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一、當(dāng)前高職院校大學(xué)生法律素質(zhì)的現(xiàn)實(shí)狀況

1、對(duì)法制教育的思想認(rèn)識(shí)不夠

當(dāng)前因?yàn)榇髮W(xué)生畢業(yè)后都是自主擇業(yè)，就導(dǎo)致很多的學(xué)生面臨強(qiáng)大的就業(yè)壓力，因而學(xué)生學(xué)習(xí)目的也就更加功利化。在學(xué)校里，他們更多的是重視專(zhuān)業(yè)課程，或是去學(xué)習(xí)與專(zhuān)業(yè)課相關(guān)的課程，而忽略了法律素質(zhì)的培養(yǎng)。有相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)法律課程不感興趣，或者根本就不參加法律課程的學(xué)習(xí)，可見(jiàn)，這樣的認(rèn)識(shí)必然導(dǎo)致法律課程的學(xué)習(xí)效果不盡如人意。

2、高職院校的大學(xué)生缺乏良好的守法自覺(jué)性

在高職院校中，非法律專(zhuān)業(yè)的學(xué)生都開(kāi)設(shè)了《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》這門(mén)課程，因?yàn)樗枷胝J(rèn)識(shí)上的不夠，大學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不理想，導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)我國(guó)法律的認(rèn)識(shí)只是停留在感性認(rèn)識(shí)上。他們對(duì)我國(guó)公民的權(quán)力和義務(wù)，對(duì)我國(guó)相關(guān)的法律原理和概念都缺乏深入了解。所以也就不會(huì)有堅(jiān)實(shí)的法律基礎(chǔ)知識(shí)，因而在法律實(shí)踐中，很難把這種學(xué)習(xí)到的相應(yīng)知識(shí)轉(zhuǎn)化為維權(quán)意識(shí)進(jìn)而指導(dǎo)自身的行為。有一些學(xué)生雖然了解和學(xué)習(xí)了相關(guān)的法律知識(shí)，但在實(shí)踐中，很難把這種認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為守法的自覺(jué)性，他們或是持懷疑態(tài)度，或是對(duì)法律缺乏足夠的信任，以致有的同學(xué)以身試法，走上了違法犯罪的道路。

3、法律知識(shí)匱乏，法律意識(shí)淡薄

現(xiàn)有調(diào)查數(shù)據(jù)表明，高職院校中大學(xué)生中有相當(dāng)一部分的學(xué)生缺乏最基本的法律常識(shí)。據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，只有9%的學(xué)生認(rèn)真讀過(guò)憲法，有近70%的學(xué)生對(duì)民法缺乏了解，而對(duì)我刑法進(jìn)行詳細(xì)閱讀的微乎其微。因?yàn)閷?duì)法律的了解不夠，認(rèn)識(shí)不足，就必然導(dǎo)致大學(xué)生在自身權(quán)利被不法侵害時(shí)，往往無(wú)法自救，或是根本意識(shí)不用法律來(lái)維護(hù)自身權(quán)益。還有的學(xué)生因?yàn)槭苁浪椎呢?fù)面影響，把“背景”、“權(quán)力”、“金錢(qián)”等等看得很重，甚至于把這些凌駕于法律之上，藐視法律的權(quán)威。當(dāng)然，也有同學(xué)把法律看成一種神圣威嚴(yán)而遠(yuǎn)離自身的東西，或是認(rèn)為法律與自身關(guān)系不大敬而遠(yuǎn)之。以上種種偏差若不得到應(yīng)有、及時(shí)的改正，必然在法律實(shí)踐中，或是不能有效的用法律武器來(lái)維護(hù)自身權(quán)益，以致讓自身遭受不法侵害；或是疏忽大意，讓自己走入違法犯罪的歧途。

二、高職院校大學(xué)生法律素質(zhì)的培養(yǎng)途徑

1、調(diào)整法制教育的課程設(shè)置，完善選修課程體系設(shè)置

如何有效提升大學(xué)生的法律素質(zhì)？在當(dāng)前高職院校課程設(shè)置中，學(xué)生的法制教育主要是通過(guò)必修課《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》這門(mén)學(xué)科的教學(xué)來(lái)進(jìn)行的。但是在這門(mén)課程的學(xué)習(xí)中，由于學(xué)校在教學(xué)課時(shí)的時(shí)間安排上很緊湊，課時(shí)很少，而教學(xué)的內(nèi)容又多，因而教學(xué)的效果并不理想。課堂上，教師更多的是對(duì)知識(shí)的羅列、堆積，或給學(xué)生在課本上標(biāo)注重點(diǎn)，而不能進(jìn)行深入的分析、研究，所以課堂教學(xué)無(wú)法達(dá)到預(yù)期的法制教育目的。要改變這樣的弊端，學(xué)校要對(duì)癥下藥，恰當(dāng)調(diào)整好法制教育的課程設(shè)置。如在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》這門(mén)學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)校根據(jù)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，在法制教育上開(kāi)設(shè)不同層次和不同內(nèi)容的法制教育課。這樣就讓法制教育力爭(zhēng)更貼近大學(xué)生的相關(guān)專(zhuān)業(yè)，也凸顯自己的專(zhuān)業(yè)特色，有效提升大學(xué)生的法律修養(yǎng)和綜合素質(zhì)。大學(xué)生在對(duì)我國(guó)的憲法、民法、刑法都有所了解的基礎(chǔ)上，再結(jié)合自己的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和個(gè)人興趣愛(ài)好，有針對(duì)性的學(xué)習(xí)，往往能收到事半功倍的效果。我們知道，在高職院校中，選修課是其課程體系的一個(gè)重要部分，非法學(xué)專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生，不能要求他們像法學(xué)專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生那樣面面俱到，我們可以在神州教育學(xué)生對(duì)我國(guó)法律整體框架認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，再有所側(cè)重的進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)。如可以開(kāi)設(shè)《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》、《物權(quán)法》、《勞動(dòng)合同法》等和學(xué)生專(zhuān)業(yè)相關(guān)或讓學(xué)生感興趣的法律課程，這樣對(duì)于提升高職院校大學(xué)生的整體法律素質(zhì)是很有裨益的。

2、改進(jìn)高職法制教育方式

隨著我國(guó)素質(zhì)教育改革的深入，法律素質(zhì)是高職院校大學(xué)生“高素質(zhì)”的重要組成部分。然而，在高職院校法制教育的實(shí)踐中，因?yàn)榇髮W(xué)生法律素質(zhì)的培養(yǎng)并沒(méi)有引起相關(guān)各方的足夠重視，致使法制教育的實(shí)效性差強(qiáng)人意。要改變這種狀況，首先要轉(zhuǎn)變法制教育的傳統(tǒng)思想觀念。法制教育要針對(duì)高等職業(yè)教育的特點(diǎn)，在教學(xué)中將教師教授和實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，教師在強(qiáng)調(diào)法律理論知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，能夠聯(lián)系社會(huì)實(shí)踐，有針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)。教師的教學(xué)方法可以多式多樣，要打破傳統(tǒng)的機(jī)械、單調(diào)的灌輸式教學(xué)模式，通過(guò)采用情景教學(xué)、生活實(shí)例分析、有計(jì)劃的舉辦法律知識(shí)講座以及法律案例分析會(huì)等方式，提高學(xué)生參與法律的實(shí)踐能力，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)法律的積極性，讓學(xué)生遵法守法、信法用法，提高大學(xué)生的法律素質(zhì)。

3、加強(qiáng)高職院校法制文化建設(shè)

高職院校法制文化建設(shè)對(duì)大學(xué)生法律素質(zhì)的形成和發(fā)展起著潛移默化的作用。法制文化的陶冶，可以彌補(bǔ)法制教育教學(xué)的不足。高職院校在法制文化建設(shè)方面，可以結(jié)合本校的校園文化特點(diǎn)，通過(guò)多個(gè)方面來(lái)進(jìn)行相關(guān)的法律素質(zhì)教育。首先，學(xué)?？梢蚤_(kāi)展多種多樣的法律知識(shí)宣傳活動(dòng)，比如宣講法律的演講比賽，法律知識(shí)競(jìng)賽，模擬法庭等，也可以通過(guò)學(xué)校廣播站播放法制教育的節(jié)目，或通過(guò)黑板報(bào)、手抄報(bào)等方式進(jìn)行廣泛宣傳。其次是組建法律社團(tuán)或成立法律興趣小組，鼓勵(lì)社團(tuán)參與到社會(huì)實(shí)踐中去，對(duì)社會(huì)需要的群體進(jìn)行法律援助。如此一來(lái)，既增長(zhǎng)了自己的法律知識(shí)，鍛煉了自己的實(shí)踐能力，也在學(xué)法、守法、用法中給其他同學(xué)樹(shù)立了典型和榜樣。第三是營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)法律的氛圍，通過(guò)學(xué)習(xí)校紀(jì)班規(guī)并和法律層面的相關(guān)條款進(jìn)行分析、比較和總結(jié)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中提高對(duì)法律的理解。第四是提煉社會(huì)的熱點(diǎn)問(wèn)題，對(duì)那些大學(xué)生都普遍關(guān)心的法律熱點(diǎn)問(wèn)題展開(kāi)討論和辯論，提高大學(xué)生的法律認(rèn)識(shí)水平和遵紀(jì)守法的自覺(jué)性?？傊?，法律意識(shí)的自覺(jué)養(yǎng)成和法律技能的嫻熟掌握，不是通過(guò)學(xué)一門(mén)《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程所能達(dá)到的，對(duì)大學(xué)生的法制教育要貫穿在整個(gè)大學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，并且方式多樣，強(qiáng)調(diào)合作，注重實(shí)踐。高職院校的法制教育要充分利用校園這一特定的文化傳遞空間，發(fā)揮各有關(guān)專(zhuān)業(yè)課程在進(jìn)行法制教育方面的作用和功能，使學(xué)生在學(xué)習(xí)文化和專(zhuān)業(yè)知識(shí)的過(guò)程中受到比較系統(tǒng)的法制教育和法制文化方面的熏陶。誠(chéng)然，高職院校的法律教育是一項(xiàng)復(fù)雜、系統(tǒng)的社會(huì)教育工程。只有在課堂上系統(tǒng)學(xué)習(xí)，在社會(huì)實(shí)踐中不斷總結(jié)，才能切實(shí)有效提高大學(xué)生的法律素質(zhì)，才能為我國(guó)社會(huì)主義法治國(guó)家的建設(shè)輸送高素質(zhì)的人才。

作者：所亞男單位：巴音郭楞職業(yè)技術(shù)學(xué)院