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摘要：網絡教育日益成為郵政企業(yè)教育培訓的重要手段，成為郵政企業(yè)人力資源開發(fā)建設和郵政企業(yè)文化建設的重要途徑。為了使網絡教育更加科學化、人性化，滿足員工職業(yè)生涯規(guī)劃、郵政企業(yè)文化建設以及健康發(fā)展等需求，文章從人性發(fā)展的角度，著眼于郵政企業(yè)文化建設，闡述了網絡教育與人文關懷的關系，分析了郵政網絡教育中人文關懷的缺失表現(xiàn)，探討了郵政網絡教育加強人文關懷的策略。

關鍵詞：網絡教育；人文關懷；企業(yè)文化；職業(yè)生涯

當前，隨著信息技術的發(fā)展，各行各業(yè)都在探討利用信息技術開展工作，郵政企業(yè)教育手段也呈現(xiàn)出多樣性。其中網絡教育作為新興教育手段，以其高效率、低成本、方便快捷等優(yōu)勢越來越受到企事業(yè)教育培訓工作者的青睞。人文關懷作為教育培訓工作的重要組成部分，如何在現(xiàn)代企業(yè)網絡教育中發(fā)揮應有作用，值得分析和研究。

1網絡教育與人文關懷的關系

現(xiàn)代郵政企業(yè)的發(fā)展，關鍵在員工。員工素質的提升為郵政企業(yè)發(fā)展提供了強勁的動力。而員工素質的提高又離不開持續(xù)的教育培訓，員工終身學習是郵政企業(yè)和員工共同成長的基礎。網絡教育則是終身學習最好的平臺和途徑。

1．1網絡教育是員工職業(yè)生涯發(fā)展的有效途徑

當前，隨著國際、國內的競爭及產業(yè)結構的不斷調整、升級，員工不僅關注郵政企業(yè)的規(guī)模、薪金、環(huán)境條件，也更加關注自身的職業(yè)生涯發(fā)展，更加關注自己的職業(yè)成長。據員工滿意度調查發(fā)現(xiàn)，員工最為關心的三個維度是薪酬福利、培訓和職業(yè)生涯規(guī)劃，其中職業(yè)生涯規(guī)劃滿意度最低。這在一定程度上說明，企業(yè)在對員工職業(yè)生涯規(guī)劃的制定、指導和執(zhí)行上以及晉升空間的創(chuàng)造和用人機制的公平、公正上，還存在不足和問題。職業(yè)生涯發(fā)展主要涉及晉升空間、晉升渠道、晉升公平性、深造機會、崗位輪換等，這些都與人文關懷密切相關。郵政企業(yè)在網絡教育工作中，要從知識型員工的需要出發(fā)，為他們的職業(yè)生涯發(fā)展創(chuàng)造條件，提供方便，注重以人為本，將重點放在以員工在未來社會競爭中的工作能力為目標，使所有員工看到自己的希望和前景，從人力資本增值的角度達成郵政企業(yè)價值的最大化，間接推動郵政企業(yè)的發(fā)展。

1．2網絡教育是人文關懷在郵政企業(yè)文化的宣貫渠道

網絡培訓作為郵政企業(yè)人力資源開發(fā)建設的重要手段，對郵政企業(yè)發(fā)展有著至關重要的作用。郵政企業(yè)的發(fā)展是對員工最根本的人文關懷，只有郵政企業(yè)自身能夠實現(xiàn)良性發(fā)展，對員工的人文關懷才有章可循，否則在郵政企業(yè)生存尚存在較大困難的情況下，談人文關懷就是無源之水、無本之木。人文關懷在精神方面的體現(xiàn)，是郵政企業(yè)文化的有機組成部分。精神層面的人文關懷是強化郵政企業(yè)管理中的激勵因素，使員工從工作中獲得使命感、歸屬感、責任感、成就感，達到精神上的滿足。這屬于郵政企業(yè)文化建設方面的工作，也是真正意義上的人文關懷。郵政企業(yè)文化的宣傳是一項長期的、潛移默化的工程。網絡教育是合理高效的宣傳貫徹渠道，通過持續(xù)的、不斷強化的宣傳教育，郵政企業(yè)文化才會真正深入到員工心中，養(yǎng)成自覺自愿的行為習慣，從而把郵政企業(yè)文化作為自己的精神家園。

2郵政網絡教育中人文關懷的缺失

網絡教育的實質是一種以技術手段為主的教育方式，若過度關注技術本身，容易造成網絡教育較傳統(tǒng)教育缺乏人文關懷，顯得生硬、呆板，影響網絡教育的質量，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

2．1答疑解惑的及時性與互動性欠缺

網絡教育與面授培訓學習相比較，二者在老師答疑解惑方面，面授培訓學習更有氛圍、更及時。尤其是對于適合采取行動學習的課程而言，面對面的學習培訓是不可或缺的重要環(huán)節(jié)。通過面對面充分溝通碰撞，采用頭腦風暴式的交流與爭論，讓每個人都充分發(fā)表自己的見解，在互動中很多問題都能迎刃而解。郵政網絡教育中的答疑解惑采取的方式是，學員的問題通常通過網絡平臺的“問答中心”來解決。學員提出問題，老師在線時回答問題，但老師離線時學員只能等待。這種方式一方面不能及時有效解決員工的問題；另一方面學員也不能與老師面對面地進行溝通交流。這樣就給學員造成了生硬、機械的學習體驗，沒有情感的溝通和交流使學員與老師之間產生遙不可及的感覺，從而在某種程度上降低了學員的學習積極性，也影響了網絡教育的效果。

2．2學員對技術手段望而生畏

技術手段的大量運用，有效解決了教育的時效問題和成本問題，但是也讓一些員工，尤其是年齡較大的員工望而生畏。因為“高大上”的技術手段往往成為他們網絡學習的制約因素。這是因為網絡教育平臺設計復雜，同時又缺少簡明、精準的學習導航，再加上這些員工對信息技術不熟悉等方面因素，導致這些學員對技術望而生畏，甚至產生抵觸情緒，使網絡教育不能有效發(fā)揮應有作用。

2．3資源建設不均衡

郵政網絡教育更加關注對員工業(yè)務知識、專業(yè)技能的提升，因此根據其資源建設情況設置的課程基本圍繞知識技能來安排，而對于郵政企業(yè)文化建設、人文內容開發(fā)、組織建設等人文關懷相關的資源建設相對較少，從而使得員工在這些方面接受的教育培訓嚴重不足，導致郵政企業(yè)人文關懷有所缺失。從人文關懷的角度看，員工需要的不僅僅是業(yè)務知識和技能的提升，他們的思想、精神生活、價值觀以及對企業(yè)的認同感等同樣需要關注。應該看到，當所有的學習都寄托于業(yè)務知識、專業(yè)技能時，學習就會開始異化。學員的個性也被扭曲，自身的生命價值受到壓擠。學員感受不到郵政企業(yè)的關懷，從而影響到他們對業(yè)務技能學習的積極性及工作情緒，造成工作粗糙、人心渙散等。更有甚者，還可能會降低員工對企業(yè)的忠誠度，導致人才流失，直接影響郵政企業(yè)的健康發(fā)展。

3郵政網絡教育加強人文關懷的策略

3．1提供多樣化的問題解決途徑

建立與郵政企業(yè)各專業(yè)相配套的問題知識數(shù)據庫，提供多樣的問題解答手段，及時有效地解決員工學習中遇到的問題。在完善現(xiàn)有在線問答系統(tǒng)的基礎上，建立郵政各專業(yè)、各工種的知識庫，并通過大數(shù)據等技術手段深入挖掘員工常見的問題，通過智能機器人的方式實現(xiàn)老師離線時的問題解答。通過自主或外包等方式建立符合郵政企業(yè)培訓特點的呼叫中心，及時有效地解答員工培訓問題。呼叫中心坐席的設置既可以解決員工業(yè)務技能問題，又能給人以面對面交流的真實感受，可以有效彌補生硬的技術學習的缺陷。充分利用移動互聯(lián)技術的快速發(fā)展，推廣移動學習技術，支持手機端學員問答，提供更為便利的問題解決途徑，滿足員工隨時隨地利用碎片化時間提出問題的需求，及時有效地解決學習培訓中遇到的各種問題。

3．2強化網絡教育平臺的人本性

郵政在網絡教育平臺的設計中，強化平臺的人本性。努力做到以人文思維設計并建設平臺，體現(xiàn)以人為本，加強人文關懷。注重人性化設計，以學員的需要和感受為出發(fā)點，圍繞學員的需要和感受進行系統(tǒng)設計。在使用流程、人機交互、溝通交流、答疑解惑等方面充分考慮學員的使用習慣以及視覺感受等，充分體現(xiàn)人文關懷。郵政在網絡培訓平臺的設計中，還應該充分考慮學員的個性化需求，使每個人都可以個性化定制自己的培訓計劃、學習內容、發(fā)展方向等，并根據每個人的崗位、專業(yè)、愛好等為學員推送所需要的資源、信息等，以人文的角度提供個性化服務。郵政網絡教育具有人人參與的便利性，在網絡平臺設計、課程開發(fā)、資源建設等方面，可以讓員工積極參與進來，充分挖掘員工的潛能，激發(fā)員工的工作熱情，提高員工的成就感，讓網絡教育平臺成為員工自己的平臺。

3．3豐富人文內容網絡資源

在注重員工業(yè)務知識、專業(yè)技能提升的同時，加強對員工人文素養(yǎng)教育的提升，重點開發(fā)郵政企業(yè)文化建設、團隊合作、和諧郵政企業(yè)建設等柔性課程資源，通過網絡培訓的形式對郵政企業(yè)文化等方面的人文教育進行大力宣傳貫徹。根據郵政員工的入職時間，建設有針對性的人文資源體系。例如：新員工側重于郵政企業(yè)文化的宣貫、郵政發(fā)展史的學習、先進郵政工作者事跡學習等；老員工則側重于對企業(yè)忠誠度的培養(yǎng)、職業(yè)生涯規(guī)劃、員工晉升通道等資源設計。通過將人文資源建設納入網絡教育的資源體系，并持續(xù)不斷地進行豐富完善，建立科學合理的人文資源體系，從而形成具有郵政企業(yè)特色的人文關懷網絡課程資源，使郵政的企業(yè)文化不斷傳承。

4結語

網絡教育的迅猛發(fā)展，提高了郵政企業(yè)教育培訓的效率，降低了教育培訓成本，尤其是對郵政企業(yè)文化的宣貫可以實現(xiàn)從頂層到底層的充分貫徹，減少了信息流失的可能，為郵政企業(yè)人力資源建設和員工職業(yè)生涯規(guī)劃提供了有效途徑。在以生硬機械技術為主的網絡教育中融入更多的人文關懷因素，必將受到廣大郵政企業(yè)員工的歡迎，并在郵政企業(yè)人力資源開發(fā)和郵政企業(yè)文化建設中發(fā)揮更大的作用。

參考文獻

1左璜．網絡化學習哲學研究論綱，中國電化教育，2012，11

作者：馮巖 單位：石家莊郵電職業(yè)技術學院