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【摘要】心理學(xué)課程是縣級職業(yè)中專學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)一門重要的課程，縣級職業(yè)中專學(xué)校的學(xué)前教育專業(yè)的專業(yè)目的就是培養(yǎng)優(yōu)秀的幼師。一名優(yōu)秀的幼師，必須有過硬的心理學(xué)知識，懂得幼童的心理尤為重要，所以必須提高縣級職業(yè)中專心理學(xué)的教學(xué)效果。為此，本文主要研究縣級中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)教育心理學(xué)教學(xué)的對策。

【關(guān)鍵詞】縣級中職學(xué)校；學(xué)前教育專業(yè)；心理學(xué)教學(xué)對策

隨著經(jīng)濟水平的提高，教育越來越受重視，其中心理學(xué)在縣級中職學(xué)前教育專業(yè)里也有著重要的地位。但是自從2012年縣級中職教育擴招后，縣級中職學(xué)生的數(shù)量呈幾何級增長，再加上社會的快速發(fā)展變化，在心理學(xué)教學(xué)過程中，出現(xiàn)了許多新問題，迫切需要新的解決方法。

一、問題

1.中職學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度消極。一些縣級中職學(xué)生心里一直耿耿于懷考不上大學(xué)這事。認為是自己智商不高，只能到職業(yè)中專學(xué)校，一開始就對中職的學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生厭煩情緒。長期抱著這樣消極的態(tài)度，不能正確面對自己，極易自暴自棄，更不能端正學(xué)習(xí)心態(tài)，影響學(xué)習(xí)效果。學(xué)生家境貧困。縣級中職學(xué)校里的學(xué)生，大部分是家境貧困的學(xué)生，來中職就讀，也主要是看中了中職學(xué)雜費免費的優(yōu)惠條件。家境貧困的學(xué)生能得到這個讀書機會，內(nèi)心其實是非常珍惜的，只是限于客觀條件，有些人還需要打工才能有生活費。打工分散了學(xué)生的精力與體力，有些學(xué)生經(jīng)常剛結(jié)束工作，就匆忙趕回來上課，這樣很難深入學(xué)習(xí)知識。對專業(yè)認同度不高。一些學(xué)生雖然選擇了教育學(xué)，但是對于教師職位沒有太大的認同感。有些學(xué)生甚至是被家長逼著選擇這個專業(yè)，一開始就對教育專業(yè)產(chǎn)生敵對情緒。端正學(xué)生心態(tài)，改善他們的客觀環(huán)境，是提高心理學(xué)教學(xué)效果的前提。

2.社會發(fā)展，教育觀念發(fā)生變化隨著社會經(jīng)濟以及各種科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們的觀念，特別是教育觀念的更新迭代。從前人們認為認真學(xué)習(xí)，盡可能多地吸收知識，能全面綜合地發(fā)展就是最好的教育，但現(xiàn)在提倡的不再是“填鴨式”教育，而是鼓勵學(xué)生多問，多體驗，盡量保持學(xué)生的求知欲，發(fā)揮各自的特長，才是好的教育。教育方法要隨著教育觀念的變化而改變，才能跟上時代潮流。

二、縣級中職學(xué)前教育專業(yè)教育心理學(xué)特點

教育心理學(xué)主要研究對象，是教育過程中學(xué)生的各種心理想象極其變化規(guī)律，然后根據(jù)這些觀察，再進行教與學(xué)方法的提高。這也決定了教育心理學(xué)是一門理論較多，較枯燥的課程。教育心理學(xué)是縣級中職學(xué)前教育專業(yè)的專業(yè)必修課。因為縣級中職學(xué)校教育的本身就是職業(yè)教育，所以學(xué)前教育的心理學(xué)教學(xué)目標應(yīng)該以就業(yè)為指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)，不斷提升自己的從業(yè)素養(yǎng)，勝任未來的學(xué)前教育工作。

三、心理學(xué)教學(xué)對策

1.端正學(xué)生態(tài)度增強學(xué)生的自信心。通過心理暗示，或者在教學(xué)中運用一些暗示性的語言。讓學(xué)生認識到，人有所短，必有所長。在考試成績上不如別人，那我們的實踐動手能力就有可能強于別人?？h級中職教育就是以實踐為主要教育方式的教育，在這里更適合的情況。況且不同的職業(yè)需要不同的人才。社會上的崗位是平等的，人也是平等的。唯一不同的地方在于，你有沒有付出努力，付出的程度有多少。越努力的人，越受尊敬。為了不在以后的崗位上落后別人，應(yīng)該從現(xiàn)在開始好好學(xué)習(xí)。

2.教學(xué)內(nèi)容更新?lián)Q代首先，課程的目的必須明確：即以提高學(xué)生就業(yè)能力為目標，通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)系統(tǒng)知識，提高自身專業(yè)素質(zhì)，成為合格的幼師工作者。所以必須以幼兒心理學(xué)為基礎(chǔ)，提高專業(yè)能力為目標。隨著時代變化，教育理念也要跟著更新迭代，課程內(nèi)容的設(shè)置也需要跟進時代潮流。內(nèi)容設(shè)置上應(yīng)該是理論與活動，或者理論與實踐相結(jié)合。教學(xué)情景應(yīng)該創(chuàng)造一種真實的教學(xué)情景，把幼兒園的日常規(guī)定與活動和心理學(xué)課堂結(jié)合起來。讓學(xué)生成為課程的主體，讓他們能夠身臨其境地學(xué)習(xí)幼兒的心理行為特點。

3.課堂技巧注重寓教于樂以課堂活動的方式進行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。這就要求，教師一定要把教學(xué)活動和實際案列結(jié)合起來，或者把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計成活動，讓學(xué)生在真實的情景中學(xué)習(xí)，在投入中習(xí)得知識，讓教學(xué)過程生動活潑，引人入勝。培養(yǎng)學(xué)生“問”的能力。知識是無涯的，實際情況也層出不窮，課堂上學(xué)到的知識畢竟有限，難以解決現(xiàn)實中的所有問題。只有培養(yǎng)學(xué)生“多問，多思考，實事求是”的精神，才能讓學(xué)生在一起后的工作生活中，輕松應(yīng)對難題。

4.實踐與教學(xué)相結(jié)合心理學(xué)課程本身非常理論化和抽象化?？h級中職學(xué)生缺乏對幼兒研究的實踐，所以上課時感覺異?？菰?。所以心理學(xué)教學(xué)過程要與實踐相結(jié)合，課堂內(nèi)容應(yīng)該緊緊結(jié)合實際案例，或者模擬學(xué)生的心理情況，進而啟發(fā)學(xué)生求得解決方案。課堂外應(yīng)該鼓勵學(xué)生多去接觸學(xué)前兒童，親身感受學(xué)前兒童的心理變化。讓他們清晰地知道未來職業(yè)將面臨的情況。

5.運用現(xiàn)代化的教學(xué)工具科學(xué)技術(shù)發(fā)展到現(xiàn)在，網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)已經(jīng)普遍應(yīng)用到教學(xué)活動中，我們應(yīng)該充分利用網(wǎng)絡(luò)多媒體工具進行教學(xué)。通過影像的方式具體地闡述一些枯燥的知識，效果非常好。讓學(xué)生學(xué)會在海量的互聯(lián)網(wǎng)中尋求知識，不僅拓展了他們的學(xué)習(xí)空間，也讓他們能夠提高自學(xué)能力。多媒體教學(xué)，還可以提高教學(xué)課堂的時效性，因為互聯(lián)網(wǎng)知識是相對于課本更有時效性。

6.作業(yè)形式也要緊跟潮流一門完整的課程，包括課堂和課外。課堂教學(xué)要有效，還要課外作業(yè)有效才能完整實現(xiàn)課程教育的目的。過去教師布置任務(wù)時，限于學(xué)生接受力有限，一般是布置記誦，抄寫的作業(yè)。這種枯燥的方式很容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理。課后的作業(yè)也應(yīng)該是有趣的，讓人喜歡的。這就要求教師多布置些活動式的作業(yè)，比如讓學(xué)生尋找案例，分析案例的得與失，然后在課堂上進行表演，最后由學(xué)生和老師品評等。如此，既能增加學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，又把理論和實踐結(jié)合起來了。

7.評價系統(tǒng)也要創(chuàng)新過往對學(xué)生的評價通常通過具體的分數(shù)來體現(xiàn)，分數(shù)好就是優(yōu)秀的學(xué)生，分數(shù)不好就是差生。學(xué)習(xí)其實是個過程，不應(yīng)該以結(jié)果的分數(shù)為導(dǎo)向，而是應(yīng)該注重學(xué)習(xí)過程中對學(xué)生的鼓勵，注重學(xué)生的點滴進步。學(xué)生每天都能感受到進步，才能保持持續(xù)的學(xué)習(xí)動力。所以，應(yīng)該創(chuàng)立一個鼓勵與監(jiān)測并重的評價體系。評價也要兼顧差異性，有些人擅長語言，有些人擅長表演，有些人擅長理論……要根據(jù)不同的人量身定做不同的評價語言。

四、結(jié)束語

提高縣級中職教育專業(yè)學(xué)前教育的心理學(xué)教學(xué)水平，不是一朝一夕能完成的，需要長期的鉆研，改進。本文強調(diào)通過增強學(xué)生信心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和主觀能動性，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法結(jié)合實踐，并且與時俱進。希望通過這些視角，能給提高縣級中職教育專業(yè)學(xué)前教育的心理學(xué)教學(xué)水平，提供一些啟發(fā)。

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作者：田洪衛(wèi) 單位：湖南省鳳凰縣職業(yè)中專學(xué)校