前言：本站為你精心整理了高職英語口語選修課教學(xué)模式探索范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。

引言

為了滿足我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需要以及適應(yīng)我國高等職業(yè)教育發(fā)展的新形勢，我院積極深化大學(xué)英語教學(xué)改革，以培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力特別是在職場環(huán)境下運(yùn)用英語的能力為根本目標(biāo)，針對學(xué)生的性格特點(diǎn)在2014級學(xué)生中開設(shè)了英語口語選修課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語口語的興趣，提高學(xué)生的英語實際運(yùn)用能力，為提升學(xué)生的就業(yè)競爭力和未來的可持續(xù)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

一、高職學(xué)生英語口語現(xiàn)狀

大多數(shù)高職院校學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱，英語口語更差。即使英語基礎(chǔ)較好的學(xué)生，由于受到高中應(yīng)試教學(xué)的影響，英語口語也很差。此外，高職學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，缺乏學(xué)習(xí)英語口語的興趣、信心和動力，主動參與性不積極。盡管一些學(xué)生意識到英語口語的重要性，但他們?nèi)鄙賹W(xué)習(xí)英語口語的熱情和恒心。

二、教學(xué)模式的選擇

針對高職學(xué)生英語口語很差的現(xiàn)狀，筆者在授課時采取了多種教學(xué)模式以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情、幫助學(xué)生建立自信，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，獨(dú)立思考能力、合作能力和創(chuàng)新能力等。

三、啟發(fā)式教學(xué)模式

啟發(fā)式教學(xué)模式就是運(yùn)用語言、實物、視頻、音樂等手段創(chuàng)造生動真實的交際情境，激發(fā)學(xué)生積極的情緒，引導(dǎo)學(xué)生在思想高度集中和精神完全放松的情況下從事智力活動，達(dá)到高效率的記憶和領(lǐng)悟。筆者在口語課堂上經(jīng)常使用這種啟發(fā)式教學(xué)模式來引導(dǎo)和組織學(xué)生積極地投入到口語交際活動中。比如，在討論話題parents時，筆者事先會問以下幾個問題:1.Whatdoesyourfather/motherdo?2.Whatishis/herhobby?3.Whatcharacterdoeshe/shehave?4.Howdoesyourfather/mothershowhis/herloveforyou?5.Doyourememberyourparents’birthday?通過這樣的啟發(fā)，學(xué)生課堂上就會比較積極，注意力也會集中，從而調(diào)動他們學(xué)習(xí)口語的積極性。

四、情境性教學(xué)模式

情境性教學(xué)模式就是讓學(xué)習(xí)者到現(xiàn)實世界的真實環(huán)境中去感受、去體驗，而不是僅僅聆聽別人關(guān)于這種經(jīng)驗的介紹和講解。筆者根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，首先在口語課堂上創(chuàng)設(shè)一個貼近實際生活的場景，比如公司招聘情境，商場購物情境，產(chǎn)品營銷情境，售后服務(wù)情境等。然后，確定談?wù)摰脑掝}，讓學(xué)生自主查找與之相關(guān)的信息。之后，筆者讓學(xué)生進(jìn)行自由討論，交流。最后，筆者讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，典型示范，并給出恰當(dāng)?shù)脑u價。比如，在談?wù)撛掝}recruitment時，筆者將學(xué)生分好小組，讓學(xué)生擔(dān)任“導(dǎo)演”和“演員”，模擬實際招聘場景，進(jìn)行interviewer和interviewee之間的對話。StudentA:Whyareyouinterestedinourcompany?StudentB:IthinkthiscompanycanprovidemewithagoodopportunitytoutilizemyknowledgeStudentA:What’syourgreatestweakness?StudentB:Iamapersonwithstrongprinciples,soit’shardformetogiveupmyprinciplestocatertosomeone.StudentA:Howdoyoucommentyourself?StudentB:IthinkIameasy-goingandpositive.Ilikecooperatingwithothers.這種情境教學(xué)模式有利于創(chuàng)造自然和諧、輕松愉快的課堂氣氛，激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，排除心里障礙，從而促進(jìn)交際活動的展開。

五、合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式

合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式是以學(xué)習(xí)小組為教學(xué)基本組織形式，教師指導(dǎo)學(xué)生彼此通過協(xié)調(diào)的活動，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。筆者經(jīng)常在英語口語課堂上設(shè)定具體目標(biāo)，提供資源，將學(xué)生合理分組，多讓學(xué)生主動參與課堂，小組協(xié)作共同完成任務(wù)。比如在討論話題theonly-childpolicyinChina時，筆者將學(xué)生分成6人一組，讓每個組盡量平衡，具有同樣的競爭力。將每個小組一位英語水平較好的學(xué)生設(shè)為小組長。然后由小組長給其他成員分配任務(wù)，比如有的成員負(fù)責(zé)搜集相關(guān)信息（獨(dú)生子女政策的好處、壞處以及對經(jīng)濟(jì)、資源和環(huán)境的影響等），有的負(fù)責(zé)總結(jié)發(fā)言（贊成獨(dú)生子女政策，著重闡明該政策的好處）。教學(xué)實踐證明，恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式不僅提高了學(xué)生上課的積極性與參與度，而且激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。

六、設(shè)計教學(xué)模式的原則

(一)循序漸進(jìn)性原則。

筆者針對高職學(xué)生的具體情況,在口語教學(xué)中從語音語調(diào)練習(xí)開始,逐步過度到常用句型操練,然后進(jìn)入到簡單對話練習(xí),最后進(jìn)入到情境對話角色扮演。

(二)知識性和趣味性原則。

教師選擇的話題應(yīng)多樣化,具有啟發(fā)性和趣味性,貼近大學(xué)生生活實際以便吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生開口說英語的興趣和參與課堂活動的積極性。

(三)激勵性原則。

教師應(yīng)使話題的安排能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心,采取多種方法激勵學(xué)生善于思考,大膽設(shè)想,敢于用英語表達(dá)自己的想法，不應(yīng)在意說的對錯。

七、評價反饋

經(jīng)過半年多的英語口語選修課教學(xué)模式的探索，筆者欣喜地發(fā)現(xiàn)，學(xué)生不但糾正了自己的錯誤發(fā)音，鍛煉了膽量，還具有了學(xué)習(xí)英語口語的主動性和積極性。

作者：趙明 單位：黑龍江農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)職業(yè)學(xué)院