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1高職美術(shù)專業(yè)概況

1．1社會(huì)背景生源情況

談到當(dāng)下高職美術(shù)專業(yè)的問題．首先要了解今天大的社會(huì)背景，中國(guó)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展．制造業(yè)迅猛發(fā)展．急需大批既有專業(yè)理論知識(shí)，又有較強(qiáng)的動(dòng)手能力的高級(jí)技術(shù)型人才這就需要高職院校教育與社會(huì)需求相結(jié)合．培養(yǎng)出社會(huì)急需的大量的技術(shù)應(yīng)用型人才。但是社會(huì)上鄙薄職業(yè)教育的觀念比較普遍．職業(yè)教育吸引力不強(qiáng)。大多數(shù)人認(rèn)為高職教育矮人一等．做工人沒有前途，上本科，進(jìn)名牌大學(xué)才是出路。中學(xué)也以學(xué)生考多少本科為榮．對(duì)于高職院校不屑一顧．加之本科院校的瘋狂擴(kuò)招．只有少數(shù)實(shí)在沒找到出路的學(xué)生進(jìn)入高職院校。從社會(huì)用人機(jī)制看，長(zhǎng)期以來的唯學(xué)歷論沒有得到改善，反而隨高校擴(kuò)招而越演愈烈．很多單位水漲船高的要本科生研究生，無疑加劇高職學(xué)生的就業(yè)壓力。另外單位的晉升．工酬都與學(xué)歷掛鉤。為獲得更多的機(jī)會(huì)．很對(duì)人也不得不追求高學(xué)歷．放棄進(jìn)入高職院校。高職的生源質(zhì)量成了一個(gè)問題。招生學(xué)生少．地方政府對(duì)高職教育投入沒有積極性．辦學(xué)條件較差．缺乏必備的實(shí)踐場(chǎng)地設(shè)備．學(xué)校難以培養(yǎng)出滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才。高職美術(shù)專業(yè)教育作為高職教育的一部分．在高職教育整體狀況如此也難逃厄運(yùn)。高中生中很多文化課成績(jī)不理想的學(xué)生選擇學(xué)習(xí)美術(shù)．希望從美術(shù)高考這條路成就大學(xué)夢(mèng)．由于他們看到了本科院校美術(shù)統(tǒng)招的文化課分?jǐn)?shù)要求相對(duì)低很多即使落榜，美術(shù)基礎(chǔ)很差的學(xué)生選擇復(fù)讀．也少有人會(huì)選擇高職的美術(shù)專業(yè)。學(xué)生少．又缺乏一定美術(shù)基礎(chǔ)．然高職的美術(shù)專業(yè)教學(xué)陷入困境．很難培養(yǎng)出具有較高的知識(shí)層次、較強(qiáng)的技術(shù)創(chuàng)新能力適應(yīng)社會(huì)需求的“實(shí)用型”人才。

1．2高職美術(shù)專業(yè)教學(xué)模式

目前。高職美術(shù)專業(yè)以設(shè)計(jì)為主．由于成立時(shí)間早晚不等，師資隊(duì)伍良莠不齊，問題就突出表現(xiàn)在教學(xué)與實(shí)際脫節(jié)。學(xué)生缺乏掌握技能和理論知識(shí)的能力從目前的美術(shù)專業(yè)的教學(xué)大綱，課程設(shè)置當(dāng)中仍然可以看出不是過分強(qiáng)調(diào)文化知識(shí)專業(yè)理論知識(shí)．就是忽視專業(yè)理論知識(shí)而過分強(qiáng)調(diào)實(shí)踐技能動(dòng)手能力將掌握知識(shí)與掌握技能割裂開來．在教學(xué)體制機(jī)制中面對(duì)每屆不同素質(zhì)學(xué)生不能夠?qū)嵤虑笫庆`活調(diào)整。教學(xué)以傳授文化知識(shí)通識(shí)教育為核心．強(qiáng)調(diào)專業(yè)理論知識(shí)的教學(xué)，實(shí)際是一些泛泛的理論教學(xué)。那些本就厭煩書本文化基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理．在枯燥抽象的理論學(xué)習(xí)中喪失信心．面對(duì)設(shè)計(jì)工具一片茫然，無從人手。對(duì)于有興趣的學(xué)生，缺少熟練使用工具的訓(xùn)練，即使有滿腦子的設(shè)計(jì)想法也無法付諸于實(shí)踐，做出滿意的作品從授課的方式來看，美術(shù)專業(yè)課仍然是按以五十分鐘為單位的語(yǔ)文和數(shù)學(xué)的課堂進(jìn)度來規(guī)劃的．課堂時(shí)段分散．美術(shù)專業(yè)實(shí)踐課被弱化成了文化理論課的調(diào)劑課．也就更無從談職業(yè)能力教育教學(xué)片面強(qiáng)調(diào)實(shí)踐為主體．一種是復(fù)制藝術(shù)院校的基礎(chǔ)教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)素描和色彩等基礎(chǔ)訓(xùn)練的．忽視美術(shù)設(shè)計(jì)理論知識(shí)教學(xué)．對(duì)電腦工具，輔助設(shè)計(jì)的軟件操作不熟練。在實(shí)際工作中無法提高效率另一種則是復(fù)制社會(huì)電腦培訓(xùn)班的教學(xué)模式，缺乏美術(shù)專業(yè)教師．但是計(jì)算機(jī)教師充裕，計(jì)算機(jī)教師叉沒有受到系統(tǒng)的美術(shù)教育．往往只能強(qiáng)調(diào)電腦工具的熟練操作，缺乏必要地理論知識(shí)教學(xué)．學(xué)生被訓(xùn)練成一個(gè)電腦操作員。兩種教學(xué)模式復(fù)制，都是將理論實(shí)踐分割開．培養(yǎng)出的學(xué)生只存在熟練使用計(jì)算機(jī)輔助工具的差別．沒有自主設(shè)計(jì)能力上的本質(zhì)差別。歸根結(jié)底就是觀念差和理論與實(shí)際相脫節(jié)。不能夠做到因材施教．對(duì)于高職美術(shù)專業(yè)教育的觀念問題僵化保守，循規(guī)蹈矩，沒有足夠的重視在前面的相關(guān)分析中．我們從學(xué)生和家長(zhǎng)的觀念說到社會(huì)對(duì)于高職教育的偏見．學(xué)校教學(xué)的現(xiàn)狀．要求相關(guān)部門必須著手教學(xué)改革．打開缺口，力圖使職業(yè)教育與其他教育方式實(shí)現(xiàn)“平等”。這里的“平等”包含設(shè)施及經(jīng)費(fèi)投入的平等及遵從學(xué)科特點(diǎn)科學(xué)制定教學(xué)計(jì)劃安排課程的平等只有做到了“平等”美術(shù)職業(yè)教育作為其分支才可能改善滯后的狀況。并可以向著健康合理的方向前進(jìn)。

2高職美術(shù)專業(yè)教育改革

2．1以就業(yè)為導(dǎo)向

所謂就業(yè)導(dǎo)向．實(shí)際就是社會(huì)需求什么樣的人才．學(xué)校就培養(yǎng)什么的人才。要求美術(shù)專業(yè)設(shè)置指向工作需要，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用性人才為目標(biāo)，設(shè)置以設(shè)計(jì)專業(yè)為主．專業(yè)課程要有明確的職業(yè)針對(duì)性，根據(jù)未來所從事工作的需要設(shè)置課程內(nèi)容。將課程與職業(yè)密切聯(lián)系起來，制定出職業(yè)學(xué)習(xí)分析表。把職業(yè)能力要求轉(zhuǎn)化為課程目標(biāo)。課程體系建設(shè)要引入企業(yè)、行業(yè)專家參與，根據(jù)專業(yè)所對(duì)應(yīng)的職業(yè)崗位群進(jìn)行廣泛的調(diào)研．明確該職業(yè)崗位群從業(yè)人員所要求達(dá)到的職業(yè)能力、職業(yè)技術(shù)含量、典型工作任務(wù)，將所對(duì)應(yīng)職業(yè)崗位進(jìn)行典型工作任務(wù)和職業(yè)能力分析概括．將工作任務(wù)序化并轉(zhuǎn)換為學(xué)習(xí)領(lǐng)域，將職業(yè)能力培養(yǎng)融進(jìn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域．將能力要求加到課程設(shè)計(jì)中，使能力和課程一一對(duì)應(yīng)．科學(xué)安排專業(yè)課程．形成以職業(yè)能力為系統(tǒng)化的專業(yè)課程體系，并進(jìn)行科目課程設(shè)計(jì)。

2．2理論與實(shí)踐

美術(shù)教育注重彰顯個(gè)性創(chuàng)新能力的培養(yǎng)．要具備扎實(shí)的專業(yè)理論基礎(chǔ)方能創(chuàng)作出個(gè)性鮮明作品教學(xué)中要求系統(tǒng)地教授創(chuàng)新的思維方法和應(yīng)用技巧，以多元理論為課程設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性．使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)．成為學(xué)習(xí)的主體。重視理論學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)理論指導(dǎo)對(duì)創(chuàng)新能力的影響．清楚技術(shù)應(yīng)用型人才同樣需要具備完備的理論知識(shí)。高職美術(shù)專業(yè)教育需要把三年六學(xué)期的高職美術(shù)教學(xué)劃分成“學(xué)校教學(xué)—社會(huì)實(shí)踐—學(xué)校教學(xué)”形式。即學(xué)生學(xué)習(xí)，實(shí)習(xí)，學(xué)習(xí)的過程。這個(gè)過程教學(xué)依據(jù)學(xué)生層次安排教學(xué)計(jì)劃．靈活調(diào)整理論課與實(shí)踐的比例。學(xué)生入學(xué)第一年安排理論學(xué)習(xí)與在校內(nèi)模擬實(shí)踐。學(xué)校通過將現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)中．提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣．滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的需要。教學(xué)中“以學(xué)生為中心”。創(chuàng)設(shè)真實(shí)的工作情境，融“教、學(xué)、做”為一體，通過“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”、“項(xiàng)目導(dǎo)向”等方法，以完成工作任務(wù)為主線組織學(xué)習(xí)內(nèi)容、進(jìn)行教學(xué)組織、開展教學(xué)評(píng)價(jià)，增加學(xué)生專業(yè)理論知識(shí)儲(chǔ)備．增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力．在學(xué)習(xí)實(shí)踐中掌握工具材料材質(zhì)。第二年開學(xué)安排學(xué)生到社會(huì)企業(yè)等相關(guān)崗位實(shí)習(xí)，在實(shí)踐中，學(xué)生自覺了解行業(yè)需求專業(yè)素質(zhì)技能水平要求．鍛煉適應(yīng)這種工作環(huán)境．多元知識(shí)背景下的團(tuán)隊(duì)協(xié)作．良好的溝通和表達(dá)能力。實(shí)習(xí)的時(shí)間可以根據(jù)情況安排半年到一年第三年的學(xué)習(xí)要求學(xué)生將實(shí)習(xí)后對(duì)專業(yè)知識(shí)的認(rèn)知反饋給學(xué)校．學(xué)校根據(jù)自己對(duì)專業(yè)的經(jīng)驗(yàn)與學(xué)生的認(rèn)知比對(duì)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生根據(jù)自己興趣愛好和需求．在教師指導(dǎo)下選擇性的學(xué)習(xí)。主要是提升學(xué)生的理論知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力、技能與特長(zhǎng)。通過緊密聯(lián)系社會(huì)行業(yè)企業(yè)．廠校合作．積極推行與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式．使教學(xué)過程突出實(shí)踐性、開放．眭和職業(yè)性。構(gòu)建“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)模式．使教育通過企業(yè)與社會(huì)需求緊密結(jié)合．也使職業(yè)能力培養(yǎng)和企業(yè)社會(huì)要求零距離。

2．3師資隊(duì)伍建設(shè)

在課程教學(xué)活動(dòng)中教師是知識(shí)的傳授者，更是學(xué)生能力提高的促進(jìn)者，因此美術(shù)專業(yè)教師職業(yè)能力是關(guān)鍵因素。作為高職美術(shù)專業(yè)教師，既能講授專業(yè)理論課，具備扎實(shí)而寬厚的理論基礎(chǔ)知識(shí)．對(duì)本專業(yè)領(lǐng)域發(fā)展的前景．社會(huì)需求有深刻的認(rèn)識(shí)．又需要有較強(qiáng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)．動(dòng)手能力。能以自己嫻熟的技術(shù)帶動(dòng)學(xué)生技術(shù)提高。作為學(xué)校．必須加強(qiáng)教師實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，分階段分批次對(duì)教師輪訓(xùn)．提升教師自身職業(yè)教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)聘請(qǐng)行業(yè)內(nèi)優(yōu)秀設(shè)計(jì)師，藝術(shù)家．廣告人作為兼職教師彌補(bǔ)校內(nèi)師資不足。

3小結(jié)

面對(duì)前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)．必須清醒認(rèn)識(shí)到．高職美術(shù)專業(yè)教育還不適應(yīng)社會(huì)企業(yè)用工單位要求。教育觀念相對(duì)落后，內(nèi)容方法比較陳舊：學(xué)生適應(yīng)社會(huì)和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力不強(qiáng)，在校學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，缺乏創(chuàng)新能力，實(shí)踐技術(shù)薄弱。如何解決這些問題，提高教學(xué)質(zhì)量教育機(jī)制不活．辦學(xué)動(dòng)力不足，在課程設(shè)計(jì)中要注重學(xué)生創(chuàng)新能力的開發(fā)．調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，才能培養(yǎng)出合格的美術(shù)應(yīng)有型人才。