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1加強德育是實施素質(zhì)教育的前提

1．1構(gòu)建德育體系，推動德育工作，建立了以黨、政、工、團、學生會和班主任、任課教師為主體的工作網(wǎng)絡(luò)。依照市教委下發(fā)的德育工作大綱，把德育工作分解到各科室，實行德育工作目標責任制：校級領(lǐng)導親自過問德育工作，定期接待學生，了解學生的思想動態(tài)，做到教書育人、管理育人、服務育人。

1．2在學科教學中滲透德育教育。不僅以政治課作為德育的主渠道要求任課教師以自己的言行舉止教育、引導學生，還要求各科任課教師在教學中滲透德育教育，挖掘各門課程的德育因素。同時，還要適應社會主義市場經(jīng)濟需要，引導學生樹立競爭觀念、質(zhì)量與效益觀念、信譽觀念、民主與法制觀念，增強學生的修養(yǎng)。

1．3在學生實驗、實習等實踐教學中，培養(yǎng)學生全心全意為人民服務的品質(zhì)和敬業(yè)愛崗精神?？s短學生從實習生到勞動者、從高等職業(yè)院校的學生到企業(yè)管理者的距離。使學生成為既具有高尚的道德教育和職業(yè)風范，又具有一定文化水平和專業(yè)技術(shù)的社會主義新型勞動者。

1．4在職業(yè)院校建立家長委員會。我院組成由每班具有代表性的一名學生家長參加的家長委員會，學校主要負責同志主持家長委員會的工作。旨在由學校德育工作向社會、家庭的延伸。家長配合學校做好學生的思想教育，培養(yǎng)學生樹立良好的思想品德和為人民服務的人生觀。

1．5充分發(fā)揮學院業(yè)余黨校的作用。通過上黨課、思想交流和各種形式的思想教育，進一步提高學生的思想覺悟，引導學生中的積極分子靠攏組織，帶領(lǐng)其他同學共同進步。

2深化教學改革。培養(yǎng)學生能力，是實施素質(zhì)教育的基礎(chǔ)與內(nèi)容

2．1加大專業(yè)改革力度，按需辦學，培養(yǎng)應用型人才過去職業(yè)院校遠離企業(yè)辦學，理論脫離實際的純書本教學。針對這種情況我院校適時確定了提高學生能力素質(zhì)的專業(yè)改革計劃。理論教學和專業(yè)課教學學時分配比例由6：4向1：1過度，在理論性教學與實踐性學時比例上，教學傾斜于實踐課；并通過入學教育、軍訓、勞動教育，政治思想教育、畢業(yè)教育及各類各門課程總學時中的20％學時作為能力教育，進一步加強了實踐教學，提高了學生的實際操作能力與水平。從而實現(xiàn)了由單純傳授知識到學生實際操作能力、綜合能力培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變。

2.2推行“一書多證”教育，適應社會對學生專業(yè)能力的需求“一書”即專業(yè)畢業(yè)證書，說明畢業(yè)生具備一定專業(yè)理論知識和思想道德水平；“多證”即指獲取國家批準的相關(guān)職業(yè)技能證書，具備一定的理論知識和操作技能。在我院06級采用“多證書”模塊教學，不僅提高了學生的專業(yè)能力、增強了學生就業(yè)競爭力，而且大大提高了學生的就業(yè)率。學院09年在大學生就業(yè)競爭極其尖銳的情況下，僅O6級焊接與自動化專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率就達到85％以上。

2．3改革教學模式，走工學結(jié)合之路工學結(jié)合模式下的教學改革架起了職業(yè)院校與企業(yè)溝通的橋梁，使教育突破了傳統(tǒng)的課堂教學范疇，將課堂教學與企業(yè)生產(chǎn)實際、理論教學與實踐教學緊密的結(jié)合在一起，教學內(nèi)容由封閉式向開方式轉(zhuǎn)化。

2．4改革人才培養(yǎng)方式，積極實行啟發(fā)式討論式教學舊的教學手段與方法無法激發(fā)學生積極思維的潛質(zhì)，既不利于學生能力的培養(yǎng)，也不利于培養(yǎng)社會主義建設(shè)需要的高素質(zhì)人才。為此，我院先后組織廣大教師學習現(xiàn)代教育技術(shù)：開展教育思想、教育理論與方法大討論：探索易于學生接受、吸收、消化的教學方式。要求教師多采用啟發(fā)式、討論式教學，激發(fā)學生獨立思考和創(chuàng)新意識。

3構(gòu)建高素質(zhì)的師資隊伍是實施素質(zhì)教育的保障

學生的思想境界與水平高低，能力、綜合素質(zhì)強弱，在很大程度上取決于教師的綜合素質(zhì)，學生是教師的一面鏡子?？梢?，“建設(shè)高質(zhì)量的教師隊伍，是全面推進素質(zhì)教育的可靠保證”。我院積極采取系列措施努力構(gòu)建跨世紀高素質(zhì)教師隊伍：①學歷教育，鼓勵青年教師積極參加在職研究生學習i②分期分批組織教師參加計算機培訓，以便使教師了解當代最新科技信息充實教學，從而增加教學中的科技含量；③加強教師基本功的訓練，包括：如何寫好教案、教師的板書到制造和使用教具、教師的教風教態(tài)。通過教師間的討論、觀摩、競賽達到相互促進與提高o④分期分批組織專業(yè)教師下廠調(diào)研，一方面接受技能培訓，構(gòu)建“雙師型”師資隊伍；另一方面可以使教師進一步了解企業(yè)的新技術(shù)，充實課堂教學，使教學更貼近生產(chǎn)實際。⑤不定期組織教師學習現(xiàn)代教育思想與理論，特別是“兩學一法”(教育學、心理學、相關(guān)科目教學法)的學習，不斷應用新思想方法提高教學質(zhì)量和水平?！叭鎸嵤┧刭|(zhì)教育，是我國教育事業(yè)的一場深刻變革o”作為職業(yè)教育工作者還要不斷總結(jié)經(jīng)驗，為造就更多的德智體美勞全面發(fā)展的“四有”人才。要不斷進取，為全面實施素質(zhì)教育，充分發(fā)揮學院教育的主渠道作用。