試不劃范圍,以教師出的章節(jié)練習(xí)題、教材后附習(xí)題為題庫進(jìn)行考試。總評(píng)成績(jī)中平時(shí)成績(jī)占40%,期末考試成績(jī)占60%。平時(shí)成績(jī)的取得在基礎(chǔ)分?jǐn)?shù)的情況下采取加分法,即基礎(chǔ)分?jǐn)?shù)是考勤分、作業(yè)分等,而參與課前五分鐘、辯論賽、社會(huì)實(shí)踐的同學(xué),上課時(shí)積極思考回答問題的同學(xué)則可以獲得平時(shí)成績(jī)的加分。如某次課某位同學(xué)因故遲到,考勤分應(yīng)受到相應(yīng)的影響給予減分,那么他可以通過積極答問將失去的分?jǐn)?shù)加回來,以其提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和對(duì)日常教學(xué)的重視。

在法律原理與技術(shù)課程的課堂,課前五分鐘是讓學(xué)生自己搜集時(shí)效性強(qiáng)的案例進(jìn)行講解與分析,讓學(xué)生走到臺(tái)前,講明案件的當(dāng)事人,爭(zhēng)執(zhí)的焦點(diǎn),適用到的法律及處理。而后學(xué)生可以稍加討論,最后教師加以總結(jié)加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。針對(duì)課程中法律與道德的重點(diǎn)問題開展了以“法律與道德誰更能促進(jìn)社會(huì)和諧”的辯論賽,賽前學(xué)生們以學(xué)號(hào)尾號(hào)的單雙號(hào)進(jìn)行區(qū)分,分別作業(yè)論述“法律更能促進(jìn)社會(huì)和諧”和“道德更能促進(jìn)社會(huì)和諧”兩個(gè)方面,而后以大專辯論賽的模式為模板由學(xué)生自行組織辯論賽,達(dá)到了良好的效果。在章節(jié)習(xí)題中也重視題目的靈活性,每次習(xí)題后教師都進(jìn)行講解,讓學(xué)生知其然且知其所以然。

這些教學(xué)過程從思想上端正高職生的學(xué)習(xí)態(tài)度,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,積極進(jìn)取,銳意創(chuàng)新。自然在考核的評(píng)價(jià)中也能取得較好的效果。超級(jí)秘書網(wǎng)

筆者教授的班級(jí)共127名學(xué)生,期末考試的總評(píng)成績(jī)100～90分的有18人,90～80分的有23人,80～70分的有32人,70～60分的有20人。及格率73.2%。信度、區(qū)分度均較好,80～100分?jǐn)?shù)段的41名學(xué)生應(yīng)該說對(duì)該課程的掌握還是比較扎實(shí)全面的。這些同學(xué)重視日常教學(xué),作業(yè)認(rèn)真,積極參與課堂活動(dòng),知識(shí)掌握扎實(shí)全面,達(dá)到了教學(xué)效果,比以往考前劃范圍的方式和效果要好。

對(duì)學(xué)生的考核應(yīng)當(dāng)客觀、全面,激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性,在日常教學(xué)中考核學(xué)生,通過采取背法條大賽、法律知識(shí)競(jìng)賽、有獎(jiǎng)競(jìng)答、案例專題討論、模擬法庭、辯論、東升培黎八家地區(qū)法律服務(wù)室承接案件實(shí)例討論、法制宣傳、法律咨詢等活動(dòng),做到按需施教,學(xué)以致用,切實(shí)培養(yǎng)實(shí)用型法律人才。在期末考核時(shí)重視知識(shí)的連貫性、綜合性,真正發(fā)揮考試的功能。

考試是教學(xué)環(huán)節(jié)中重要的一環(huán),執(zhí)教者必須認(rèn)識(shí)到當(dāng)前高職法律教育考試模式的弊端和改革的緊迫性,不斷探索和改革考試內(nèi)容,創(chuàng)新多元化的考試模式,讓學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng),發(fā)揮考試科學(xué)的評(píng)價(jià)功能。

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