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一、更新教學(xué)觀念，變注入式教學(xué)為導(dǎo)學(xué)式教學(xué)

到目前為止，還有一部分教師受“傳道，授業(yè)，解惑”傳統(tǒng)觀念的影響，在教學(xué)過程中只注重把教材說清楚講明白，而忽視了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。一堂課經(jīng)常由老師唱獨角戲，實行滿堂灌，學(xué)生變成了接受知識的“罐子”，是否理解，能否消化吸收，老師卻過問不多。中職生都是初中畢業(yè)，且大多數(shù)是一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生，本來就沒有很高的學(xué)習(xí)積極性，加上教師仍是傳統(tǒng)的老一套，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，筆者認(rèn)為要教會學(xué)生學(xué)習(xí)，教師要更新觀念，把學(xué)生作為主體，調(diào)動學(xué)生的自覺性和積極性。上第一節(jié)課時，為使學(xué)生理解會計學(xué)，筆者先在課堂上提出兩個問題讓學(xué)生思考：你認(rèn)為什么是會計?你認(rèn)為會計都要掌握什么技能?這樣一問，就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他們爭相發(fā)表自己的見解，然后，又講述了會計學(xué)的產(chǎn)生、發(fā)展以及相關(guān)概念，這樣，不僅讓學(xué)生掌握了知識，而且活躍了課堂氣氛，還拉近了師生的距離，同時將學(xué)生由被動接受知識的容器變成了有主觀能動性的人。

二、在課堂教學(xué)中教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法

美國未來學(xué)家阿爾文•托夫勒曾說過“未來的文盲不是不識字的人，而是沒有學(xué)會學(xué)習(xí)的人”。中職生不會學(xué)習(xí)是一個普遍存在的問題，那種“上課記筆記，考試抄筆記，考完全忘記”的現(xiàn)象依然存在，這就要求教師不僅要注意自己的教法，而且還要注意指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)法，讓學(xué)生學(xué)會看書，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。我們的學(xué)生都是初次接觸會計這門學(xué)科，面對這么多的內(nèi)容和陌生的專業(yè)術(shù)語，往往感到迷惘和不知所措。為消除學(xué)生對會計學(xué)習(xí)的畏懼心理，在進(jìn)行理論教學(xué)時，首先，檢查學(xué)生對上節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，指出本節(jié)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容、重點，以及應(yīng)達(dá)到什么樣的要求；其次，給學(xué)生充分的時間，讓他們閱讀教材，教師巡視指導(dǎo)，釋難解疑；然后，給出一些難度適中的練習(xí)，組織學(xué)生討論，教師歸納評析。這樣，以前學(xué)生很難理解的地方就容易解決了。實際授課中，純理論的東西是不受歡迎的，抽象枯燥，離現(xiàn)實太遠(yuǎn)，學(xué)生了解原理后，要通過實際練習(xí)將抽象的感性知識過渡到直觀的理性知識。理論聯(lián)系實際是學(xué)好會計的關(guān)鍵。資產(chǎn)是學(xué)生接觸的第一個會計要素，只有概念特征，還是不好理解，可以聯(lián)系生活實際進(jìn)行講解，比如存在銀行里的錢就是貨幣資產(chǎn)；廠房、汽車就是固定資產(chǎn)針對一個家庭而言，家里的房子、存款、家電都是家里的資產(chǎn)。這樣，才能解決學(xué)生認(rèn)識上模糊的地方，而且有助于提高學(xué)習(xí)積極陛。教會學(xué)生掌握高效的學(xué)習(xí)方法。對于大多數(shù)學(xué)生而言，會計學(xué)習(xí)在于掌握會計核算的基本操作技能，主要包括：會計憑證的書寫、填制、審核、傳遞、保管；會計賬簿的設(shè)置、格式、登記、核對、結(jié)賬；會計報表的種類設(shè)置、格式設(shè)計、編制和審核要求、報送期限；會計檔案的歸檔要求、保管期限、移交手續(xù)、銷毀程序等等。學(xué)生學(xué)習(xí)時，為了使他們掌握會計核算程序，可以找來一些和現(xiàn)實生活關(guān)系密切的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，讓學(xué)生練習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)中不但體驗到掌握新知識的快樂，而且感受到掌握高效學(xué)習(xí)方法的喜悅。要讓學(xué)生積極參與到教學(xué)過程之中。教師的權(quán)威不是建立在學(xué)生被動和無知的基礎(chǔ)上，而是建立在教師借助學(xué)生積極參與、促進(jìn)其充分發(fā)展的能力之上。教師不是一本百科全書，一個有創(chuàng)造性的老師應(yīng)該能幫助學(xué)生在自學(xué)的道路上迅速前進(jìn)，教會學(xué)生如何應(yīng)對知識的更新。

三、注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德和法律責(zé)任

一個合格的會計人才，除了要有過硬的理論知識和實踐技能，還要具有優(yōu)秀的職業(yè)道德和相應(yīng)的法律責(zé)任。近幾年，會計信息失真問題非常嚴(yán)重，根據(jù)吳聯(lián)生(2001)的統(tǒng)計和估計，1984到1999年共16年中有15年估計總體違紀(jì)金額超過了當(dāng)年國民生產(chǎn)總值的一半，其中7年超過了當(dāng)年的國民生產(chǎn)總值，1998年總體違紀(jì)金額達(dá)到了當(dāng)年國民生產(chǎn)總值的3．45倍。而自2000年3月31日至2001年12月31日，有16家公司因虛假會計信息披露而受到中國證監(jiān)會的處罰。會計信息失真嚴(yán)重擾亂了市場經(jīng)濟(jì)秩序，阻礙了市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。對于會計人員，無論是事務(wù)所的會計師，還是公司的會計人員，還是政府部門的會計職員，他們服務(wù)對象的多樣性、特殊性決定了他們工作質(zhì)量的重要性、職業(yè)品質(zhì)的重要性。尤其是經(jīng)歷了最近幾年股市虛假信息泛濫的現(xiàn)狀后，人們清醒地認(rèn)識到會計人員職業(yè)道德的可貴。當(dāng)前會計專業(yè)的市場需求已經(jīng)發(fā)生了明顯變化，用人單位對會計人員的要求愈來愈高，各用人單位尤為重視畢業(yè)生的品質(zhì)、能力、性格，他們認(rèn)為畢業(yè)生責(zé)任心要強(qiáng)，要能吃苦耐勞，而且要具有團(tuán)體合作精神。對于專業(yè)能力，據(jù)研究調(diào)查：90％的單位選擇了實際操作能力，還有40％的單位愿意招有經(jīng)驗的會計人員，32％的單位要求會計人員要有創(chuàng)造能力。社會上與企業(yè)、事務(wù)所有利益關(guān)系的投資者、債權(quán)人、政府等其他單位與個體，更看重會計人員的職業(yè)道德與法律責(zé)任。從目前來看，我國會計人員的整體水平尚處在比較低的水平上，而隨著我國經(jīng)濟(jì)市場化、現(xiàn)代化的發(fā)展，社會對于會計人員管理品質(zhì)、職業(yè)品質(zhì)的要求會更為嚴(yán)格。尤其是國內(nèi)外證券市場經(jīng)歷了虛假信息洗禮之后，各利益主體強(qiáng)烈呼吁加強(qiáng)會計人員的誠信教育。作為中職學(xué)校的一名會計教師，筆者認(rèn)為會計專業(yè)還是一個很有發(fā)展前景的專業(yè)，對于社會，我們應(yīng)該做和能做的就是為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的具備一定會計技能、能自我更新而且有良好職業(yè)素養(yǎng)的會計人才。