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職校班主任工作經(jīng)驗(yàn)范文第1篇

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校 班主任 工作

一、合格的班主任必須要有奉獻(xiàn)精神

班主任工作很辛苦，壓力很大。正常上班工作是8小時(shí)制，而班主任工作是24小時(shí)制，多數(shù)班主任不論白天晚上，心里時(shí)刻都裝著全班同學(xué)，總是擔(dān)心班級(jí)學(xué)生會(huì)不會(huì)發(fā)生什么事情。一個(gè)班級(jí)幾十號(hào)人，大事小事有可能隨時(shí)發(fā)生，確實(shí)要花不少精力。要真正成為一個(gè)合格的班主任，沒(méi)有奉獻(xiàn)精神是肯定不行的。

二、合格的班主任必須具備熱心

1．對(duì)班主任工作要有熱心。首先要熱愛(ài)班主任工作，要把班主任工作當(dāng)作自己事業(yè)的一個(gè)重要部分，這樣才會(huì)用心去投入，用心去學(xué)習(xí)，用心去探索，用心去工作。

2．對(duì)班級(jí)管理工作要有高度的責(zé)任心。沒(méi)有高度的責(zé)任心是不會(huì)用主要精力去學(xué)習(xí)、去探索、去工作的，那么工作效果肯定不會(huì)好。

3．對(duì)班主任工作要有信心。要有信心去學(xué)習(xí)，去探索，去實(shí)踐，去積累經(jīng)驗(yàn)，班級(jí)工作才能取得好的成效。

4．對(duì)學(xué)生要有愛(ài)心和同情心。學(xué)生遠(yuǎn)離父母和親友來(lái)到了學(xué)校，在學(xué)習(xí)、生活中，接觸最多的是班主任老師。學(xué)生來(lái)到學(xué)校，班主任即代替了他們的父母角色，他們希望得到老師們的關(guān)愛(ài)。班主任負(fù)有教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)、教會(huì)學(xué)生做人、教會(huì)學(xué)生做事的重任。

三、做好班級(jí)工作的方式方法

1．把班風(fēng)建設(shè)、學(xué)風(fēng)建設(shè)作為工作重點(diǎn)。建立得力的班委，發(fā)揮班干的作用。新生入學(xué)后，要盡快組建臨時(shí)班委。要多注意了解學(xué)生入學(xué)初期的表現(xiàn)，有目的地分配給學(xué)生的一些工作任務(wù)并注意觀(guān)察他們的組織能力和工作能力、工作任務(wù)的完成情況、學(xué)生工作的主動(dòng)性和積極性情況，然后由班主任提名組建臨時(shí)班委。

臨時(shí)班委一般為兩到三周，在這期間，班主任要特別注意對(duì)臨時(shí)班干的培養(yǎng)，指導(dǎo)他們?nèi)プ雒恳患?，并大膽放手讓他們?nèi)プ?，遇到?wèn)題時(shí)與他們商量解決，使他們的組織能力、工作能力不斷得到鍛煉和提高，為正式班委的組建打下良好基礎(chǔ)。

在組建班委時(shí)，一是班主任做動(dòng)員工作，重點(diǎn)講班干工作的重要性和班干工作是自我鍛煉的最好方式；二是要求學(xué)生自我推薦，采用競(jìng)聘演講的方式；三是由同學(xué)提名推薦；四是班主任提名推薦；最后進(jìn)行投票選舉。

2．認(rèn)真組織學(xué)生學(xué)習(xí)中職學(xué)生的日常行為規(guī)范。學(xué)生從初中進(jìn)入中職學(xué)校是一個(gè)轉(zhuǎn)折，學(xué)校的管理模式有很大的不同。為了使學(xué)生盡快了解和適應(yīng)學(xué)校管理，除學(xué)校統(tǒng)一安排新生入學(xué)教育外，還應(yīng)在新生入學(xué)后一個(gè)月內(nèi)充分利用每周的班會(huì)課時(shí)間組織學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)討論學(xué)校的各項(xiàng)管理制度，重點(diǎn)學(xué)習(xí)學(xué)生違紀(jì)處分條例，使學(xué)生充分了解學(xué)校的各項(xiàng)管理制度以減少違紀(jì)現(xiàn)象的發(fā)生，促使學(xué)生在校期間順利的完成學(xué)業(yè)

3．注重學(xué)生的思想教育，在班級(jí)中形成良好的風(fēng)氣。由于生源的文化素質(zhì)、思想素質(zhì)不一樣，有的學(xué)生求知欲不高，表現(xiàn)有厭學(xué)情緒，上課不認(rèn)真聽(tīng)講，遲到、早退、曠課，上課睡覺(jué)的現(xiàn)象較為嚴(yán)重，有少部分學(xué)生甚至有擾亂課堂秩序的現(xiàn)象。

針對(duì)以上問(wèn)題，應(yīng)注重學(xué)生的思想教育，以班風(fēng)、學(xué)風(fēng)等各方面做得較好的班級(jí)來(lái)教育學(xué)生搞好學(xué)習(xí)，并把在校學(xué)習(xí)與畢業(yè)后就業(yè)結(jié)合起來(lái)教育學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目的，在班級(jí)中形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

4．在班主任工作中，班主任要特別注意自己的言行舉止，做學(xué)生的表率。凡事要注意堅(jiān)持原則，對(duì)原則問(wèn)題不能讓步，如學(xué)生做錯(cuò)了事，違反了校規(guī)校紀(jì)，該批評(píng)的就要批評(píng)；對(duì)那些屢教不改的，該處理的就要處理。否則，班級(jí)管理工作難度更大。

5．在遵循學(xué)校規(guī)章制度的前提下，要根據(jù)班級(jí)的具體工作，制定班規(guī)班紀(jì)和獎(jiǎng)懲制度，由全班同學(xué)討論達(dá)成共識(shí)后執(zhí)行，以培養(yǎng)好的團(tuán)隊(duì)精神和良好的班風(fēng)。

6．尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。每個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性，有一些開(kāi)朗，有一些內(nèi)向。在做學(xué)生的思想工作或者批評(píng)教育時(shí)，要注意學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，注意采取不同的方式，耐心細(xì)致地做思想工作，這樣才能取得良好的效果。

7．精心策劃好好每次班會(huì)課。班會(huì)是班主任與學(xué)生交往交流、溝通的主要平臺(tái)，精心策劃好每次班會(huì)課是班會(huì)課取得良好效果的首要條件。

8．抓住關(guān)鍵時(shí)刻善于做學(xué)生的思想動(dòng)員工作。

(1)在學(xué)校舉行的各種文娛、體育活動(dòng)前做好動(dòng)員工作。學(xué)校每學(xué)期都有全校性的文娛、體育等競(jìng)賽活動(dòng)，在每次的競(jìng)賽活動(dòng)之前，都應(yīng)利用班會(huì)課時(shí)間做好動(dòng)員工作，闡述同學(xué)們參與活動(dòng)的重要意義，引導(dǎo)他們參與，并鼓勵(lì)同學(xué)們?cè)诟黜?xiàng)競(jìng)賽活動(dòng)中取得好的成績(jī)，為班集體爭(zhēng)光。

(2)在每學(xué)期的勞動(dòng)周前做好動(dòng)員工作。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)觀(guān)念，班主任應(yīng)在每個(gè)勞動(dòng)周之前利用班會(huì)課認(rèn)真做好動(dòng)員工作，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)周的意義，完成勞動(dòng)周的各項(xiàng)工作任務(wù)。

(3)在校內(nèi)、校外實(shí)習(xí)前做好動(dòng)員工作。實(shí)習(xí)是實(shí)踐的一個(gè)重要方面，是學(xué)生把理論運(yùn)用到實(shí)踐之中去的一個(gè)過(guò)程，是鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力的手段。實(shí)習(xí)成績(jī)合格與否，直接關(guān)系到學(xué)生能否畢業(yè)。所以班主任應(yīng)在每次的實(shí)習(xí)前做好動(dòng)員工作，使學(xué)生從思想上重視實(shí)習(xí)工作并在實(shí)習(xí)課中努力完成實(shí)習(xí)任務(wù)。(4)在每學(xué)期的期中和期末考試前做好動(dòng)員工作。

所以班主任應(yīng)多深入班級(jí)與學(xué)生談心，了解他們的思想動(dòng)態(tài)，針對(duì)學(xué)生中存在的問(wèn)題進(jìn)行思想教育，并通過(guò)開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)，給同學(xué)之間的交往、溝通創(chuàng)造平臺(tái)，使班級(jí)的團(tuán)隊(duì)精神盡快形成。

職校班主任工作經(jīng)驗(yàn)范文第2篇

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；青年教師；班主任工作

隨著職校學(xué)生數(shù)的增加，生源質(zhì)量的下滑，班級(jí)管理的難度可想而知。對(duì)于中職學(xué)校的青年教師們來(lái)說(shuō)，如何克服管理班級(jí)時(shí)遇到的困難，如何讓教育細(xì)致入微，如何迅速成為一個(gè)合格或優(yōu)秀的班主任，成為了他們面臨的一個(gè)重要問(wèn)題。下面將提出幾點(diǎn)建議：

1審視自我 認(rèn)識(shí)不足

由于中職學(xué)校的職業(yè)教育性，很多青年教師都是專(zhuān)業(yè)課教師。因此，他們更愿意將精力投放在自身的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)上，相比之下，他們對(duì)學(xué)生工作就稍顯輕視。同時(shí)，青年班主任由于缺乏工作經(jīng)驗(yàn)和交流技巧，使其在班級(jí)管理中會(huì)遇到更多的困難，從而使青年教師們對(duì)班主任工作更加缺乏認(rèn)同感和成就感。繁瑣的教育教學(xué)工作，不僅讓一大部分青年班主任喪失了積極性，同時(shí)也沒(méi)有更多的精力深入學(xué)生工作。此外，一些青年班主任治理班級(jí)照搬照抄老班主任的經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)有管理上的創(chuàng)新，以至于在遇到新的問(wèn)題時(shí)，不知道如何應(yīng)對(duì)。面對(duì)上述種種情況，青年教師們應(yīng)該正視自身存在的問(wèn)題，克服思想上存在弊病，在管理班級(jí)中體驗(yàn)到成功和快樂(lè)，促使自己更好地開(kāi)展班主任工作。

2關(guān)愛(ài)學(xué)生 平等公正

在思想上，青年教師應(yīng)該熱愛(ài)班主任工作，德育工作能塑造一個(gè)人健康的世界觀(guān)和人生觀(guān)，促進(jìn)正確教育觀(guān)的形成。也只有熱愛(ài)德育工作，關(guān)愛(ài)學(xué)生，才能從思想上真正接受學(xué)生，從而在正確態(tài)度的引領(lǐng)下，積極主動(dòng)的開(kāi)展工作。如今社會(huì)上不良風(fēng)氣影響著年輕的一代，青年教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生政治理論素養(yǎng)的教育，塑造正確的人生觀(guān)與價(jià)值觀(guān)，提高學(xué)生明辨是非的能力。

在管理班級(jí)中，具體問(wèn)題要具體分析，努力做到公平公正。結(jié)合所在班級(jí)的特點(diǎn)，做好中等生與后進(jìn)生的思想工作，對(duì)于班主任來(lái)說(shuō)，一般都會(huì)比較喜歡成績(jī)好、聽(tīng)話(huà)的學(xué)生，但畢竟班級(jí)中的大部分學(xué)生是中等生和后進(jìn)生。只有以一顆公平公正的心對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，及時(shí)進(jìn)行公正的表?yè)P(yáng)與懲罰，才能獲得學(xué)生的尊敬與愛(ài)戴，順利地開(kāi)展班級(jí)管理等一系列工作。對(duì)于一些問(wèn)題較多的后進(jìn)生，在他們?nèi)〉眠M(jìn)步時(shí)，要在班會(huì)等適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合給予恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)，提高他們的自信心，使其更好的融入班集體。

3與時(shí)俱進(jìn) 創(chuàng)新理念

社會(huì)在發(fā)展，學(xué)生在變化，班級(jí)管理中出現(xiàn)的問(wèn)題也是多種多樣的，對(duì)于青年教師來(lái)說(shuō)，要做好班主任確實(shí)是一項(xiàng)強(qiáng)度較高的工作。要較好的展開(kāi)管理工作，除了要對(duì)學(xué)生更多一點(diǎn)的關(guān)心，更多一點(diǎn)的民主，運(yùn)用尊重與傾聽(tīng)等管理技巧外。最重要的，則是與時(shí)俱進(jìn)，青年班主任應(yīng)不斷提高理論修養(yǎng)，虛心向德育名師請(qǐng)教，參加各級(jí)各類(lèi)的班主任培訓(xùn)，創(chuàng)新管理理念，探索與發(fā)現(xiàn)學(xué)生問(wèn)題的根本原因，有個(gè)性的合理解決班級(jí)出現(xiàn)的各類(lèi)問(wèn)題，把班級(jí)帶出特色，使班主任工作邁上新臺(tái)階。

4以身作則 做好榜樣

班主任是班級(jí)學(xué)生的啟蒙者、效仿者，班主任的一言一行都是學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的榜樣。班主任工作的高效完成很多時(shí)候不是僅憑個(gè)人努力就能達(dá)成的，往往需要學(xué)生的積極配合，這就需要青年班主任們努力營(yíng)造一個(gè)健康的班級(jí)氛圍，引導(dǎo)班級(jí)學(xué)生的理解和配合，讓每一位同學(xué)都成為管理班級(jí)的主人。而要做好這一項(xiàng)工作就需要班主任以身作則，言傳身教，為人處世不驚，講禮貌，注重生活細(xì)節(jié)，為學(xué)生做好榜樣，青年班主任只有在做好自己的前提下才能去要求學(xué)生。

5關(guān)注生源 重視心理

中職生基本上都是一些考不上高中的學(xué)生，加上近年高校的擴(kuò)招，青年班主任們面對(duì)著比以往更差的生源，這些學(xué)生因?yàn)樽员八杂兄鼜?qiáng)的自尊心，他們的約束力與自我控制力較弱，因此，職校學(xué)生的心理問(wèn)題也更加突顯。在這種情況下，要把班級(jí)帶好，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍和提高班級(jí)的凝聚力，對(duì)青年班主任無(wú)疑是個(gè)極大的挑戰(zhàn)。要改變這種現(xiàn)狀，職校應(yīng)提高生源質(zhì)量，創(chuàng)新教學(xué)方法，建設(shè)基礎(chǔ)設(shè)施，加大招生宣傳力度，還應(yīng)該對(duì)一些經(jīng)濟(jì)困難的優(yōu)秀生進(jìn)行資助，以吸引更多的優(yōu)秀初中畢業(yè)生。此外，學(xué)校應(yīng)該建立心理咨詢(xún)室，開(kāi)展職業(yè)素質(zhì)教育與職業(yè)生涯規(guī)劃教育，以提高學(xué)生的心理健康水平，降低班級(jí)管理的難度，改變社會(huì)對(duì)職業(yè)學(xué)校原有的不良觀(guān)念，從而提高青年班主任工作的積極性。

6 走近學(xué)生 增進(jìn)信任

對(duì)青年班主任而言，做好學(xué)生的思想工作不僅有利于日后班主任工作的順利開(kāi)展，也能為其鉆研專(zhuān)業(yè)教學(xué)騰出精力。班主任只有了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，才能處理好學(xué)生間和師生間的問(wèn)題，因此，青年班主任要走進(jìn)學(xué)生的生活，讓學(xué)生感受到班主任的關(guān)懷，如：要與學(xué)生經(jīng)常談心，為學(xué)生排解苦悶；進(jìn)學(xué)生宿舍體驗(yàn)交流住校生活；對(duì)于出現(xiàn)的各種學(xué)生情況，應(yīng)找出合理的解決方案；做最好的傾聽(tīng)者，做學(xué)生心靈上的導(dǎo)師等。通過(guò)心與心的交流，拉近師生之間的距離，取得學(xué)生的信任。從而增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力和向心力，班級(jí)管理中出現(xiàn)的問(wèn)題也就能迎刃而解。

7結(jié)束語(yǔ)

中職青年班主任的工作艱巨而富有挑，要想做好這一工作，需要有高度的責(zé)任心和足夠的勇氣。要想帶好一個(gè)班集體，還需要我們青年班主任去了解和完善自我，以身作則，用心和學(xué)生交流，去感化學(xué)生，促進(jìn)彼此的共同成長(zhǎng)?？偠灾瑥陌嘀魅喂ぷ鲗?shí)際出發(fā)，找到行之有效的應(yīng)對(duì)策略，提高班主任工作的成效尤為重要，而這條路需要青年班主任們多花些時(shí)間去探索、去鉆研。

參考文獻(xiàn)：

[1]申燕.中職學(xué)校青年教師如何開(kāi)展班主任工作[J].西部大開(kāi)發(fā)（中旬刊），2010.01

職校班主任工作經(jīng)驗(yàn)范文第3篇

【關(guān)鍵詞】中職校 班主任 專(zhuān)業(yè)化 重要性

【中圖分類(lèi)號(hào)】G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1671-1270（2015）02-0011-01

班主任是學(xué)生主要的“精神關(guān)懷者”，班主任最可能成為學(xué)生發(fā)展的“重要他人”。班主任工作在我國(guó)有上百年的歷史，中職學(xué)校的良性運(yùn)轉(zhuǎn)、班級(jí)的有效管理、學(xué)生的全面發(fā)展、家長(zhǎng)和學(xué)生的積極溝通，這些都離不開(kāi)班主任的有效工作。中職學(xué)校班主任工作的現(xiàn)狀和班主任工作的重要性，呼喚著職業(yè)學(xué)校班主任必須走向?qū)I(yè)化的成長(zhǎng)之路。

中職學(xué)校班主任的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)不僅是時(shí)代的呼喚，社會(huì)發(fā)展的要求、職業(yè)教育改革的必然，更是班主任自我成長(zhǎng)、發(fā)展、完善的內(nèi)在需求，結(jié)合我在中職學(xué)校的班主任工作經(jīng)驗(yàn)，中職學(xué)校班主任的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)應(yīng)從“仁、德、正、能”四個(gè)方面來(lái)提高。

一、“仁”

古人云：仁實(shí)人之性，人則仁之體。惟斯仁，乃盡人性之真矣！意思是講要寬人慈愛(ài);愛(ài)護(hù)、同情的感情。教師作為人類(lèi)靈魂的工程師，理應(yīng)以人為本?！叭省笔歉荏w現(xiàn)班主任對(duì)學(xué)生的一種行為表現(xiàn)，特別是面臨中職學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、學(xué)習(xí)興趣缺失、學(xué)習(xí)習(xí)慣不良、自卑心理突出和自信心的缺乏，更需要班主任對(duì)學(xué)生愛(ài)的熏陶，學(xué)生的心靈才會(huì)變得更美好。班主任應(yīng)具有對(duì)學(xué)生傾注勉強(qiáng)熱忱，不歧視一名學(xué)生的大愛(ài)思想，構(gòu)建良好而又親密的師生關(guān)系，用“仁”的正能量在無(wú)形中規(guī)范學(xué)生的言行、培養(yǎng)學(xué)生健康的心理、豐富學(xué)生的情感，點(diǎn)燃學(xué)生心中的火花。

二、“德”

“德”的本意為順應(yīng)自然，社會(huì)和人類(lèi)客觀(guān)需要去做事?！暗隆钡淖中斡伞靶摹?、“彳”、“直”三個(gè)部件組成?！靶摹北硎九c情態(tài)、心境有關(guān);“彳”表示與行走、行為有關(guān);“直”，“值”之本字，相遇相當(dāng)之義。說(shuō)某人具有某德就是說(shuō)某人在某一評(píng)價(jià)空間中到達(dá)哪里或站在哪里，說(shuō)某德（如清德、和德、上德、下德）什么樣就是說(shuō)到達(dá)相應(yīng)位點(diǎn)的行動(dòng)者的行為表現(xiàn)會(huì)是什么樣？由此可見(jiàn)，在作為西周文化的重要內(nèi)涵的“禮樂(lè)文明”中，“德”是核心。德歸納為“勤樸古健、果義敢為、居安思危、善始善終?！本褪菍?duì)德的最好總結(jié)?？鬃赢?dāng)年之所以念念不忘“克己復(fù)禮”就是因?yàn)橐缘聻楹诵牡奈髦苤Y是儒家思想最為推崇的道德標(biāo)準(zhǔn)，而“厚德載物”仍然是中國(guó)傳統(tǒng)文化中的優(yōu)秀精神遺產(chǎn)?！暗隆痹诎嘀魅喂ぷ髦屑窗嘀魅我懈呱械膸煹潞土己玫牧?xí)慣，堪稱(chēng)學(xué)生表率，身教重于言教，班主任的一言一行都能作為學(xué)生的表率，正所謂“正人先正己”。就拿打掃衛(wèi)生這件小事來(lái)說(shuō)吧，很多班主任，看到地上臟了，可能都是安排學(xué)生去打掃，卻不知道，如果自己動(dòng)手掃一次地，擦一次桌子，效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比直接安排學(xué)生去做好得多。班主任在工作中要突出對(duì)學(xué)生熱愛(ài)的情感和思想，用輕松的心態(tài)來(lái)做好繁雜的班級(jí)工作。

三、“正”

學(xué)高為師、身正為范?！罢笨刹馂椤耙弧迸c“止”，意謂著“以一止之”，從而延伸理解出“無(wú)誤”、“不偏斜”等意義?！罢弊峙c意義相似的“中”字相呼應(yīng)，故常合稱(chēng)“中正”，在儒家崇尚中庸之道的思維下尤為推崇。在中職學(xué)生管理工作中“正”要求班主任具有敬業(yè)愛(ài)崗，尊重學(xué)生，正直無(wú)私地?fù)Q位去理解學(xué)生。班主任應(yīng)具有辯證、客觀(guān)分析學(xué)生心中的矛盾、痛苦、失落，用“心察心、心貼心、心喚心”及時(shí)化解學(xué)生的迷茫，讓學(xué)生破浪前行，在心靈的海洋暢游。學(xué)校中每個(gè)班級(jí)總是由優(yōu)秀生、中等生和后進(jìn)生組成的，班主任如果過(guò)于寵愛(ài)優(yōu)等生，也就失去了中等生和后進(jìn)生。就一般情況而言，后兩者才是班級(jí)中的大多數(shù)。所以，班主任處事必須公平公正，不管學(xué)生過(guò)去表現(xiàn)怎樣，對(duì)于現(xiàn)階段做得好的與做得不好的情況，都要及時(shí)公平地給予表?yè)P(yáng)和批評(píng)。只有這樣，才能贏得整個(gè)班級(jí)全體學(xué)生的尊重。

四、“能”

職校班主任工作經(jīng)驗(yàn)范文第4篇

關(guān)鍵詞：中職生；班級(jí)管理；換位思考；人才培養(yǎng)

眾所周知，職業(yè)高級(jí)中學(xué)的生源均為初中畢業(yè)生，他們多是基礎(chǔ)教育中落榜的弱勢(shì)群體。與普高學(xué)生不同，這些學(xué)生大都存在學(xué)習(xí)等方面的問(wèn)題，這些十六歲至二十歲的孩子的內(nèi)心往往呈現(xiàn)出復(fù)雜的特點(diǎn)。與普高學(xué)生相比，他們是一群更需要關(guān)愛(ài)的群體。多年的職校班主任工作經(jīng)驗(yàn)告訴我，職校班主任不能只用自己的思維去約束這些學(xué)生，不能只用強(qiáng)制的手段去管教學(xué)生，而應(yīng)該注重?fù)Q位思考，了解學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)想法，才能找到教育管理中的障礙，促使師生間的相互理解和相互寬容，增強(qiáng)班級(jí)的團(tuán)結(jié)力。在職校班級(jí)管理中，班主任該如何換位思考，平等對(duì)待，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)呢？

一、角色換位，讓職校學(xué)生過(guò)把“教師癮”

長(zhǎng)期以來(lái)，班主任一直都是班級(jí)管理的“主宰”，在強(qiáng)調(diào)師道尊嚴(yán)的同時(shí)也忽視了學(xué)生的主體意識(shí)，反而剝奪了學(xué)生經(jīng)歷磨煉的機(jī)會(huì)，不利于學(xué)生的成長(zhǎng)。在生本教育的模式下，我們不妨來(lái)個(gè)角色換位，讓學(xué)生過(guò)把“教師癮”，不僅能讓學(xué)生體會(huì)到班主任工作平時(shí)的艱辛，也能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)展現(xiàn)自我的舞臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力。在班級(jí)管理中，班主任應(yīng)為每個(gè)學(xué)生提供機(jī)會(huì)均等的當(dāng)班干部的鍛煉機(jī)會(huì)，并大膽放手，在班干部的帶頭引領(lǐng)下讓學(xué)生自主管理班級(jí)。比如，在筆者所帶的班上，以小組“值周班委會(huì)”的形式幫助班主任共同管理班級(jí)事務(wù)。其中，由一人擔(dān)任臨時(shí)班長(zhǎng)（經(jīng)組員推選產(chǎn)生），負(fù)責(zé)班級(jí)一周的日常事務(wù)，其余組員分工負(fù)責(zé)，分別管理學(xué)習(xí)、紀(jì)律、清潔等其他方面。在這樣的民主管理形式下，主持升旗儀式、組織主題班會(huì)、籌備文藝匯演、組織體育比賽等項(xiàng)目都搞得紅紅火火，巡視校園、勸導(dǎo)行為、督促衛(wèi)生、檢查就寢工作也是井然有序。可以說(shuō)，每一位同學(xué)都有機(jī)會(huì)參與班級(jí)自我管理，這不僅能有效鍛煉每位同學(xué)的綜合能力，以過(guò)把“教師癮”的形式滿(mǎn)足其成就感，同時(shí)也刺激了學(xué)生自我表現(xiàn)的欲望，提高了學(xué)生的自我約束力，共同把班級(jí)建設(shè)得更好。

二、思維換位“，善待”職校學(xué)生的錯(cuò)誤

由于招生體制等原因，中職學(xué)校存在部分“問(wèn)題學(xué)生”，再加上中職生還是16歲～20歲之間的大孩子，有著典型的叛逆心理，因而容易受不良思想的影響而犯錯(cuò)。面對(duì)這些涉世未深的孩子，身為職校班主任，應(yīng)從中職生的心理特點(diǎn)出發(fā)，注意批評(píng)的方式方法“，善待”學(xué)生錯(cuò)誤，以合理的批評(píng)方式滌蕩學(xué)生的心靈，才能取得理想的教育效果。例如，有一位男生總愛(ài)調(diào)皮搗蛋，時(shí)常不服從管理、忘記佩帶?？ā⒃谑程貌尻?duì)，經(jīng)常有值班老師、門(mén)衛(wèi)到我這兒告狀，是老師和學(xué)生眼中的“問(wèn)題學(xué)生”。通過(guò)平時(shí)的接觸，我了解到該生的一些情況，考慮到即使是“問(wèn)題學(xué)生”也會(huì)愛(ài)面子，他們也想變成人見(jiàn)人夸的好學(xué)生，卻又不敢正視自己的缺點(diǎn)，因此，若用幽默的方式說(shuō)出嚴(yán)肅的真理，比直截了當(dāng)提出來(lái)，更能讓他接受。于是，在開(kāi)班會(huì)時(shí)，我說(shuō)：“在我們班，有一個(gè)出了名的帥哥，不戴?？ㄈ思乙舱諛诱J(rèn)識(shí)他。在食堂，更是以插隊(duì)的方式博得全年級(jí)同學(xué)的關(guān)注。XXX同學(xué)，你說(shuō)是嗎？”一席話(huà)，引得他一個(gè)大男生也紅了臉。在那以后，他每天都積極佩帶?？ǎ€會(huì)主動(dòng)提醒其他同學(xué)。在食堂，他也再?zèng)]有插隊(duì)，甚至還在食堂積極主動(dòng)地提醒其他同學(xué)要遵守排隊(duì)紀(jì)律?？梢?jiàn)，班主任以學(xué)生能接受的方式寓批評(píng)于幽默，輕松化解了尷尬，避免了抵觸情緒。這樣的批評(píng)方式，比粗暴的、簡(jiǎn)單的批評(píng)更有驚人的力量。

三、角度換位，構(gòu)建和諧氛圍

古人云“：橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同?！痹诼殬I(yè)技術(shù)學(xué)校，確實(shí)有少數(shù)問(wèn)題學(xué)生。但我們應(yīng)該意識(shí)到，在他們的內(nèi)心深處，依然渴望自己總有一天也能得到老師、家長(zhǎng)、同學(xué)賞識(shí)。如果我們能夠變換角度欣賞他們、肯定他們、激勵(lì)他們，反而更能激發(fā)他們的潛能，幫助學(xué)生重獲自信，在和諧的氛圍中讓學(xué)生獲得自我價(jià)值感。比如，每周班會(huì)課上，筆者總會(huì)羅列班中的好人好事，表?yè)P(yáng)學(xué)習(xí)優(yōu)秀或成績(jī)進(jìn)步的學(xué)生，以及嘉獎(jiǎng)為班級(jí)爭(zhēng)得榮譽(yù)的同學(xué)。這給學(xué)生這樣一種感覺(jué)：優(yōu)秀的同學(xué)真多，我也應(yīng)該為集體爭(zhēng)光。賞識(shí)教育是充滿(mǎn)人情味、富有生命力的教育，是師愛(ài)的升華，是內(nèi)心深處對(duì)學(xué)生真正的理解和尊重。這樣的教育方式遠(yuǎn)遠(yuǎn)比一味地批評(píng)、埋怨更具效果。有了集體凝聚力，學(xué)生就會(huì)熱愛(ài)集體，能為集體著想，其行為就會(huì)更加規(guī)范。

四、結(jié)束語(yǔ)

在中職班級(jí)管理中，班主任不能只用強(qiáng)制的手段去管教學(xué)生，而應(yīng)該注重?fù)Q位思考，了解學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)想法，才能找到教育管理中的障礙。“己所不欲，勿施于人?！笨鬃右远潭痰陌藗€(gè)字告誡后人：遇事要換位思考一下。踐行“以生為本”這一教育理念的今天，孔子的這句話(huà)同樣也是教育的精髓。面對(duì)瑣碎、復(fù)雜的職校班級(jí)管理工作，班主任應(yīng)理智地“換位思考”，相互理解，相互信任，用自己的愛(ài)照亮學(xué)生的同時(shí)，也照亮自己。

作者:廖春紅 單位:江蘇省張家港工貿(mào)職業(yè)高級(jí)中學(xué)

參考文獻(xiàn)：

[1]張樹(shù)林.淺談?chuàng)Q位思考在班級(jí)管理中的運(yùn)用[J].中學(xué)教學(xué)參考,2015(03).

職校班主任工作經(jīng)驗(yàn)范文第5篇

中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生的年齡一般在十五六歲至十八九歲，正值青春期或青年初期，這一時(shí)期是人心理變化最激烈的時(shí)期，也是產(chǎn)生心理困惑、心理沖突最多的時(shí)期。而從實(shí)際情況看，隨著普高熱的升溫，中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的社會(huì)地位日見(jiàn)低下，中考后半段考分的學(xué)生進(jìn)了職業(yè)學(xué)校，學(xué)習(xí)上的差生、品德上的差生和行為上的差生成為現(xiàn)階段中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生構(gòu)成的主要成份。職校生中的大多數(shù)是基礎(chǔ)教育中經(jīng)常被忽視的弱勢(shì)群體，這也決定了他們的心理問(wèn)題多發(fā)易發(fā)而且日益復(fù)雜，是一個(gè)需要特別關(guān)注的特殊群體。根據(jù)本人10年班主任工作經(jīng)驗(yàn)和閱讀前人對(duì)職校生心理問(wèn)題的研究成果，淺談這個(gè)問(wèn)題，希望對(duì)職業(yè)學(xué)校的學(xué)生管理提供一些借鑒的方法。

一、中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生心理問(wèn)題

（一）中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)心理問(wèn)題。

學(xué)習(xí)是學(xué)生第一要?jiǎng)?wù)和主導(dǎo)活動(dòng)，職校生的身心發(fā)展也主要是通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。在學(xué)習(xí)方面有以下問(wèn)題：

1.學(xué)習(xí)目標(biāo)不夠明確。2.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)層次不高。3.學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣不良。4.學(xué)習(xí)的認(rèn)知能力水平較低。5.學(xué)習(xí)焦慮現(xiàn)象比較普遍。

（二）中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生的個(gè)性心理問(wèn)題。

1.缺乏應(yīng)有的積極理想和追求。2.社會(huì)適應(yīng)能力較弱。3.人格尊嚴(yán)受到嚴(yán)重?fù)p害。4.不良性格特征普遍存在。

（三）中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生的情感心理問(wèn)題。

1.情緒不穩(wěn)定，情緒自控能力較弱。2.社會(huì)性情感表現(xiàn)冷漠。3.感情容易遭受挫折，挫折容忍力弱。4.情感嚴(yán)重壓抑，情感體驗(yàn)消極。

（四）中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生的人際心理問(wèn)題。

1.社會(huì)往萎縮。2.異往上的行為偏差。3.師生間交往缺乏信任感。4.代際交往的隔閡明顯。5.網(wǎng)絡(luò)交往失度失范。

（五）中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生的自我心理問(wèn)題。

1.自卑自賤心理嚴(yán)重。2.自我中心意識(shí)過(guò)強(qiáng)。3.自私自利心理普遍。

（六）中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生的性心理問(wèn)題。

1.性征體相的煩惱。2.性心理反應(yīng)過(guò)敏。

（七）中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生的擇業(yè)心理問(wèn)題。

1.擇業(yè)依賴(lài)退縮心理。2.擇業(yè)緊張焦慮心理。3.擇業(yè)思維定勢(shì)心理。

二、中職生心理問(wèn)題及特點(diǎn)分析

經(jīng)過(guò)調(diào)查，筆者發(fā)現(xiàn)“問(wèn)題學(xué)生”有相當(dāng)部分來(lái)自特殊家庭；貧困家庭、單親家庭、缺失父愛(ài)(母愛(ài))和家庭教育的家庭。此外也與學(xué)校教育、社會(huì)風(fēng)氣和學(xué)生自身的主觀(guān)因素有關(guān)。

（一）家庭貧困而引起的自卑心理。

貧困生大多來(lái)自社會(huì)弱勢(shì)群體家庭，存在較多的基本生活困難。進(jìn)人中職校后的學(xué)費(fèi)、住宿費(fèi)、生活費(fèi)和其他的雜費(fèi)。增加了貧困生的心理負(fù)擔(dān)。在經(jīng)濟(jì)壓力下，加上自身認(rèn)識(shí)不足，這些學(xué)生產(chǎn)生如焦慮和緊張、心理承受能力脆弱、過(guò)度自卑、自我評(píng)價(jià)偏低等心理問(wèn)題，對(duì)學(xué)習(xí)、生活失去信心。

（二）不當(dāng)?shù)募彝ソ逃绞揭鸬牟涣夹袨椤?/p>

學(xué)生的問(wèn)題也與家長(zhǎng)不當(dāng)?shù)慕逃嘘P(guān)。有些家長(zhǎng)溺愛(ài)嬌慣。造成學(xué)生獨(dú)立性差、膽小、退縮；或以自我為中心，好強(qiáng)任性。有些家長(zhǎng)失去對(duì)孩子的信心和希望，干脆放任自流，把孩子推往學(xué)校，當(dāng)孩子最需要溫情和關(guān)懷時(shí)，父母無(wú)暇顧及，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生不良行為或行為異常；有的父母長(zhǎng)期在外工作，將孩子托給爺爺、奶奶照顧，隔代撫養(yǎng)極易造成“只養(yǎng)不教”的結(jié)果。

（三）教師教育不當(dāng)引起的心理問(wèn)題和過(guò)激行為。

職業(yè)學(xué)校小部分教師受“應(yīng)試教育”思想影響，偏愛(ài)優(yōu)等生，歧視差生；對(duì)問(wèn)題學(xué)生不關(guān)心、不尊重、不了解，教育方式簡(jiǎn)單粗暴，動(dòng)輒就訓(xùn)斥，這樣刺激了學(xué)生的逆反心理和過(guò)激行為。

（四）學(xué)生自身的因素。

1.學(xué)業(yè)上和交往上遭受的挫折導(dǎo)致學(xué)生過(guò)度自卑、自暴自棄行為。他們對(duì)同學(xué)和老師存有戒心，更不愿意與成績(jī)好的同學(xué)交往。他們長(zhǎng)期處于這種不良地位，慢慢地形成自卑和自暴自棄心理。

2.不適當(dāng)?shù)摹白晕曳佬l(wèi)機(jī)制”導(dǎo)致行為偏常。學(xué)生出于維護(hù)自尊的心理需求，在受老師批評(píng)時(shí)，本能地用其它手段彌補(bǔ)被傷害的自尊心。

三、中職生問(wèn)題的教育對(duì)策

中職生存在的問(wèn)題不僅影響其身心健康發(fā)展，也妨礙了其品格和個(gè)性的發(fā)展，更是成才的絆腳石。能否轉(zhuǎn)化和教育好他們是職業(yè)教育成敗的關(guān)鍵。本人結(jié)合自身的班主任工作經(jīng)驗(yàn)，嘗試提出一些改善的教育對(duì)策：

（一）加強(qiáng)心理健康教育，幫助學(xué)生克服心理障礙。

學(xué)校及主管學(xué)生德育的部門(mén)要從開(kāi)學(xué)后就應(yīng)加大力度，強(qiáng)化學(xué)生的規(guī)則心理意識(shí)教育；積極開(kāi)展有意義的文體活動(dòng)和學(xué)生技能展示活動(dòng)。

（二）建立良好師生關(guān)系。

任課教師對(duì)待學(xué)生要體現(xiàn)人本主義，在學(xué)生學(xué)習(xí)上要以人本主義對(duì)待每位學(xué)生，要重視學(xué)生的尊嚴(yán)和價(jià)值；關(guān)心學(xué)生的情感、需要和愿望，重視個(gè)人的選擇、個(gè)別差異性與自我概念，創(chuàng)設(shè)自由、寬松、快樂(lè)的氛圍。建立良好的師生關(guān)系，使學(xué)生認(rèn)為老師的批評(píng)是為他好而樂(lè)于接受，也愿意自我反省并改正錯(cuò)誤，正所謂“親其師，信其道”。融洽的師生關(guān)系能使班級(jí)產(chǎn)生溫馨和諧的氣氛，使師生心情歡暢，心理相容。反之。則無(wú)法獲得學(xué)生的信任，當(dāng)教師批評(píng)學(xué)生時(shí)，學(xué)生會(huì)認(rèn)為老師在“整人”，故意為難他。同樣的批評(píng)可能結(jié)果卻相反。

（三）班主任的愛(ài)心教育是學(xué)生消除不良心理及行為、獲得自信的保障。

在學(xué)校，班主任是幫助學(xué)生克服不良心理和行為的主要責(zé)任者。了解學(xué)生，幫助他們解決各種困難和憂(yōu)慮，是最有效的方法。班主任要切合實(shí)際，增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)感，貼近學(xué)生，了解學(xué)生，公正客觀(guān)，準(zhǔn)確評(píng)價(jià)，多看學(xué)生的閃光點(diǎn)。

（四）創(chuàng)造機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生戰(zhàn)勝膽怯和交際困難。

對(duì)于性格內(nèi)向、膽子小、不善言辭和社交能力比較低的學(xué)生，應(yīng)肯定他們的優(yōu)點(diǎn)，使他們了解自己的不足，設(shè)法創(chuàng)造條件讓他們開(kāi)口說(shuō)話(huà)，鍛煉膽量。如課前十分鐘的演講、課堂上讓他們多提問(wèn)、早讀輪流帶讀、輪流做班干部等。創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件。使學(xué)生在自信心、膽量、口頭表達(dá)上都有機(jī)會(huì)得到鍛煉。

（五）給行為偏常的學(xué)生多點(diǎn)寬容和理解，給予足夠的尊重。 “問(wèn)題學(xué)生”感到自己缺點(diǎn)多，名聲不好。老師和同學(xué)瞧不起他，再努力也難挽回影響，因而自暴自棄。班主任應(yīng)該給他們更多的關(guān)心和熱情。寬容和理解他們。

（六）學(xué)校配備相關(guān)心理教師，成立心理健康咨詢(xún)室，開(kāi)設(shè)心理健康教育課程。

通過(guò)心理健康課程的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解一定的心理科學(xué)知識(shí)，掌握心理調(diào)節(jié)技術(shù)。

（七）加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)的引導(dǎo)，取得家長(zhǎng)的支持和配合。